19.《海滨小城》教学设计（表格式，共两课时）

子任务二 海滨小城 教学时间 2课时
第一课时
学习目标 1.随文认读 12 个生字，理解“海滨、胳臂、镀上、喧闹”等词语，指导书写“靠、载”两个生字。 2.初读课文，初步把握课文内容，理清文章结构。 3.重点学习第 1—3 自然段，在多种形式朗读中体会作者由远及近的观察方法和抓住事物的色彩来进行描写的方法。借助关键语句读懂第 4 自然段，采取找、圈、划、读的方式，积累语言，感受小城庭院的美，迁移合作学习第 5、6 自然 段。
学习重点 正确、流利地朗读课文，能说出课文描写的主要景物及其样子。
学习难点 找到第四至六自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。
学习活动设计（含设计意图） 自研思考
导学2分 板块一 谈话切入 引出课题 同学们，我们伟大的祖国山川秀丽，风景优美。今天又要走进一个美丽的海滨小城。 板书课题，随机教学“滨” ①看偏旁，猜字义。三点水旁的字大多与水有关，滨就是指水边。 ②举一反三理解：湖滨指湖边，江滨指江边，海滨指海边。 这座海滨小城在哪儿呢？出示句子：“我的家乡在广州，是一座海滨小城。” 引导关注“海滨”“小城” 【设计意图：联系前面所学内容引入课文，通过重点信息类句子，让学生对海滨和小 城这两个内容有先入为主的印象。】
研学 20分 板块二 初读感知 抓特点 1.自由朗读，读准字音。 2.开火车检查读词。 3.语境巩固多音字：你看他胳臂上的肌肉就知道他臂力一定非常惊人。 快速浏览课文，看看文中哪句话能够概括海滨小城的特点。预设：这座海滨小城真是又美丽又整洁。 4.小结：抓住海滨小城“美丽又整洁”的特点，以文章最后一句统领全文。写景文章必先抓住景物之特点，这是阅读写景文章的重要方法。 【设计意图：有意引导学生从阅读写景文章的方法上入手，强调抓景物特点是作者的重要方法，更是学习的重要内容。】 板块三 找关键词句 迁移学法 活动一：走进海滩,感受迷人 【任务性支架：抓关键词理解内容。】 1.指名读课文，思考：课文写了海滨的哪些景物？用“横线”标出来。 （板书：大海 沙滩） 2.自由读 1－2 节，用“( )”标出体现大海是美丽的词语，加以理解。 3.学生找句子——抓词语——谈体会 （板书：蓝 棕 银白 白 灰 金黄） 小结：这两段主要抓住景物的颜色进行描写，表现了大海是迷人的，景色异常美丽。 自由练读——互读——指名读(要求读出颜色的美，大海景色的迷人) 默读 3 节，思考：这段主要写了什么景物？ （板书：贝壳 船队） 6.投影显示，理解带点词的意思，并思考：为什么会这样？ 这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那里。(2)船队一靠岸，海滩上就喧闹起来。 7.二人互读——指名读——男女生分读(要分别读出海滩的宁静与喧闹氛围) 活动二：走进小城,感受美丽 【任务性支架：学法迁移，自主尝试阅读理解。】 1.过渡：刚才学习了 1－3 节，了解了海滨是美丽的，下面用同样的方法自学 4－6 节。 2.投影显示思考题： (1)课文写了小城的哪几个地方？用“ ”标出。它们各有什么特点？用“( )”标出。 (2)抓住关键句体会：它们美丽在哪里？ （板书：庭院——树多 花园——树茂 街道——干净） 3.投影显示，理解带点词的意思。 凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。 4.指导朗读：作者把小城写得这么美、整洁，字里行间流露出作者对家乡的热爱、赞美之情，要通过你的朗读，让别人也体会到这种情感。5．自由练读——齐读。
展学 5分 根据提示练背 5 节 投影显示：小城的公园( )。这里栽着( )。一棵棵榕树就像( )撑开的( )，树叶( )，可以( )，( )。树下( )，每逢( )，( )总是( )。 【设计意图：抓关键词句是理解课文内容的好方法，也是本文学习的重点，借助方法的迁移，训练学生自主阅读理解的能力。】
理学 3分 观察对比，按结构分类 指导写字 靠：第四笔横要写得最长，口扁小，非的横等距，左竖短，右竖长。 载：左上的“十”字要小，中间横要长。左下方“车”紧靠竖中线，要和“栽”区分。3.学生练习书写生字，教师巡视指导。 4.自主练写“栽、滨、渔、踩、洁”，班级展评。 【设计意图：注重书写指导，在学生认真观察的基础上进行交流、示范，提高学生的书写能力。同时，练习积累抄写，从而把字写得正确、美观。】 【设计意图：认真读帖，发现特点，养成良好的写字习惯。在分类、观察、仿写、互评的过程中把字写规范。】
板 书 设 计
作业套餐 【基础型】 【进阶型】 【挑战型】
持续评价 评价内容 评价标准 评价工具
尝试 解决问题 水平一（A）：整体感知课文,大致把握课文描写的场景。 水平二（B）：了解场景:圈画景物,了解场景,通过朗读想象画面,感受海滨小城的美丽。 水平三（C）：积累语句:交流、积累自己认为写得好的句子，能进行仿写。 评价量表
课 时 反 思 ○亮点反思 ○憾点反思 ○预学任务及当堂检测达标情况反思：
作业反思 ○作业批改典型错例问题记录。 ○潜能生辅导分层作业设计内容、完成情况记录。
第二课时
学习目标 巩固本节课所学生字、词语，指导写字“夏、遍、躺”。 运用中心句的作用，帮助学生理解一段话。 仿照课文句式，学习写一段话，夸夸自己的家乡。
学习重点 理清课文层次，学习中心句在文章中的作用，以及围绕中心展开的好处。
学习难点 运用课文中学习到的方法，围绕一个意思组织材料学写一段话。
学习活动设计（含设计意图） 自研思考
导 学 板块一 复习巩固 1.出示本课生字，检查认读生字词的情况。 海滨 街道 交界 云朵 渔民 遍地 远处 汽笛 船队满载 靠岸 初夏 机帆船 整洁 打扫 除了 来来往往 银光闪闪 2.拓展词语。 找出像“来来往往”一样的 AABB 结构的词语。 预设：匆匆忙忙 磨磨蹭蹭 家家户户 找出像“银光闪闪”一样的 ABCC 结构的词语。 预设：白发苍苍 风尘仆仆 生机勃勃 【设计意图：根据本课词语特点，引导学生归类积累词语。】
研 读 板块二 整理发现 1.课文描写小城的几个段落都有共同的特点,大家找一找,说说自己的发现。预设:每一段的主要内容都是围绕第一句话展开的。 小结：抓住总起句，对于整段的学习是非常重要的。2.朗读深化，积累文字 抓关键词“热闹”，读出树多、茂密、生机勃勃的景象。 “有桉树、椰子树……小城好像笼罩在一片片红云中。” (2）强调逻辑重音，重读“密不透风、遮、挡” “一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风。可以遮太阳，挡风雨。” (3）借助词语搭配，读出人们对这里的喜爱。 “树下摆着石凳，每逢休息的日子，石凳上总是坐满了人。” (4）抓住“甚至”一词体会公园环境的优美，比赛读。 “人们把街道打扫得十分干净，甚至连一片落叶都没有。” (5) 面对如此美丽的庭院、公园、街道，你仿佛看到了什么，听到了什么？想象景象是什么样的，自己试着用先总再分的方法来说一说。 【设计意图：在文章中发现段落中的描写特点，为学生阅读和写作做好铺垫。深化朗读训练，积累词句。】
展 学 板块三 拓展延伸 小组交流，想一想：你都知道哪些美丽的海滨城市？ 预设：青岛、大连、上海、厦门、秦皇岛…… 出示图片感受海滨的美丽。 总结：祖国处处是美景。请你写一段文字，来夸一夸自己的家乡吧！ 学生根据图片说家乡。 2.重点评价按照一个意思组织材料的写法。 【设计意图：学以致用，训练用总分的模式表达一个内容。】
理学 1.指导写字 夏：观察重点结构，中间是“目”，下面是三笔折文。遍：注意“扁”的写法，不要多写一横或一竖。 躺：“身”在做偏旁时长撇不出头。 2.教师相机进行示范。 学生练习书写生字，教师巡视指导。 自主练写“灰、亚、除” 【设计意图：在学生认真观察的基础上进行交流、示范，提高学生的书写能力。同时， 练习积累抄写，从而把字写得正确、美观。】
板 书 设 计
作 业 套餐 【基础型】 【进阶型】 【挑战型】
持续性评价 评价内容 评价标准 评价工具
星级 “小解说员” 水平一（A）：仿照5、6自然段，能准确的描绘一个场景的景色。 水平二（B）：仿照5、6自然段，能运用较好的词汇，准确的描绘一个场景的景色。 水平三（C）：仿照5、6自然段，能运用较好的词汇，生动形象的描绘一个场景的景色。 评价量表
课 时 反 思 ○亮点反思 ○憾点反思 ○预学任务及当堂检测达标情况反思：
作业反思 ○作业批改典型错例问题记录。 ○潜能生辅导分层作业设计内容、完成情况记录。