人音版三年级上册第6课《四季的歌》教学设计（表格式）
文档属性
| 名称 | 人音版三年级上册第6课《四季的歌》教学设计（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 26.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2024-02-17 20:05:20 | ||
图片预览
文档简介
《四季的歌》教学设计
教学主题 《四季的歌》
教学对象 三年级学生
教学内容及学情分析 教学内容：1.演唱歌曲《捉迷藏》2.聆听《雪花飞舞》 学情分析：小学三年级学生活泼开朗对未知事物充满了好奇，有较强的求知学习欲望，对音乐知识有初步的了解和认识，模仿力强，想象丰富。但是他们一部分同学缺乏耐性，教师运用多种方式、信息化手段听觉视觉的调动， 以让学生积极主动参与到音乐活动中。
教学目标 1、能够用轻快、活泼的声音准确地有感情演唱歌曲《捉迷藏》，感受四季的变化； 2、在抓雪花、踩雪花等音乐游戏中，感受三拍子； 3、在听赏的过程中，感受雪花漫天飞舞的音乐形象； 4、在音乐体验活动中，表达对家乡的热爱。
教学重点 能有感情地演唱歌曲。
学习难点 1、感受三拍子的特点。 2、歌曲中得附点八分音符以及一字多音。 3、准确演唱歌曲中的附点音符节奏。
所选技术 技术工具一 技术工具二 技术工具三
技术使用目的 会声会影—制作《雪花闪现》的视频 在这个过程中，通过看、抓、拍、踩、玩雪花的音乐活动，在音乐游戏中充分体验三拍子，让掌握三拍子强拍这一把枯燥的知识变得更有趣的。同时，学生潜移默化熟悉了歌曲旋律，为学唱歌曲做铺垫。这样安排突出乐学善学这一核心素养。 编程猫—制作了《拍雪花》 让学生对着屏幕触碰雪花，有效检验了拍击三拍子强拍的准确性，学生学习兴趣更加高涨，夯实了三拍子强拍的难点 录屏— — 制作带有动态画面的《捉迷藏》 利用教材上出现的四个季节娃娃的插图，用录频软件制作成动态的歌曲视频，与附点节奏相吻合，调动情绪的同时，学生准确演 唱。
教学过程 一、激趣导入 音画结合——律动《铃儿响叮当》 １．师：我们一起唱起来、跳起来。生随师唱一唱、跳一跳 ２．问题：这首歌曲描写了哪一个季节？ 【设计意图】 兴趣是最好的老师。在教学伊始，老师与学生在动画视频《铃儿响叮当》伴奏下共同跳舞，充分调动了学生的学习音乐的积极性，学生很快进入到教师预设的冬天的情境当中。 二、音乐游戏 感受强拍——感受三拍子 （一）抓雪花 播放视频《捉迷藏》伴奏（《雪花闪现》） 师：冬天的小雪花迫不及待的来和我们做游戏，看看它是怎样出现的？看 师：你能准确的抓住小雪花吗？-抓 师：小雪花出现在旋律的强拍还是弱拍？用拍手的方式迎接小雪花的到来 拍 （二）玩雪花 师：同学们玩得真开心啊，已经能把小雪花准确的找到了，让我们继续迎接挑战，看看你能否每次准确找到它《拍雪花》 生：点击音乐游戏 玩 （三）踩雪花 师示范踩雪步伐 师：小雪花的到来把我们的世界都变成白色，地面上如同铺上了白色的被子，我们一起来踩踩雪吧，你能模仿老师的步伐吗？ 生模仿 一两个学生到前边模仿 全体模仿 3．原地随音乐踩雪
谁愿意和老师一起踩雪
【设计意图】
本节课能以学生为本，站在学生的角度，改变以往传统的教唱和知识传授的教学模式，将发展学生的音乐感知力贯穿于音乐教学的始终。在这个过程中，通过看、抓、拍、踩、玩雪花的音乐活动，在音乐游戏中充分体验三拍子，让掌握三拍子强拍这一把枯燥的知识变得更有趣的。同时，学生潜移默化熟悉了歌曲旋律，为学唱歌曲做铺垫。这样安排突出乐学善学这一核心素养。
三、调动情绪 表现歌曲——学习歌曲
导入：如果说冬天是个可爱的娃娃，他还有三个好伙伴，你知道是谁吗？（生答）
这四个好伙伴一年又一年轮回着：春天追赶着夏天，把夏天捉住了，但又得躲着冬天；夏天追赶着秋天，它们四个你追我赶，你躲我藏、年复一年的玩起了捉迷藏的游戏。
师范唱（带动作 完整演唱）
请同学们仔细听一听、找一找，四个调皮的娃娃藏到哪里去了？
师清唱 听准歌词
说一说 春天藏在。。。
师唱着问 生唱着答
师生合作唱全曲（落歌篇） 解决一字多音
接龙唱 第一段 师唱前半句 生唱后半句第二段 生唱前半句 师唱后半句
完整演唱
表演唱（带动作）
【设计意图】
在循序渐进的过程中学唱歌曲培养学生的音乐注意力和记忆力，运用简单的肢体语言记忆歌词、表现歌曲。
四、丰富体验 实践运用——欣赏《雪花飞舞》1．完整聆听、感受音乐
2．聆听主题音乐
教师演奏、感受音高。 用手势表现速度的变化。 在画旋律线中模唱主题音乐。 聆听主题音乐出现的次数。3．复听 感受低音区音乐的特点。 动作表现、4．表现与升华 师生合作表现音乐。 【设计意图】让学生在丰富多彩的音乐实践活动中感受音乐，记住主题音乐。在表现的过程中，引发联想与想象。开发学生的创造性思维。激发学生的学习兴趣。 五、微课升华 落实素养——拓展 播放视频《哈尔滨的四季》（我爱你塞北的雪） 师：这是因为小雪花的存在，我们的家乡才四季分明，素有冰城之称，让我们看看哈尔滨的四季都藏在哪里？ 师：你认为哪个季节最有特点？ 生：冬季 师总结：是的，每年的一月五日定为冰雪节，我们已经成功举办了 36 届国际冰雪节，很多外地的游客慕名来到我们的家乡赏雪、玩雪。 就让我们的在四季变化的快乐中，结束这节音乐课吧 【设计意图】 拓展学生的文化视野，了解家乡的相关文化。播放制作的微课，让同学们直观感受我们哈尔滨四季的景色，引发共鸣，并向他们传递我们哈尔滨独具特色的冰雪文化，实现核心素养中的人文情怀——热爱大自然，热爱我们的家乡。
教学主题 《四季的歌》
教学对象 三年级学生
教学内容及学情分析 教学内容：1.演唱歌曲《捉迷藏》2.聆听《雪花飞舞》 学情分析：小学三年级学生活泼开朗对未知事物充满了好奇，有较强的求知学习欲望，对音乐知识有初步的了解和认识，模仿力强，想象丰富。但是他们一部分同学缺乏耐性，教师运用多种方式、信息化手段听觉视觉的调动， 以让学生积极主动参与到音乐活动中。
教学目标 1、能够用轻快、活泼的声音准确地有感情演唱歌曲《捉迷藏》，感受四季的变化； 2、在抓雪花、踩雪花等音乐游戏中，感受三拍子； 3、在听赏的过程中，感受雪花漫天飞舞的音乐形象； 4、在音乐体验活动中，表达对家乡的热爱。
教学重点 能有感情地演唱歌曲。
学习难点 1、感受三拍子的特点。 2、歌曲中得附点八分音符以及一字多音。 3、准确演唱歌曲中的附点音符节奏。
所选技术 技术工具一 技术工具二 技术工具三
技术使用目的 会声会影—制作《雪花闪现》的视频 在这个过程中，通过看、抓、拍、踩、玩雪花的音乐活动，在音乐游戏中充分体验三拍子，让掌握三拍子强拍这一把枯燥的知识变得更有趣的。同时，学生潜移默化熟悉了歌曲旋律，为学唱歌曲做铺垫。这样安排突出乐学善学这一核心素养。 编程猫—制作了《拍雪花》 让学生对着屏幕触碰雪花，有效检验了拍击三拍子强拍的准确性，学生学习兴趣更加高涨，夯实了三拍子强拍的难点 录屏— — 制作带有动态画面的《捉迷藏》 利用教材上出现的四个季节娃娃的插图，用录频软件制作成动态的歌曲视频，与附点节奏相吻合，调动情绪的同时，学生准确演 唱。
教学过程 一、激趣导入 音画结合——律动《铃儿响叮当》 １．师：我们一起唱起来、跳起来。生随师唱一唱、跳一跳 ２．问题：这首歌曲描写了哪一个季节？ 【设计意图】 兴趣是最好的老师。在教学伊始，老师与学生在动画视频《铃儿响叮当》伴奏下共同跳舞，充分调动了学生的学习音乐的积极性，学生很快进入到教师预设的冬天的情境当中。 二、音乐游戏 感受强拍——感受三拍子 （一）抓雪花 播放视频《捉迷藏》伴奏（《雪花闪现》） 师：冬天的小雪花迫不及待的来和我们做游戏，看看它是怎样出现的？看 师：你能准确的抓住小雪花吗？-抓 师：小雪花出现在旋律的强拍还是弱拍？用拍手的方式迎接小雪花的到来 拍 （二）玩雪花 师：同学们玩得真开心啊，已经能把小雪花准确的找到了，让我们继续迎接挑战，看看你能否每次准确找到它《拍雪花》 生：点击音乐游戏 玩 （三）踩雪花 师示范踩雪步伐 师：小雪花的到来把我们的世界都变成白色，地面上如同铺上了白色的被子，我们一起来踩踩雪吧，你能模仿老师的步伐吗？ 生模仿 一两个学生到前边模仿 全体模仿 3．原地随音乐踩雪
谁愿意和老师一起踩雪
【设计意图】
本节课能以学生为本，站在学生的角度，改变以往传统的教唱和知识传授的教学模式，将发展学生的音乐感知力贯穿于音乐教学的始终。在这个过程中，通过看、抓、拍、踩、玩雪花的音乐活动，在音乐游戏中充分体验三拍子，让掌握三拍子强拍这一把枯燥的知识变得更有趣的。同时，学生潜移默化熟悉了歌曲旋律，为学唱歌曲做铺垫。这样安排突出乐学善学这一核心素养。
三、调动情绪 表现歌曲——学习歌曲
导入：如果说冬天是个可爱的娃娃，他还有三个好伙伴，你知道是谁吗？（生答）
这四个好伙伴一年又一年轮回着：春天追赶着夏天，把夏天捉住了，但又得躲着冬天；夏天追赶着秋天，它们四个你追我赶，你躲我藏、年复一年的玩起了捉迷藏的游戏。
师范唱（带动作 完整演唱）
请同学们仔细听一听、找一找，四个调皮的娃娃藏到哪里去了？
师清唱 听准歌词
说一说 春天藏在。。。
师唱着问 生唱着答
师生合作唱全曲（落歌篇） 解决一字多音
接龙唱 第一段 师唱前半句 生唱后半句第二段 生唱前半句 师唱后半句
完整演唱
表演唱（带动作）
【设计意图】
在循序渐进的过程中学唱歌曲培养学生的音乐注意力和记忆力，运用简单的肢体语言记忆歌词、表现歌曲。
四、丰富体验 实践运用——欣赏《雪花飞舞》1．完整聆听、感受音乐
2．聆听主题音乐
教师演奏、感受音高。 用手势表现速度的变化。 在画旋律线中模唱主题音乐。 聆听主题音乐出现的次数。3．复听 感受低音区音乐的特点。 动作表现、4．表现与升华 师生合作表现音乐。 【设计意图】让学生在丰富多彩的音乐实践活动中感受音乐，记住主题音乐。在表现的过程中，引发联想与想象。开发学生的创造性思维。激发学生的学习兴趣。 五、微课升华 落实素养——拓展 播放视频《哈尔滨的四季》（我爱你塞北的雪） 师：这是因为小雪花的存在，我们的家乡才四季分明，素有冰城之称，让我们看看哈尔滨的四季都藏在哪里？ 师：你认为哪个季节最有特点？ 生：冬季 师总结：是的，每年的一月五日定为冰雪节，我们已经成功举办了 36 届国际冰雪节，很多外地的游客慕名来到我们的家乡赏雪、玩雪。 就让我们的在四季变化的快乐中，结束这节音乐课吧 【设计意图】 拓展学生的文化视野，了解家乡的相关文化。播放制作的微课，让同学们直观感受我们哈尔滨四季的景色，引发共鸣，并向他们传递我们哈尔滨独具特色的冰雪文化，实现核心素养中的人文情怀——热爱大自然，热爱我们的家乡。