10.爬山虎的脚 表格式教学设计（2课时）

子任务一 爬山虎的脚 教学时间 2课时
第二课时
学习目标 1.在反复朗读课文中，随文识记“均”， “蜗”等5个生字，会认多音字“曲”，重点写“嫩”“舒”“隙”等 7 个字。 2.朗读课文，了解爬山虎的生长的规律，结合语句体会作者观察的细致。 3.通过品读语言，学习爬山虎向上的精神。
学习重点 借助图片、了解爬山虎的特点。
学习难点 学习细致的观察方法，培养留心周围事物的意识。
学习活动设计（含设计意图） 自研思考
导学2分 1.欣赏爬山虎图片，说说对爬山虎的印象。 2.想一想，你还想了解关于爬山虎哪些方面的知识？ 预设：怎么爬、脚的样子。 3.叶圣陶爷爷是怎样细致观察，具体描写爬山虎的呢？让我们走进课文。（板书课题：10爬山虎的脚 ） 【设计意图：通过图片引发阅读期待，增加感性经验。】
研学 20分 任务一： 整体感知 理清顺序 自由读文，读正确，读流利。 同桌互读正音，交流对爬山虎有了哪些了解。 说说叶圣陶爷爷是从哪些方面介绍爬山虎的？ 任务二：在交流关键词句中体会细致观 【工具性支架：图文对照，体会观察的细致，感受“脚”的神奇。】 你最喜欢叶圣陶爷爷对爬山虎哪一方面的介绍？从哪些地方能看出作者观察得特别仔细？选择最感兴趣的一个方面，仔细读一读，画一画，批一批，全班说一说。 预设 1：交流描写叶子的段落，说说喜欢的原因。 句子 1. 一阵风拂过，一墙的叶子漾起波纹，好看得很。 句子 2. 那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，不留一点空隙。 句子 3. 刚长出来的叶子是嫩红的，不几天是嫩绿的，长大的叶子绿得很新鲜。 追问：在叶老的笔下，叶子具有哪些不同的美？怎样才能捕捉到这么多不同的美？ 预设：叶子的颜色变化美，静态美，动态美都离不开叶老的细致观察。（板书：叶子： 颜色 静态 动态） 提示：关注“新鲜、叶子、一顺儿朝下、没有重叠、不留一点儿空隙”等词语，出示相关图片与作者的描写进行对比。 活动三：在交流喜欢原因中体会作者观察的细致。 交流写爬山虎脚样子的段落，说说喜欢的原因及观察细致之处。 追问：叶老怎样的描写让没见过爬山虎脚的我们印象深刻？ 预设 1：在第三自然段，叶老观察得真仔细，仔细写出了脚长的位置。 预设 2：把脚比作蜗牛的触角，使人一看就知道很细。这么细的脚，作者都仔细看过是枝状的，并数了有六七根，说明叶圣陶爷爷观察得很仔细。 （板书：脚：位置、样子） 预设 3：第四自然段写了爬山虎是怎样往上爬的。
展学 5分 活动四：借助流程图，了解爬山虎是怎样往上爬的。 茎上伸出六七根细丝→（ ）→（ ）→一步一步往上爬 圈一圈。默读课文第 4 自然段，圈出描写爬山虎爬的过程的动词？ 预设：伸、触、巴、拉 填一填。借助圈画的动词，补充流程图，说说爬山虎向上爬的过程。 演一演。黑板演示“触”“巴”“拉”“贴”这几个动作，体会爬山虎是怎样“一脚一脚” 往上爬的。怎么叫“巴”？将“巴”换成“粘、挨”等好不好？ 读一读。读出爬山虎奋力向上爬的样子。 （板书：爬：触-→巴-→拉-→贴） 比一比。对比“没有触着墙的，枯萎了，触着墙的，脚巴在墙上的相当牢固。”体会描写的准确。（板书：脚的变化：萎了 牢固） 小结：通过爬山虎“爬的过程”和“脚变化的过程”，发现作者进行了连续性的观察，可见作者观察多么细致呀！ 【设计意图：强化语文要素的落实，读懂课文内容，了解作者观察的细致，体会作者生动具体地描写。】
理学 3分 出示词语，集中认读。 依据结构，识记字形 左右结构： 操 嫩 舒 顺 均 隙 柄 瞧 半包围结构：虎上下结构： 占 叠 茎 萎 全包围结构：固3.范写指导：嫩 舒 隙 左右结构比例：左窄右宽 ；易错笔顺：隙 ； 4.学生练写、展示评价。学生练习书写，教师指导点评。 【设计意图：引导学生关注生字的结构分类，关注易错字的笔顺。】
板 书 设 计
作业套餐 基础作业：10分钟 1.习字本“操，顺，均，隙，柄，瞧” 2.《语资》P43 第一题 综合应用 P44 第一题 进阶作业：10分钟 P44 第二题 1，2 实践作业：10分钟《语资》P45 思维进阶第一题
持续评价 评价内容 评价标准 评价工具
想象画面 留心观察 交流朗读 水平一（A）：学习细致的观察方法，培养留心周围事物的意识，了解爬山虎的特点和生长规律，结合语句体会作者观察的细致。 水平二（B）：了解爬山虎的特点和生长规律，结合语句体会作者观察的细致。 水平三（C）：借助图片，了解爬山虎的特点和生长规律。 评价量表
课 时 反 思 ○亮点反思 ○憾点反思 ○预学任务及当堂检测达标情况反思：
作业反思 ○作业批改典型错例问题记录。 ○潜能生辅导分层作业设计内容、完成情况记录。
第三课时
学习目标 1.在语境中巩固生字词，会写“叠”“茎”“萎”等 7 个字。 2.对课文重点语句进一步的品读、赏析，积累描写准确、形象的句子。 3.拓展资料，了解观察记录的两种形式，选择一种植物，记录它的变化。
学习重点 对课文重点语句的品读、赏析，积累描写准确、形象的句子。
学习难点 了解观察记录的两种形式，选择一种植物，记录它的变化。
学习活动设计（含设计意图） 自研思考
导 学 活动一：板块借助插图 回顾梳理 1.出示课文插图，上节课我们学习了《爬山虎的脚》，知道作者是一个有心人,他通过认真、细致的观察,发现爬山虎的叶子是会 ，它也有脚,它的脚长在 ， 形状是 ，颜色是 。爬山虎用脚一步一步地往上爬。作者留心观察周围事物的精神真值得我们学习啊！ 2.指名轮流读课文第 1～5 自然段。 【设计意图：借助插图，回顾课文内容，感受作者的细致观察。】
研 读 活动二：交流分享，发现写法 1.全班交流：作者在观察方面有什么地方值得我们学习？ 观察细致，抓住事物的特点，并能注意事物的细微变化。 追问：哪些词语能看得出作者细致的观察，抓住了事物的特点？ 预设 1：描写颜色的词语“嫩红”“嫩绿”“绿得那么新鲜”； 预设 2：对长大了的叶子的描写用两个词语“绿、整齐”； 预设 3：“风拂过”“漾起”中体会叶子的动态描写； 预设 4：“像蜗牛的触角”能体会到作者细致入微的观察。 1.按照一定的顺序。（板书：顺序：整体→局部） 2.找一找文中哪些句子你最喜欢？交流原因，抄写积累。 预设：“细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎一拉，使它紧贴在墙上。这句话“弯、拉、紧”三个字，有一连串的因果关系，作者描写的特别准确、形象。 小结：要留心细致地观察周围的事物，用准确、生动的词语，抓住事物特点来写。 【设计意图：通过交流让学生明确认真观察是写作的基础，并能选择生动、形象的句子进行积累。】
展 学 活动三 ：凝思促写 学有所获 【迁移性支架：学习作者的写法进行练笔。】 1.交流资料袋 ①学习资料袋中观察记录的两种形式：图文结合 做表格。 ②交流两种观察记录的要点：观察对象，时间，变化过程。 ③选择一种植物，观察一段时间，记录它的变化。 开展“小练笔”写作。植物世界丰富多彩，给我们的生活增添了无穷乐趣。观察自己感兴趣的某种植物，用一段话写出它的特点。 提示：这种植物叫什么名字？它的茎是什么形状的？叶子是怎样生长的？在生长过程中花的颜色有什么变化？ 学生写作片段,教师指名学生朗读,集体评议。 【设计意图：学习观察和写作的方法，为本单元习作做好铺垫。】
理学 范写指导：上下结构：叠 茎 萎 “叠”的结构比较特殊，下面是“且”，不能多加一横；“茎”第四笔是横撇，不能分两笔来写。 学生练写、展示评价。学生练习书写，教师指导点评。 【设计意图：引导学生自主观察汉字的特点，掌握书写方法。】
板 书 设 计 10.爬山虎的脚 细致 特点 变化 顺序：整体（爬山虎）→局部（叶、脚）
作 业 套餐 基础作业：10分钟 1.习字本：“虎，占，嫩，叠，茎，萎，固” 2.《语资》P43 第二题 进阶作业：10分钟 综合应用 P44 第三题 实践作业：10分钟 《语资》P45 思维进阶第二题
持续性评价 评价内容 评价标准 评价工具
留心观察 想象画面 交流朗读 水平一（A）：对课文重点语句的品读，赏析，积累描写准确、形象的句子。了解观察记录的两种形式，选择一种植物，记录它的变化。 水平二（B）：对课文重点语句的品读，赏析，积累描写准确、形象的句子。 水平三（C）：积累描写准确、形象的句子。 评价量表
课 时 反 思 ○亮点反思 ○憾点反思 ○预学任务及当堂检测达标情况反思：
作业反思 ○作业批改典型错例问题记录。 ○潜能生辅导分层作业设计内容、完成情况记录。