16.夏天里的成长课件(共26张PPT)

(共26张PPT)
六年级上册 第五单元 精读引领课
16.夏天里的成长
课时建议：2课时
任务一：
读准字音，读通句子，正确美观地书写词语
1.自由朗读课文，圈画生字新词，通过查找工具书读正确，读流利。
棚架　 高粱　 苞蕾　 苔藓　 草坪　 菜畦　稻秧　 甘蔗　 瀑布 增加　 铁轨　 缝隙　谚语　 处暑　 尽量 甘蔗
活生生　软绵绵　农作物　
棚架　 高粱　 苞蕾　 苔藓　 草坪　 菜畦　
稻秧　 甘蔗　 瀑布 增加　 铁轨　 缝隙　
谚语　 活生生　 软绵绵　 农作物　
处暑　 尽量
chǔ
jǐn
标红的字在句子里读轻声,
标蓝的字是多音字。
2. 结合上下文，试着分别说一说下列俗语、谚语在文中的意思。
俗语，是汉语语汇里为群众所创造，并在群众口语中流传，简练而形象化，大多数是劳动人民创造出来的，反映人民生活经验和愿望。
谚语是广泛流传于民间的言简意赅的短语。多数谚语反映了劳动人民的生活实践经验，而且一般是经过口头传下来的。
(1)不热不长，不热不大。
夏天到了，温度升高，庄稼就长得快；如果气温不够，节气不到，庄稼成熟得较慢。
(2)六月六，看谷秀。
农历六月初六，就到处可以见齐腰深、秀出穗的谷子了，这让农民欣喜不已。
(3)处暑不出头，割谷喂老牛。
处暑的时候，谷子如果还不出穗，就没有收成的希望了，就像无用的荒草一样，只能割掉喂老牛吃了。
3. 观察汉字的间架结构，正确美观地书写下列词语。
1.“苔、藓、蔗”都有草字头；
2.“缝”是左右结构。
“瀑”字下面的部件不要写成“水”。
棚架　 苔藓　 草坪　 甘蔗
瀑布　 增加　 缝隙　 谚语
任务二：
圈画中心句，初步把握课文内容
1.默读课文，想一想：课文是围绕哪句话写的，把这个中心句圈画出来。
2.课文 2 ～ 4 自然段分别从哪几个方面围绕这个意思写的？
《夏天里的成长》围绕__________________________这个中心句，分别写了_______、________、________等三方面内容。
《夏天里的成长》围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这个中心句，分别写了动植物的生长、山河大地和铁轨柏油路等事物的“长”、孩子的成长等三方面内容。
任务三：
研读“迅速生长”，体会“围绕中心意思写”
自由朗读课文第 2 自然段，想一想：这个自然段的中心句是哪一句？本段写了哪些具体事物？作者是怎么写出它们快速生长的？
中心意思：
生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。
具体事物：
瓜藤 竹子 苞蕾 苔藓 草坪 小猫小狗
高梁 菜畦 小鸡小鸭
你在棚架上看瓜藤，一天可以长出几寸;
你到竹子林、高粱地里听声音,在叭叭的声响里,一夜可以多出半节。
昨天是苞蕾,今天是鲜花,明天就变成了小果实。
一块白石头,几天不见,就长满了苔藓;
一片黄泥土，几天不见，就变成了草坪菜畦。
邻家的小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过来,再见面,它已经有了妈妈的一半大。
瓜藤 竹子 苞蕾 苔藓 草坪 小猫小狗
高粱 菜畦 小鸡小鸭
一天 一夜 昨天 几天 几天 个把月
今天
明天
中心意思：
生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。
2. 自由朗读课文第 3 ～ 4 自然段，利用学习第 2 自然段的方法，在小组内交流，再在全班展示汇报。
（1）第 3、4 自然段的中心句分别是哪句话？
——随着太阳威力的增加，温度的增加，什么都在生长。
——人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。
（2）第 3、4 自然段分别描写了哪些具体事物？
——第 3 自然段：山、地、水、瀑布、河流、铁轨、柏油路。
——第 4 自然段：小学生、中学生等。
（3）作者是怎么写出它们快速生长的？
……山是一天一天地变丰满
……地是一天一天地高起来
……河也是一天一天地变宽变深
……把连接处的缝隙几乎填满
……像是高起来
……赶时候，赶热天，尽量地用力地长 。
任务四：
依法拓展阅读，进一步体会“围绕中心意思写”
1. 运用从课文中学到的方法，自主阅读丛书中的《索溪峪的“野”》。思考：索溪峪 的“野”在文中是什么意思？你从文章的哪些描写中体会到了索溪峪的“野”？
索溪峪的“野”
——索溪峪的“野”，在文中指没有经过雕琢的、天然的、野性的美。
文章从山是野的、水是野的、山上的野物是野的、人也是野的四个方面体现索溪峪的“野”。
索溪峪的“野”
2.《山的那边是什么》这篇文章，作者写山的那边是什么，是从哪些方面来写的？
到阁楼中翻阅旧书
《山的那边是什么》学会幻想、发现和追寻，对未来充满惊奇和渴望。
到阁楼中翻阅旧书
《山的那边是什么》学会幻想、发现和追寻，对未来充满惊奇和渴望。
——《山的那边是什么》这篇文章，作者写山的那边是什么，是从三个方面来写的：有火车，有苹果和花布，有更大的世界。
课堂总结：
在这节课的学习中，我们运用抓中心句的方法快速把握文章的中心意思，了解了作者是如何围绕中心意思从不同方面来写的。在参加“讲好汉字故事”主题征文活动时，我们也试着用这样的方法来写，争当“习作小明星”。