统编版语文三年级下册习作：我的植物朋友 教学设计（表格式，共两课时）

课 时 设 计
任务五 习作：我的植物朋友 任务总课时 2
第（ 1 ）课时
课时内容 为植物朋友做记录卡 主备人
学习 目标 1.选择一种植物，通过看一看、摸一摸、闻一闻等方法，照样子制作观察记录卡。（课前完成，见“观察记录卡”） 2.借助观察记录卡，分享观察所得，交流新发现，感受不同植物的特点。 3.写写你的植物朋友，试着把观察到的事物写清楚，体验观察的乐趣；与同学分享精彩片段，体验习作的成功感。
学习重点 能借助记录卡写清楚植物的样子、颜色、气味等特点，并将记录卡上的内容转化为语段清楚的习作。
学习难点 发现观察植物的特点，并用连贯的言语表达新发现。
达成 评价 （评价 量规） 水平一：能照样子制作观察记录卡。（课前完成，见“观察记录卡”） 水平二：能照样子制作观察记录卡。借助观察记录卡，分享观察所得，交流新发现，感受不同植物的特点。 水平三：写写你的植物朋友，试着把观察到的事物写清楚，体验观察的乐趣；与同学分享精彩片段，体验习作的成功感。
学习活动设计（含设计意图） 嵌入评价与自研思考
导学2分 寻找身边的植物朋友。
研学 20分 学习活动一：修改记录卡 补充完善 修改记录卡，出示提示 根据提示，修改记录卡，老师捕捉学情。优质记录卡。 2.展示修改过的记录卡，提醒学生注意倾听： （活动环节步骤、活动预设、活动设计意图） 3.这位同学的介绍是否清楚？他是怎样将几个方面的内容连接起来的？ 4.根据交流获得启发，再次修改自己的观察记录卡。 学习活动二：当堂习作 初试身手 1.出示本次习作目标。 2.根据“植物观察记录卡”，自主写作。习作时间限定15分钟的。 3.教师巡视，了解学情，寻找中上等水平习作。 【设计意图：当堂习作展露真实习作水平，针对学生的薄弱点教师指点迷津，实现真实有效的课内提升】 过渡语：怎样写才能让咱们的习作表达更清楚，更好地将记录卡转化为一篇高水平的习作呢？请大家阅读根据语文书上“桃花”观察记录卡描写的这篇例文《桃花》。 小结：小作者运用了看一看、闻一闻、摸一摸的方法进行了观察，运用我们学习过的比喻、拟人、排比等修辞手法，就会使笔下的桃花更有趣、更生动。 自主修改，优化内容。对照同学的习作和例文《桃花》，吸纳优点，完善修改自己的习作。 【设计意图：借助记录卡，清楚连贯地介绍植物朋友是本节课的重点亦是难点。借助例文，拓宽描写思维，产生写出个性化的语言，结合例文予以指导。】 学习活动三：运用形声字的识字规律拓展认识一类的字 1.自主识字。 2.汇报发现。（边汇报边板书） 3.识记生字。 4.拓展识字：你还知道哪些这样的生字？
展学 5分 分享例文，评价启发思考。 1.展示朗读两位锁定学情的例文，交流评价同学习作中值得借鉴的优点。
理学 3分 词语盘点 援救 投掷 打捞 束缚 缭乱 网络 资产 贡献 贷款
板书 设计 习作：我的植物朋友 仔细观察 表达 看一看 摸一摸 闻一闻 写清楚 有新鲜感
作业套餐
作业 反思 ○作业批改典型错例问题记录。 ○潜能生辅导分层作业设计内容、完成情况记录。 ○当堂检测达标情况反思：
后附：前置学习任务单
第（ 2 ）课时
课时内容 习作：我的植物朋友 主备人
学 习 目 标 1.尝试修改习作，将这种植物的观察和感受写清楚，让更多人了解它。 2.在分享观察习作的基础上，尝试运用细致观察的方法，把自己的观察所得进行修改。 3.写完后，把习作分享给同学相互交流，感受大自然中的可爱生灵。
学习重点 试修改习作，将这种植物的观察和感受写清楚。
学习难点 尝试运用细致观察的方法，把自己的观察所得进行修改。
达成 评价 （评价 量规） 水平一：能照样子制作观察记录卡。（课前完成，见“观察记录卡”） 水平二：能照样子制作观察记录卡。借助观察记录卡，分享观察所得，交流新发现，感受不同植物的特点。 水平三：写写你的植物朋友，试着把观察到的事物写清楚，体验观察的乐趣；与同学分享精彩片段，体验习作的成功感。
学习活动设计（含设计意图） 嵌入评价与自研思考
导学 2分 学情导学 在上节课我们认识了很多朋友的“植物朋友”今天这节课就让我们来认识更多的“植物朋友”吧。
研学 20分 活动一：梳理回顾，反馈学情 1.梳理回顾本次习作《我的植物朋友》的目标：试着把观察到的事物写清楚，表达有新鲜感。 2.学情分类，总结反馈。 全班写盆栽植物（ ）人，写树木（ ）人，写花（ ）人。 活动二：借助课文，指导写法 【迁移性学习支架：出示《荷花》第2自然段。】 1.聚焦学生习作问题，借助课文精彩语段再次进行写法指导。 2.出示《荷花》第2自然段。 叶圣陶先生在介绍荷花时，他是怎样把各方面的内容连接起来的？学生表达观点。 小结：看来要清楚地向他人介绍一种植物，除了要从多个角度对这种植物进行细致观察和深入了解外，还要注意将这些内容自然地连接，可以按照一定的顺序来写，也可以用上一些连接词。 3.自主修改，优化内容。对照《荷花》语段和同学的范文，再次修改自己的习作。 小结：好文章不仅是写出来的，更是改出来的。我们知道，古今中外很多优秀的作品都是反复修改、完善的结果。
展学 5分 活动一：对比辨析用一用。 【语用性学习支架：认真思考，正确选择，说清理由——因为……，所以……】 1.辨一辨。出示句子，读一读，选一选，并用“因为……，所以……”的句式表达理由。 预设1：因为是水面，所以选择“荡漾”。如果是空中，就选择“飘荡”。 预设2：因为是歌曲，旋律轻松愉快，所以选择轻快。如果是动作灵巧或物品小巧，应该选择“轻巧”。 预设3：因为小狗的鼻子对气味敏感，所以用“灵敏”。“灵巧”常形容动作轻巧。 2.用一用。创设语境，巩固练习。 小结：同学们可真会思考，能抓住细微的差别区分词义，注意联系语境分析。真不愧是辨析小达人，让我们用掌声祝贺！
理学 3分 词语盘点 融化 燕子 鸳鸯 优惠 崇高 芦山 新芽 长短 梅花 小溪 广泛 减少
板书 设计 习作：我的植物朋友 仔细观察 表达 看一看 摸一摸 闻一闻 写清楚 有新鲜感
作业套餐
作业 反思 ○作业批改典型错例问题记录。 ○潜能生辅导分层作业设计内容、完成情况记录。 ○当堂检测达标情况反思：
任务 反思