18.《富饶的西沙群岛》教学设计

18 富饶的西沙群岛 教学设计
教学目标：
1.有感情朗读课文，能了解课文是从“美丽的海水、海底多样的生物、海岛上众多的海鸟”3方面来写西沙群岛的。
2.能借助关键语句理解一段话的意思，能发现第五自然段是围绕关键句“西沙群岛也是鸟的天下”来写的。
3.感受作者的写作手法，并尝试运用。
4.感受作者对西沙群岛，对祖国大好河山的热爱。
教学重难点：
能借助关键语句理解一段话的意思，能发现第五自然段是围绕关键句“西沙群岛也是鸟的天下”来写的。
教学过程：
一、紧扣课题，激情引入
1、同学们，今天我们继续来学习第18课，请大家齐读课题。
2、上节课，我们学习了生字，大屏幕上的词语你还记得吗？谁想来读？都想读呀，我们开火车来读一读，（同学们的声音响亮，读音正确，老师为你们点个赞！）
下面，就让我们跟随作者一起走进美丽的西沙群岛。
3、上节课咱们初步朗读了课文。谁来说说，西沙群岛给你留下了怎样的印象？（生交流）
课文中有一句话总体概括了西沙群岛是一个什么样的地方？你能找到吗？
你找的是哪一句？指名说：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。齐读这一句。板书：风景优美、物产丰富。
4、围绕这句话，作者具体描写了西沙群岛的哪些风景和物产？
6、指生说，板书：美丽的海水，海底多样的生物，海岛上众多的海鸟。
二、研读感悟，解难释疑
（学习第二段）
1、同学们，此时此刻，我们就站在西沙群岛的大海边，先来欣赏一下美丽的海水吧，出示第二段，谁想读？
别的同学边听边想，西沙群岛的海水有哪些颜色？（生交流）
2、用一个词概括 （五光十色）你能读出这么美的海水吗？
3、海水有那么多的颜色，真是太美了，老师也想读读，能给我一个机会吗？（师范读成五颜六色）
生说说那里不一样。这两个词不都是颜色很多的意思吗？为什么不能换？
对，五光十色更强调了光，大家看，（出示图片）在一望无际的大海上，波涛起伏，阳光照在海面上，泛起粼粼的波光，真美呀。能不能美美的读出来？给你提点小建议，你在读颜色的时候，跟着老师的手势来读，行吗？（指生读句子）
4、你读得真好呀，老师都被陶醉了。同学们，欣赏着这五光十色的海水，你有什么疑问吗？（大海为什么是这么多种颜色？）谁能用文中的句子帮他解答？
生回答。所以从海面上看，海水就会呈现出不同的色彩。真奇妙呀！
5、再看这一段，红色和黑色的字，哪是原因，哪是结果？能用“因为……所以”这样的句式，把两句话连起来说说吗？
我们平时在表述一件事情的时候是先说原因后说结果，但是这一段作者却是把结果放在了前面。这样写有什么好处？（引起读者的好奇心，突出海水颜色的美丽。）
6、你体会的太好了！特殊的地形造就了西沙群岛海水与众不同的美，让我们把这份美读出来吧。（男女生分读）
（学习第三、四段）
1、过渡：西沙群岛不仅有美丽的海水，海底的生物也十分有趣呢!
咱们先默读第三自然段，把你喜欢的句子画出来，多读几遍，再想一想你读出了什么？交流：
（1）珊瑚：
a.读句子，你读出了什么？
b.这句用了什么修辞手法？（板书：比喻）通过两个比喻句，珊瑚的形象就生动的展现在我们眼前，
c.你想不想欣赏一下美丽的珊瑚？出示珊瑚的图片：
看来，海底的珊瑚还真是各种各样。
d.你能学着作者的样子也来说说，珊瑚还像什么？
（2）海参：
a.读句子，你读出了什么？（海参多，从哪个词语读出来的？到处都是；懒洋洋）
b.作者用到了什么样的修辞手法？（板书：拟人）
c.蠕动什么意思？（慢慢的爬）。海参每小时只能前进四米，比蜗牛的速度还慢。怪不得书上说：懒洋洋地蠕动呢！你能读出海参懒洋洋的感觉吗？
（3）大龙虾：
a.读句子，你读出了什么？（威武，拟人）
b.你能来读出这威武的大龙虾吗？
大家看，作者运用了比喻，拟人的手法，海底各种各样的珊瑚，懒洋洋的海参，还有威武的大龙虾就栩栩如生的出现在我们眼前了。看着屏幕，我们边做动作边读。（表演）
3、刚才，我们抓住了海底生物的特点，分析了作者是如何将这些特点写具体的。现在，请大家用这个抓特点，分析写法的方法，小组合作学习第4、5自然段。
出示学习提示：
1、从4、5自然段中选择最感兴趣的段落重点学习。
2、合作朗读所选择的段落。
3、抓住景物的特点，分析作者是用什么修辞手法将景物的特点写具体的。
最后，汇报交流。
学习第四段：
3、大家讨论得很认真。咱们来交流一下。先来看第四自然段。海底的鱼有什么特点？
预设1：样子美。从哪里感受到的 （指生读句子）作者是用什么手法把特点写具体的？（认真看看这个句子，你发现了什么？（四个有的）这四个有的用相似的句式写出了鱼的样子美。这样的手法叫做——排比。
2.比喻句：写出了鱼的样子美。
4、除了鱼的样子美，还有什么特点？
预设2：数量多。从哪里读出来的？
“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼” 水里真的一半都是鱼吗？（想告诉大家这里鱼很多。）
对，这里作者用了夸张的手法，写出了鱼多。（夸张）
练习用夸张的修辞手法说句子。
预设：各种各样 、数不清。读出鱼的数量多。
5、观看视频，感受西沙群岛海底的鱼，读第四段。
学习第五段：
第五段谁来填？鸟，多。从哪里读出来的？
（一片片，遍地，厚厚。）你看作者用这几个词，就写出了鸟的多，用词真准确。
泡泡语---关键句
师总结：你们看，西沙群岛还真是——鸟的天下！
四、总结，感受写法。
1、现在的西沙群岛是如此的美好，那将来呢？指名读最后一段。
2、联系课文的第一段，看看你发现了什么？这样的写法叫做首尾呼应。板书
3、大家看，作者就是这样，通过对西沙群岛美丽的海水，海底多样的生物，海岛上众多的海鸟三方面进行了具体描写，表现了西沙群岛的风景优美，物产丰富。
4、作者为什么能把西沙群岛写的这么美？（因为热爱，才能发现它的美。作者热爱祖国大好河山，热爱西沙群岛，才为我们呈现了这么美的一篇课文。）
五、布置作业。
选择你喜欢的部分向别人介绍美丽的西沙群岛。