北师大版数学一年级上册6、认识图形 教案

一年级上册数学教学设计
第六单元 认识图形
教学目标：
通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道他们的名称，初步认识这些立体图形的特点，会辨认这几种相关的物体和图形。
2、结合分一分、认一认、玩一玩等学习活动，使学生形成一定的观察能力和操作实践能力。
3、通过活动交流，培养学生表达和归纳能力，初步建立空间观念。
4、培养学生主动探索的精神和与人合作的意识，初步了解数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：认识长方体、正方体、圆柱、球，知道它们的名称、特征。
教学难点：在实际操作中，能够根据立体图形的特征准确区分它们的异同。
教学准备：不同立体图形实物、课件。
教学过程：
一、创设情境
师：（出示图形）淘气和笑笑给我们带来了一些物品，请同学们认真观察，都有哪些物品呢？
生预设：篮球，牙膏盒，胶棒，魔方，墨水盒，水杯，茶叶罐，鞋盒，小积木，乒乓球。
师：看来同学们的生活经验都还是很丰富的，那这么多的东西有点乱，可以怎么办？（点击对话框）
生预设：可以给他们分分类。（点击对话框）
互动探究
（一）分一分
1、师：（点击屏幕，同桌互动）那怎样分类呢？请同学们想一想，再和你的同桌说一说，你准备怎样分？给大家1分钟时间。（希沃计时）
（学生讨论，教师巡视）
师：时间到，刚刚在同桌互动环节，XX和XX表现得很好。
2、师：现在老师黑板也有这些物品，我请XX来跟我们展示一下，他们是怎样进行分类的。（生1上台分类）
师：为什么这么分呢，能跟大家说一说吗？
师：嗯，很有办法，还有谁愿意上来分一分类 （生2上台分类）
师：你也跟大家说一说这么分的原因吧！
预设生2：我把长得像的放在一类，分成了四类。 （按形状分）
师：你们太善于思考问题了!
师：他们把长长方方的分成一类（画圈），把正正方方的分成一类（画圈），直筒筒、两头圆圆的分成一类（画圈），还有就是把圆圆的球分成一类（画圈）。
师：那在数学上，像这种长长方方的，叫长方体；这种正正方方的呢，叫——正方体；直直的，两头圆圆的，叫圆柱；最后圆圆的这两个，就是我们的球了！（分别贴板贴，齐读名称：和它们打个招呼吧！）
3、师：很好，这节课我们要一起来认识这些立体图形。（贴板贴：认识图形）（齐读两遍）
（二）认一认
师：那这些立体图形有什么特征呢？我们现在要借助我们的学具，一起来感受一下。
师：那在开始之前，我要提几点要求，请同学们认真听：（组织教学）
①认真听老师的指令
②能够按老师的要求，迅速安静的拿出学具，放回学具。
③管理、保护好你的学具，不要让他掉在地上。
能做到吗？那我们开始，
1、认识长方体
（1）师：看，这是什么图形？（长方体）你们可以从学具中找出它吗？注意哦，安静迅速。
师：好，找到的小朋友举高我看看，你是不是找对了。
（2）师：现在用你们的小眼睛看一看，它是什么样的？
生：长长方方的。有的面大，有的面小。
生：有6个平平的面。（数一数：上下前后左右）
师：再像老师这样，用你们的小手摸一摸，有什么感觉？
生：摸起来都是平平的，有的地方有尖尖的点。（一起操作）
师：你真聪明!对你手中的好朋友非常了解。
（3）师：那通过看一看、摸一摸，我们发现了，长方体是长长方方的，有6个平平的面。（板贴：长方体图形）
师：好，认识完第一个新朋友——长方体，现在请同学们把你们的新朋友请回到学具盒里。
认识正方体
（1）师：瞧，老师又变出了谁？（正方体）你们也能从学具中找出它吗？别忘记，安静迅速哦。找到的小朋友举高我看看，你是不是找对了。
（2）师：同样，用你们的小眼睛看一看，再用小手摸一摸。正方体是什么样的？
生：正正方方的。每个面都一样大。
生：正方体也有6个面。（数一数：上下前后左右）
生：摸起来都是平平的，有的地方有尖尖的点。
（3）师：通过看一看、摸一摸，我们也发现了，正方体是正正方方的，有6个平平的面，每个面大小一样。
师：这就是我们的——正方体。（板贴：正方体图形）
师：研究完长方体和正方体的特征，同学们有没有别的发现？
生：正方体和长方体很像。
师：那长方体跟正方体这么像，我们要怎么区分他们呢？
生：正方体是方方正正的，六个面一样大，长方体六个面不一样大。
师：很好，那现在同样把我们的正方体请回学具盒里。
3、认识圆柱
（1）师：刚才我们研究了长方体和正方体的特征，接下来我们再请出这个图形，是谁呢？（圆柱）
（2）师：很好，请你们也找出你们的圆柱。现在你还能用刚刚看一看、摸一摸的方法，也去发现圆柱的特征吗？
生：它有点圆，又有点长，直直的，上下一样粗，两头圆圆、平平的，中间的面是弯弯的。
师：你观察的很仔细，我们一起来看看是不是这样的。
师：太了不起了，同学们独立的研究出了我们的圆柱的特征。它是直直的，上下一样粗，两头圆圆、平平的，这就是我们的——圆柱（板贴：圆柱图形）
4、认识球
（1）师：认识完了圆柱，我们把它请回学具盒。最后我们学具盒里还有一位朋友没认识，是谁呢？对了，就是我们的球。同样的，请你们安静迅速的找到球。
（2）师：球又有什么特征呢？你们又要通过什么方法去研究它？
生：看一看，摸一摸。
师：谁来说一说？球的特征。
预设生1：它长得圆圆的，摸起来圆乎乎的，没有平平的地方。（一起摸）
预设生2：我还发现它爱滚来滚去的。 （一起滚）
（3）师：你真会观察。同学们，我们通过研究又发现了球的特征：它是圆圆的，没有平平的面。（板贴：球图形）
（4）师：你们刚刚说，球会滚动，那除了球，我们立体图形朋友中，还有谁也会滚动呢？（圆柱）
师：现在请你拿出圆柱和球，滚一滚，和同桌说一说，他们的滚动方向有什么不一样？（30S）
师：好，谁能来说说他们滚动方向的不同？
生：圆柱只有躺下才能滚，只能前后来回的滚。而圆可以随便滚，怎么滚都可以。
师：非常好，我们一起来看看。（教师示范操作）
5、小结
师：刚刚我们通过动手操作，进一步认识了长方体，正方体，圆柱和球四种立体图形，他们都有什么特征呢？一起回顾一下。
（1）长方体是长长方方的，有6个平平的面。
（2）正方体是方方正正的，有6个平平的面，每个面的大小都一样。
（3）圆柱是直直的，上下一样粗，两头圆圆的、平平的，躺下可以前后滚动。
（4）球是圆圆的，能自由的滚动。
操作反馈
摸一摸，猜一猜。
师：看来我们对四个新朋友已经很熟悉了，那接下来就让我们一起来玩个游戏，想不想？（组织教学）很好，那认真听老师讲一下游戏规则：这个游戏叫“摸一摸，猜一猜”，首先，老师有个布袋，里面装着我们今天学习的四种立体图形，我会在布袋里摸一个图形，然后描述图形的特征，看你们能不能猜到老师摸的是哪个立体图形。有信心吗？好，认真听。
①这个图形有平平的面。你们觉得是谁？（长方体、正方体、圆柱）
看来只有这一个特征还没办法确定到底是谁，那我再给你们一个提示。
②我还摸到了尖尖的角。现在你们能猜到了吗？（长方体，正方体）
看来长方体和正方体确实很相似，那再听。
③我摸到的这个图形，它每个面的大小都一样。
师：现在你们知道是哪个立体图形吗？（正方体）同学们真是太了不起了。
师：（组织教学）现在我要请几个同学来像张老师这样摸一摸，说一说。（学生操作，注意表扬）
2、课本71页“练一练”第1题和第2题 学生独立完成，教师巡视，集体订正。
师：很好，我相信通过这个游戏，同学们一定对我们的立体图形更加了解了。接下来让我们带着对它们的认识，一起完成几道题目吧。
找朋友：这道题让我们干什么？谁来说一说？
预设生：找朋友，把相同图形的连在一起。
师：很好，注意哦，连线要借助谁的帮忙？（尺子）
填一填：再看第二题，再请个小朋友说一说，这道题让我们干什么？
预设生：数一数，填一填，数出左边的立体图形，是几个就在右边对应位置填一填。
师：没错，注意数数的方法，还可以做记号，标数字。
3、猜谜语
教师课件出示谜语学生猜。
师：很好，完成了题目的挑战，接下来我们要进入猜谜时间，同学们猜过谜语吗？有信心吗？一起看看。
圆圆鼓鼓小淘气，滚动起来不费力。（圆）
正正方方6张脸，平平滑滑都一样。（正方体）
上上下下一样粗，放倒一推就滚动。（圆柱）
长长方方一物体，平平稳稳随处见。（长方体）
生活中的立体图形
师：是的，随处见的意思呢就是我们的生活中到处都有长方体的身影。其实不止长方体，正方体，圆柱和球在我们生活中也很多。你们能在我们教室找一找这些立体图形吗？
师：老师也找了一些物品，我们一起来看看。（展示图片）
四、课堂小结
师：同学们真了不起，不仅认识了“长方体、正方体、圆柱和球”，而且还找到了平时生活中很多我们今天学过的物体。其实在生活中，长方体、正方体、圆柱和球的用途很广泛，到处可见。我们要善于用数学的眼光去观察我们的周围的事物，用我们学到的知识去解决生活中的数学问题。
五、作业布置
1、搭一搭：利用长方体、正方体、圆柱、球搭一个自己喜欢的物体，再和爸爸妈妈介绍一下自己的作品。
2、找一找形状是长方体、正方体、圆柱和球的物品，和爸爸妈妈说一说。