北师大版数学一年级上册6、认识图形 教案

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名称 北师大版数学一年级上册6、认识图形 教案
格式 docx
文件大小 25.1KB
资源类型 教案
版本资源 北师大版
科目 数学
更新时间 2024-02-17 21:30:29

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文档简介

一年级上册数学教学设计
第六单元 认识图形
教学目标:
通过观察、操作,使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球,知道他们的名称,初步认识这些立体图形的特点,会辨认这几种相关的物体和图形。
2、结合分一分、认一认、玩一玩等学习活动,使学生形成一定的观察能力和操作实践能力。
3、通过活动交流,培养学生表达和归纳能力,初步建立空间观念。
4、培养学生主动探索的精神和与人合作的意识,初步了解数学与生活的密切联系,激发学生学习数学的兴趣。
教学重点:认识长方体、正方体、圆柱、球,知道它们的名称、特征。
教学难点:在实际操作中,能够根据立体图形的特征准确区分它们的异同。
教学准备:不同立体图形实物、课件。
教学过程:
一、创设情境
师:(出示图形)淘气和笑笑给我们带来了一些物品,请同学们认真观察,都有哪些物品呢?
生预设:篮球,牙膏盒,胶棒,魔方,墨水盒,水杯,茶叶罐,鞋盒,小积木,乒乓球。
师:看来同学们的生活经验都还是很丰富的,那这么多的东西有点乱,可以怎么办?(点击对话框)
生预设:可以给他们分分类。(点击对话框)
互动探究
(一)分一分
1、师:(点击屏幕,同桌互动)那怎样分类呢?请同学们想一想,再和你的同桌说一说,你准备怎样分?给大家1分钟时间。(希沃计时)
(学生讨论,教师巡视)
师:时间到,刚刚在同桌互动环节,XX和XX表现得很好。
2、师:现在老师黑板也有这些物品,我请XX来跟我们展示一下,他们是怎样进行分类的。(生1上台分类)
师:为什么这么分呢,能跟大家说一说吗?
师:嗯,很有办法,还有谁愿意上来分一分类 (生2上台分类)
师:你也跟大家说一说这么分的原因吧!
预设生2:我把长得像的放在一类,分成了四类。 (按形状分)
师:你们太善于思考问题了!
师:他们把长长方方的分成一类(画圈),把正正方方的分成一类(画圈),直筒筒、两头圆圆的分成一类(画圈),还有就是把圆圆的球分成一类(画圈)。
师:那在数学上,像这种长长方方的,叫长方体;这种正正方方的呢,叫——正方体;直直的,两头圆圆的,叫圆柱;最后圆圆的这两个,就是我们的球了!(分别贴板贴,齐读名称:和它们打个招呼吧!)
3、师:很好,这节课我们要一起来认识这些立体图形。(贴板贴:认识图形)(齐读两遍)
(二)认一认
师:那这些立体图形有什么特征呢?我们现在要借助我们的学具,一起来感受一下。
师:那在开始之前,我要提几点要求,请同学们认真听:(组织教学)
①认真听老师的指令
②能够按老师的要求,迅速安静的拿出学具,放回学具。
③管理、保护好你的学具,不要让他掉在地上。
能做到吗?那我们开始,
1、认识长方体
(1)师:看,这是什么图形?(长方体)你们可以从学具中找出它吗?注意哦,安静迅速。
师:好,找到的小朋友举高我看看,你是不是找对了。
(2)师:现在用你们的小眼睛看一看,它是什么样的?
生:长长方方的。有的面大,有的面小。
生:有6个平平的面。(数一数:上下前后左右)
师:再像老师这样,用你们的小手摸一摸,有什么感觉?
生:摸起来都是平平的,有的地方有尖尖的点。(一起操作)
师:你真聪明!对你手中的好朋友非常了解。
(3)师:那通过看一看、摸一摸,我们发现了,长方体是长长方方的,有6个平平的面。(板贴:长方体图形)
师:好,认识完第一个新朋友——长方体,现在请同学们把你们的新朋友请回到学具盒里。
认识正方体
(1)师:瞧,老师又变出了谁?(正方体)你们也能从学具中找出它吗?别忘记,安静迅速哦。找到的小朋友举高我看看,你是不是找对了。
(2)师:同样,用你们的小眼睛看一看,再用小手摸一摸。正方体是什么样的?
生:正正方方的。每个面都一样大。
生:正方体也有6个面。(数一数:上下前后左右)
生:摸起来都是平平的,有的地方有尖尖的点。
(3)师:通过看一看、摸一摸,我们也发现了,正方体是正正方方的,有6个平平的面,每个面大小一样。
师:这就是我们的——正方体。(板贴:正方体图形)
师:研究完长方体和正方体的特征,同学们有没有别的发现?
生:正方体和长方体很像。
师:那长方体跟正方体这么像,我们要怎么区分他们呢?
生:正方体是方方正正的,六个面一样大,长方体六个面不一样大。
师:很好,那现在同样把我们的正方体请回学具盒里。
3、认识圆柱
(1)师:刚才我们研究了长方体和正方体的特征,接下来我们再请出这个图形,是谁呢?(圆柱)
(2)师:很好,请你们也找出你们的圆柱。现在你还能用刚刚看一看、摸一摸的方法,也去发现圆柱的特征吗?
生:它有点圆,又有点长,直直的,上下一样粗,两头圆圆、平平的,中间的面是弯弯的。
师:你观察的很仔细,我们一起来看看是不是这样的。
师:太了不起了,同学们独立的研究出了我们的圆柱的特征。它是直直的,上下一样粗,两头圆圆、平平的,这就是我们的——圆柱(板贴:圆柱图形)
4、认识球
(1)师:认识完了圆柱,我们把它请回学具盒。最后我们学具盒里还有一位朋友没认识,是谁呢?对了,就是我们的球。同样的,请你们安静迅速的找到球。
(2)师:球又有什么特征呢?你们又要通过什么方法去研究它?
生:看一看,摸一摸。
师:谁来说一说?球的特征。
预设生1:它长得圆圆的,摸起来圆乎乎的,没有平平的地方。(一起摸)
预设生2:我还发现它爱滚来滚去的。 (一起滚)
(3)师:你真会观察。同学们,我们通过研究又发现了球的特征:它是圆圆的,没有平平的面。(板贴:球图形)
(4)师:你们刚刚说,球会滚动,那除了球,我们立体图形朋友中,还有谁也会滚动呢?(圆柱)
师:现在请你拿出圆柱和球,滚一滚,和同桌说一说,他们的滚动方向有什么不一样?(30S)
师:好,谁能来说说他们滚动方向的不同?
生:圆柱只有躺下才能滚,只能前后来回的滚。而圆可以随便滚,怎么滚都可以。
师:非常好,我们一起来看看。(教师示范操作)
5、小结
师:刚刚我们通过动手操作,进一步认识了长方体,正方体,圆柱和球四种立体图形,他们都有什么特征呢?一起回顾一下。
(1)长方体是长长方方的,有6个平平的面。
(2)正方体是方方正正的,有6个平平的面,每个面的大小都一样。
(3)圆柱是直直的,上下一样粗,两头圆圆的、平平的,躺下可以前后滚动。
(4)球是圆圆的,能自由的滚动。
操作反馈
摸一摸,猜一猜。
师:看来我们对四个新朋友已经很熟悉了,那接下来就让我们一起来玩个游戏,想不想?(组织教学)很好,那认真听老师讲一下游戏规则:这个游戏叫“摸一摸,猜一猜”,首先,老师有个布袋,里面装着我们今天学习的四种立体图形,我会在布袋里摸一个图形,然后描述图形的特征,看你们能不能猜到老师摸的是哪个立体图形。有信心吗?好,认真听。
①这个图形有平平的面。你们觉得是谁?(长方体、正方体、圆柱)
看来只有这一个特征还没办法确定到底是谁,那我再给你们一个提示。
②我还摸到了尖尖的角。现在你们能猜到了吗?(长方体,正方体)
看来长方体和正方体确实很相似,那再听。
③我摸到的这个图形,它每个面的大小都一样。
师:现在你们知道是哪个立体图形吗?(正方体)同学们真是太了不起了。
师:(组织教学)现在我要请几个同学来像张老师这样摸一摸,说一说。(学生操作,注意表扬)
2、课本71页“练一练”第1题和第2题 学生独立完成,教师巡视,集体订正。
师:很好,我相信通过这个游戏,同学们一定对我们的立体图形更加了解了。接下来让我们带着对它们的认识,一起完成几道题目吧。
找朋友:这道题让我们干什么?谁来说一说?
预设生:找朋友,把相同图形的连在一起。
师:很好,注意哦,连线要借助谁的帮忙?(尺子)
填一填:再看第二题,再请个小朋友说一说,这道题让我们干什么?
预设生:数一数,填一填,数出左边的立体图形,是几个就在右边对应位置填一填。
师:没错,注意数数的方法,还可以做记号,标数字。
3、猜谜语
教师课件出示谜语学生猜。
师:很好,完成了题目的挑战,接下来我们要进入猜谜时间,同学们猜过谜语吗?有信心吗?一起看看。
圆圆鼓鼓小淘气,滚动起来不费力。(圆)
正正方方6张脸,平平滑滑都一样。(正方体)
上上下下一样粗,放倒一推就滚动。(圆柱)
长长方方一物体,平平稳稳随处见。(长方体)
生活中的立体图形
师:是的,随处见的意思呢就是我们的生活中到处都有长方体的身影。其实不止长方体,正方体,圆柱和球在我们生活中也很多。你们能在我们教室找一找这些立体图形吗?
师:老师也找了一些物品,我们一起来看看。(展示图片)
四、课堂小结
师:同学们真了不起,不仅认识了“长方体、正方体、圆柱和球”,而且还找到了平时生活中很多我们今天学过的物体。其实在生活中,长方体、正方体、圆柱和球的用途很广泛,到处可见。我们要善于用数学的眼光去观察我们的周围的事物,用我们学到的知识去解决生活中的数学问题。
五、作业布置
1、搭一搭:利用长方体、正方体、圆柱、球搭一个自己喜欢的物体,再和爸爸妈妈介绍一下自己的作品。
2、找一找形状是长方体、正方体、圆柱和球的物品,和爸爸妈妈说一说。