6比尾巴 教学设计+反思

《6 比尾巴》
教学设计
【教学目标】
1.朗读课文，读好问句的语气。背诵课文。
2.认识“比、尾”等11个生字；会写“把”字。
3.学会问答句的读法，试着仿照书中的问答句式说问答句。
【教学重难点】
重点：诵读课文；学习生字。
难点：试着说问答句。
【教学准备】
课件、字卡、动物图片
【教学过程】
一、游戏导入，激发兴趣
1.创设情境，引出课题；
上节课，我们去森林里知道了一个有意思的比赛，动物王国的狮子国王发来邀请函你们想不想去现场看一看。
2.引出新课，齐读课题。提示“巴”读轻声。
3.别忙着高兴，狮子国王说了，要想参加动物王国的“比尾巴”大赛，你们也得通过狮子国王的关卡，只有通关成功的同学，才能到动物王国参加比赛。
二、第一关：复习生字，获取门票（比比谁读得准）
游戏1：开火车读生字，获取门票。
1.选一个小组开火车
2.全班齐读。
连接语：真棒，连狮子国王都夸你们是识字小能手呢？如果把这些字放进词语里面，你们还能认出来吗？我们一起来读读生词吧。
游戏2：打地鼠，读生词。
连接语a：糟糕了，一群小地鼠把生词门票抢走了，小地鼠们说：如果想去动物王国参加比赛，就得先通过一个打地鼠的游戏。
连接语b：狮子国王说：孩子们，恭喜你们全部获取了生词门票，通过第一关。现在，我把这些生词都放进了课文里，你还能认出来吗？
请学生自读课文，不熟练的地方多读几遍。
第二关：争当播音员
1.听范读。
狮子国王出题：参加比赛的小动物都有哪些？请用横线在课本上画一画。（根据学生回答贴动物图片在黑板上）
2.运动员入场。（播放入场音乐，学生一边报出参赛者的名称。）
连接语：看来同学不仅小耳朵听得准，还个个都是声音响亮的播音员呢，接下来啊，柳老师还想听听小播音员们读读课文。
四、第三关：争当小裁判
（一）第一场比赛
1.读读比赛内容——指导问句朗读。
出示狮子国王的3个问题。
引导学生发现问号。
指导学生朗读。（读问号的时候，语气要上扬。）
请同学示范朗读。全班读。
2.争做小裁判
请同学来为猴子、兔子、松鼠当裁判
指导学生朗读
（贴板书。逐一贴印有“长、短、像把伞”的板书。）
3.公布比赛结果。
男女生对读
（二）第二场比赛
1.读读比赛内容——指导问句朗读。
2.争做小裁判
请同学来为公鸡、鸭子、孔雀当裁判
指导学生朗读
（贴板书。逐一贴印有“弯、扁、最好看”的板书。）
3.公布比赛结果。
男女生对读
五、第四关：小小宣传者（指导背诵)
1.请6位同学戴动物头套，读一读
2.遮住关键信息，请同学背一背
3.看图说话
（ ）的（ ）（ ）？
生问：谁的羽毛黑？ 生答：乌鸦的羽毛黑。
谁的羽毛白？ 天鹅的羽毛白。
谁的羽毛最好看？ 孔雀的羽毛最好看。
五、识字、写字比赛。（比比谁写得好）
“巴”和“把”
师范写、学生书空。
学生描两个写一个。
规范学生书写要求：头要正，肩要平，背要直，足要安。手离笔尖一寸远，胸离桌沿一拳远，眼离书本一尺远，这样写字才规范。
六、布置作业
在家里，和爸爸妈妈一起开一个编故事比赛，说说动物王国的动物们除了比尾巴，还会比什么呢？（爸爸妈妈记录）例如：比大小，比速度……可以把编的故事画出来哦！
八、板书设计：
6 比尾巴
猴子图片 兔子图片 松鼠图片
长 短 像把伞
公鸡图片 鸭子图片 孔雀图片
弯 扁 最好看
《比尾巴》教学反思
《比尾巴》这篇课文以对话的形式介绍了6种动物尾巴的特点，根据问题与回答，可以把课文分成两个部分：第一、二节是第一部分，通过三问三答介绍了猴子、兔子、松鼠尾巴的特点；第三、第四是第二部分，同样通过三问三答介绍了公鸡、鸭子、孔雀尾巴的特点。全文句式整齐，富有节奏和韵律，读起来朗朗上口，简洁明了，充满了儿童情趣。教学重点为认识“比”“尾”等11个生字和提手旁、斜刀头、八字头三个偏旁。会写“长、比”等4个字和竖提一个笔画。正确朗读课文，读好问句的语气，背诵课文。模仿课文一问一答的形式做问答游戏，积累语言表达。
一、教学效果
本节课围绕着教学目标，我取得了一下效果：
1.为了实现教学目标，我的教学思路主要还是采取多种识字方法帮助学生识字。本课新学的偏旁，“伞”字的人字头容易与“公”字的八字头混淆。学生观察比较，印象深刻。在“长”“短”这一组反义词的教学中，让学生说一说生活中哪些东西长，哪些东西短，加深记忆。本课的4个生字中，“比”中的竖提和竖弯钩容易混淆，通过视频演示的方式加深记忆。学生达到了夯实基础的目的，写字习惯得到培养。
2.朗读指导。本课整体的感情基调是轻松、欢快、俏皮的，就像两个小朋友在一问一答，做猜谜语游戏。因此，安排不同形式的对读、自由读、范读中体会句末语气要上扬。如，“谁的尾巴长”，学生反复练读。在读较长的问句“谁的尾巴好像一把伞”时，“谁的尾巴”后面稍作停顿，快速换口气，再接着往下读。学生练读后，再读另一个较长的问句。
3.理解运用。理解“弯”“扁”时利用插图进行观察理解。让学生想一想，说一说：和“弯”意思相反的词是什么？“扁”还可以用在什么地方？激活学生的生活经验，以此加深对课文的理解。
4.背诵有法。本课要求学生背诵课文，不能死记硬背。回忆课文插图。想一想谁的尾巴长，谁的尾巴短。提炼句式，教师和学生交换角色，学生问，教师答，让学生熟悉一问一答的语言表达和句式。这样既激发了学生的兴趣，又学到了背诵方法，积累语言表达。
二、成功之处
本课教学最大的成功之处：在教学这一课识字环节中，发挥学生的主动能动性，联系生活实际哪些东西长，哪些东西短，加深记忆；充分发挥多媒体的应用，学生观察动态视频，形象直观地了解生字，夯实了基础。识字形式多样化，符合一年级学生的学情。
三、不足之处
虽然说，学生在老师的引导下完成了对课文的理解和体验，但是反观整节课堂，在教学实践中还是有一些遗憾：学生理解“松鼠的尾巴好像一把伞”时，有过多讲解，告诉学生这是一个比喻句，让学生说出“松鼠的尾巴”与“一把伞”什么地方像。讲解过多，使学生知识掌握模糊，顾此失彼。
四、改进措施
如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：课前引导学生上网查阅松鼠的图片，学生准备一把雨伞，课上老师把松鼠图片和雨伞图片放到一起学生观察，使学生从整体上感受到它们之间的相似之处，课堂效率会更高。
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