【新课标】Module 7 Unit 1 We fly kites in spring 教学设计

外研版《英语（新标准）》（三起）三年级下
Module 7 Unit 1 We fly kites in spring.教学设计
语篇研读
What：本课主题属于“人与自然”范畴，涉及“季节的特征与变化，季节与生活。”本课用英语谈论不同季节、天气及相关活动，通过四季变化，感受四季之美，体会四季之趣，涵养四季之情，融生四季之爱。
Why：在理解与感知、实践与应用和迁移与创新活动过程中，逐渐引导学生观察四季的变化，分析四季之变，发现四季之美，培养学生分析问题和解决问题的关键能力。
How：该语篇主要涉及四季的相关表达：spring,summer, autumn,winter,warm, hot, cool,fly kites,go skating。介绍季节气候及活动的句型：It’s… It’s …in… We…in …语篇内容简单，易于理解，具有现实意义和教育意义。
学生学情分析
小学三年级的学生活泼好动,喜欢表现自己。经过了一个学期的英语学习，能用英语进行一些简单的问候和交流，对英语学习保持浓厚的兴趣，能够明白教师简单的英语课堂用语。根据学生以上的特点，有效有意义的歌曲、活动、韵诗、情境、合作等的采用对激发学生的兴趣，鼓励学生大胆实践起着不可忽视的作用。学生在本册前面模块已经学习了各种活动，比如go swimming, play football, play basketball, watch TV等，为本课输出奠定基础。
三、设计思路
《义务教育课程方案（2022年版）》中提出各门课程原则上至少要用10%的课时设计跨学科主题学习。本课紧扣英语课程核心素养，围绕四季的形成原因，将英语与科学的有机融合，共同生成跨学科主题。本课结合科学教材二年级上册《不同的季节》，三年级下册《太阳、地球和月球》和六年级上册《地球的自转和公转》这几课的知识，让学生了解到四季是由于地球围着太阳公转而形成的，丰富了学生的课外知识，拓展了课程的视野，实现科学育人。
本课将季节比做是一本书，由此引出第一章：Reason of seasons，通过链接科学知识，观看四季形成的原因，模型操作四季形成的过程，让学生直观，形象，生动的了解四季的形成。第二章: Weather of seasons，聚焦语篇，通过观看课文视频回答问题，学习有关四季天气的新词，并通过形象真实的福建全年气温曲线图，更为生动直观地让学生理解warm/hot/cool/cold 并在真实语境中操练主题句型：It’s…in… 再一次进行英语和科学的学科融合。第三章: Fun of seasons，学习四季的趣味活动，通过对比北京和泉州冬天的温度和天气，让学生观察并直观了解泉州冬天没有下雪的原因，简要介绍温度带分布特点，并以此引出除了玩雪我们还有很多的事情可做。借此操练主题句型：--What do you do in …？We…in…再一次进行英语与科学学科的无痕融合。最后，制作季节趣书并在组内分享，正确表达自己对四季的喜爱之情，锻炼学生的综合语言应用能力。
四、教学目标
1.学生能听、说、认、读新单词：We, fly, spring, summer, season, nice, warm, hot, autumn, cool, winter, cold, go skating.(学习理解)
2.学生能运用重点句型It’s … It’s…in… 及We…in … 描述四季的气候及不同季节里人们的活动。（应用实践）
3.学生能初步了解四季形成的原因以及泉州冬季没有下雪的原因。
4.学生能和同学合作交流制作自己的四季趣书并进行分享交流。（迁移创新）
五、教学重难点
教学重点：
1.词汇：We, fly, spring, summer, season, warm, hot, autumn, cool, winter, cold, go skating
2.重点句型：It’s…
It’s …in…
We…in …
教学难点：
spring/autumn/go skating的发音。
2.能用所学的句型描述不同季节的天气特点以及在不同季节进行的各种活动。
六、教学准备：
PPT、四线三格磁贴、三球仪、图片等
七、教学过程
Step 1 Theme:Seasons
Greetings
Sing a song: Four seasons
Learn the key words: season/spring/ summer/autumn/winter and the key sentences : --What season is it --It’s…
Chant and answer.
T :Season, season, what season do you like
Ss: Spring, spring, I like spring.
Summer, summer, I like summer.
Autumn, autumn, I like autumn.
Winter, winter, I like winter.
【设计意图】通过一首与主题相关的英文TPR歌曲，调动学生积极性，吸引学生注意力，让学生迅速的进入状态并且引出本课主题并学习主题词汇。
Think and say.
T:What do you want to know about seasons
S1:weather/reason/activities…
T：Seasons are just like a book, and we can learn a lot from it.
【设计意图】通过让学生发散思维，头脑风暴想要了解关于季节的什么方面，让学生思考并引出季节是一本满是知识的书，由此引出第一章：Reason of seasons
Step 2 Presentation
Chapter 1: Reason of seasons
T:Why do we have four seasons
Watch the video
Watch the model operation
Watch the blackboard design
【设计意图】通过链接科学知识，观看四季形成的原因；模型操作四季形成的过程；板书再次呈现并引导学生说出四季形成的原因。让学生直观，形象，生动地了解四季的形成。体现英语与科学的学科融合。
Chapter 2: Weather of seasons
Watch and choose
T: What’s the weather like in different seasons
Choose the weather and learn the new words: warm/ hot/ cool/ cold
Watch the temperature graph of Fujian Province and practise the key sentence pattern: It’s…in…
【设计意图】：通过观看课文视频，引导学生检索关键问题What’s the weather like in different seasons？让学生在找答案的过程中学习新词，并通过形象真实的福建全年气温曲线图，更为生动直观地让学生理解warm/hot/cool/cold 并在真实语境中操练主题句型：It’s…in… 再一次进行英语和科学的学科融合。
Chapter 3: Fun of seasons
Read and underline
T: Please read the text and underline“What do we do in these seasons ”
Check the answers and learn: fly kites/go skating/We…in…
Think and say
T: Beijing is snowing these days. They can go skating,go skiing and make snowmen n winter. Can we do these things in Quanzhou Why not What do you do in winter
S：We… in …
【设计意图】通过对比北京和泉州冬天的温度和天气，让学生观察并直观了解泉州冬天没有下雪的原因，简要介绍温度带分布特点，并以此引出除了玩雪我们还有很多的事情可做。借此操练主题句型：--What do you do in …？We…in…再一次进行英语与科学学科的无痕融合。
Step 3 Practice
Listen and repeat
Retell the text
Step 4 Production
Make season fun books
【设计意图】选择自己最喜欢的1个季节，根据提示词和板书写出这个季节的天气和代表性活动，完成属于自己的季节趣书，并在小组内朗读展示。学生在合作交流讨论的基础上进行书写训练并进行小组分享，锻炼学生的综合语言应用能力。
Step 5 Conclusion
T：There are four seasons in the nature.A person’s life also contains four seasons.And you’re in your spring time. Cherish every moment of your life. Study hard and make progress everyday.
Step 6 Homework
Must do（必做）：
1.Retell the text according to the pictures on the book.(根据课文图片复述课文。)
2.Color your season fun books and share them with your classmates.（完成四季趣书的涂色并和同学们分享。）
Choose to do （选做） :
Search more about seasons: When we are in winter, what season is it in Australia Why (思考一下：当中国是冬季的时候，南半球的澳大利亚是什么季节，为什么？)
【设计意图】有层次的家庭作业不仅能够让学生巩固本堂课所学，还能够动手操作将课堂上四季趣书进行涂色，裁剪，折叠，体现学生的个性需求，锻炼学生的动手能力和想象能力，与美术学科进行融合，最后的选做作业延续本节课的科学知识，激发学生学习科学的兴趣火苗，让学生保持对知识的探索和热爱之心。
八、板书设计
教学反思：
本堂课我能按照预设的教学流程进行教学，并且让学生掌握了本节课的教学目标，课堂衔接自然，流畅，整堂课也生动有趣，育人主线和跨学科融合无痕于整堂课中，但是本节课也有一些不足：1.导入环节没有激发其学生的学生兴趣，导入可以复习和回顾之前所有的一些动词词组，这样既能激发学生的兴趣也能调动学习的氛围，为后面输出We…in…做准备。2.因为是公开课，学生在课上比较拘谨，踊跃举手，大胆发言的现象不多，课上较平静。3.文本的切入可以更快，不割裂文本，让学生对于seasons，weathers, activities 有更整体的感知。