19.《海滨小城》第一课时教学设计

19 海滨小城
教学目标：
1．会认“滨、鸥”等12个生字；会写“滨、渔”等13个生字；会写“海滨、街道”等16个词语；掌握“臂”一个多音字。
2．正确、流利地朗读课文，能说出课文描写的主要景物及其样子。
3．借助关键句子理解一段话的意思
教学重点：
引导学生理解课文内容，能说出课文描写的主要景物及其样子。
教学难点 ：
通过重要的句子体会作者对海滨美景的喜爱之情
课前三分钟：
第一课时
教学过程：
一、激情导入
1．谈话导入：同学们，上节课我们游览了富饶的西沙群岛，今天这节课老师带领大家一起走进具有南国风光的海滨小城。
齐读课题。
2．学习“滨”字
“滨”是我们本节课要学习的生字，你打算怎样记住这个字？
预设：1形声字 2和偏旁有关
小结：你会观察，用声旁记住了这个字，你利用偏旁记住了这个字
怎样才能把这个字写漂亮呢？
预设：1左右结构，左窄右宽 2 短横贴近横中线
小结：对，关注结构和压线笔会让我们的字写得更漂亮。
来，端正姿势和老师一起来写这个字。
【设计意图：谈话导入，引起学生兴趣。】
二、检查预习
1．检查字词
课前老师下发了导学卡，通过批阅导学卡老师发现这几个字音容易读错：胳臂、凤凰树、满载。大家齐读一遍。课文中还有一个字和“载”长得很像，猜到了吗？谁能说说这两个字有什么区别？你能想办法记住它吗？
预设：“载”用车拉，“栽”栽树。
同学们真会观察，通过这些字的偏旁记住了它的读音和意思，真会学习。
2．检查读课文
课文读的怎样呢？来，同学们认为哪一段比较难读？大家都认为第一段难读，谁能起来读一下？
你读的声音响亮，表示颜色的词可适当的加重语气。
现在老师检查第三段，谁来读？
点评：同学们读的时候语速要稍慢一些。
【设计意图：放手让学生自学课文的生字新词，培养了学生合作交流和探究的能力。】
三、整体感知，初步学习课文
1．带着问题继续读课文：
初读课文，我们知道这是一座既美丽又整洁的海滨小城。海滨小城到底是什么样子？下面让我们一起走进课文，请同学们自由朗读课文，说说课文描写了海滨小城的哪些景象？这些景象是什么样的？圈画出重点词语。
2．交流探究：
好，我们一起来交流一下，同学们真会读书，你一言我一语就找到了课文中描写的主要景象。
板贴出示：海上、海滩、庭院、公园、街道。
【设计意图：老师提出问题后，引导学生自主解决，继续培养学生自主、合作的学习能力。】
四、精读感悟
1．让我们再次走进课文，选择你最喜欢的景色，圈画出有关语句，说出你喜欢它的原因，小组交流时，首先读一读你画的句子，接下来谈一谈你的体会。
哪个同学想起来交流一下
预设：1喜欢庭院 2喜欢海滩。
让我们一起来欣赏庭院，（出示课件） ，庭院里栽了很多树，桉树叶子香味浓，凤凰树花开得热闹。
你为什么喜欢海滩，你说，你再说。
预设：1喜欢各种颜色，各种花纹的贝壳
2喜欢捕鱼的船队归来时丰收的景象，
从“贝壳只好寂寞的躺在那里”这个拟人句中，你体会到了什么？
从“船队一靠岸，海滩上就喧闹起来”，你又体会到什么？
说的不错，大家体会到了海滩的安静与热闹
让我们再次读读这一段，体会此时此刻海滩上的人们喜悦的心情。
过渡：海滨小城的沙滩很美，庭院、公园、街道也很美，。
2．出示4—6段，
有些句子很重要，可以帮助我们理解一段话的意思，你能从中找出来吗？
你发现这几段有什么共同点？回想一下我们上节课学的？
对，这三段都是围绕中心句来写得，同学们学的很扎实，一段话的开头就表达了这段话的主要意思，我们要关注中心句，这是阅读理解的好方法
选择你喜欢的一段话读一读
3．学写一段话
你会像课文这样来写一段话吗？出示图片
先写中心句，后面的内容围绕开头这句话来写。
预设：公园里的菊花开得五颜六色。……
【设计意图：本环节巧妙地设计问题，抓住关键词句引导学生理解课文，启发学生的思维，培养学生从文中找信息的能力，探究合作能力。】
五、作业
课文中有许多写得好的句子，课后抄下来和同学交流。