21.《大自然的声音》 教学设计（表格式）

课题：第 七 单元 主题： 我与自然 课题：《大自然的声音》
课型 习读课
课时安排 共 1 课时 授课时间
教学目标 1.认识本课“奏、击”等8个生字，会写“演、奏”等16个生字，读准多音字“呢”会写“美妙、音乐家”等18个词语。 2.有感情地朗读课文，背诵2、3自然段。 3.能找出文中关键句填写图表，利用图表整理声音的词语。 4.理清文章层次，积累“叮叮咚咚、哗啦啦”等描写声音的词语。 5.能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。
教学重点难点 重点：1.能正确书写“激、器、琴”3个字。 2、感受大自然声音的美妙，体会作者对大自然的热爱之情。 难点：了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。
教学方法 这篇课文浅显易懂、生动有趣，在教学中应以读为本，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。因此，在教学中，引导学生入境、想象、美读、感悟，引导学生在读中感悟，在读中激情，在读中体验、品味，让学生真正走进大自然，体验大自然，发现大自然，激发学生热爱大自然的感情。
教具学具准备 1．旋律优美的轻音乐配上大自然的声音（如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等）的录音。 2、课堂学习单
学情分析 《大自然的声音》是一篇浅显易懂、生动有趣的课文。这篇文章应以读为本，阅读是学生个性化的行为，要珍视学生独特的感受和理解。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要引导学生在读中感悟，在读中激情，在读中体验、品味。
教 学 活 动 过 程 教 学 活 动 过 程 教 学 活 动 过 程 一、 国学导入 1、出示： 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。 稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 七八个星天外，两三点雨山前。 旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。 南宋辛弃疾的《西江月 夜行黄沙道中》 2.（ppt）播放一些自然界的声音。同学们，你们听到了什么？ 师：大自然是我们永远的家园，也是永恒的智者。今天，让我们一起走进自然，了解大自然更多奇妙的声音。板书课题:大自然的声音。 二、初读课文，自学生字。 1、师：轻声朗读课文，看看课文中介绍了哪几种大自然的声音？ 2、检查预习，学习字词。 （1）. (课件出示)文中的会认字。 miào zòu ní nán wěi jī huì zhā lī 妙 奏 呢 喃 伟 击 汇 喳 哩 指名读，教师及时纠正错音，读准平舌音“奏”、 翘舌音“喳”，学习多音字“呢” （2）.（课件出示）会写字。 妙 演 奏 琴 柔 感 激 量 击 器 滴 敲 哗 哩 鸣 塘 指名读，注意正音：翘舌音“柔、受”，前鼻音“演、琴”，后鼻音“鸣”。 师：说说自己喜欢生字的识记方法。 三、理清文脉，了解文意 1.自读课文，说说每个自然段是围绕哪句话写的？看看课文中介绍了哪几种大自然的声音 2.教师小结。 板书：（风、水、动物） 3.引导学生积累拟声词。 （1）快速浏览课文，在文中找出“叽叽喳喳”这样的词语（AABB、ABB）。 （2）交流体会：拟声词，又叫象声词、摹声词、状声词，是摹仿自然声音构成的词。 （3）在平时的阅读和交流中你都积累了哪些拟声词？ 四、合作交流，品读感悟。 1.自主探究，合作学习，默读课文第2－4自然段，看看你找到了大自然哪些美妙的声音？ 2.小组交流：先来说说你喜欢哪种声音，这声音是怎么产生的？谈谈这些声音为什么美妙呢 3.根据汇报，指导学生有感情的朗读课文。 预设：关于风的声音。 风的声音是翻动树叶时候产生的，不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。（ppt3） 那让我们先去听听风之曲吧！“风是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。”你们听……（播放音乐，让学生感受到各种情境下风的声音。体会“微风拂过”的温柔和“狂风吹起”的雄壮，并通过对比读的方式感受两种风的不同） 关于水的声音。 水是下雨的时候产生的，雨滴落在不同的地方会有不同的声音.雨滴的多和少也会有不同的声音,想象雨水汇聚起来，从小溪——河流——大海的美妙的经历。（体会不同水声的特点）想象一下，小雨滴落在不同的地方还会发出什么声音？你能不能也说几个？关于动物的声音（想象）（ppt5） 动物的声音是生来就有的，天生一副好嗓子。演一演，试着模仿文中动物的叫声，想象你用这些美妙的声音演唱什么样的歌曲呢？ 五、回顾总结，积累语言 1.总结全文：大自然的声音用书中一个词来形容，是什么呢？（板书：美妙） 大自然的声音实在是太美妙了，真是“此曲只应天上有，人间能得几回闻”的感受，这样吧，让我们全身心走进大自然，静心聆听大自然的天籁之音。 六、仿写练笔： 大自然的声音真是太美妙了，你们喜欢吗？当我们走进大自然，用心灵去感受那些美妙的声音，相信你一定会发现新的声音。请使用“_____是大自然的音乐家，_________的时候，他喜欢_________,于是一场热闹的音乐会就开始了。你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：‘ ， ！’”的句式说话。 学生朗读，感知内容。 （学生自由发言） 学生齐读课题：大自然的声音 1.学生用自己喜欢的方式自由朗读课文两遍，借助拼音读准字音，把课文读通顺。 2.同桌互读，互相评议、纠正读得不准确的字音。 3.小组同学读书比赛。 学生去掉拼音读，开火车读， 领读、齐读、跳读…… 学生畅所欲言，交流识字方法。 学生自读课文，同桌相互交流。 生：风、水、动物 学生自学，教师巡视，适时指导。　 学生交流体会。 生：1.呼呼 哗哗 隆隆 呜呜 2.扑通通 哗啦啦 轰隆隆 叮铃铃 3.滴滴答答 乒乒兵乓 哗哗啦啦 嘻嘻哈哈 学生汇报交流。 学生有感情地朗读课文。 生：噼噼啪啪，淅淅沥沥，叮咚叮咚，叮当叮当…… 生：模仿演一演。 生：配乐朗诵课文，背诵2、3自然段。 学生练笔，教师巡视指导。 设计意 图：在各种声音的陪伴下导入课题，引起 生学习和探究的欲望，和对大自然的美好向往之情。 设计意图：鼓励学生自学课文，自学生字、词语，共同展示时达到事半功倍的效果，很有针对性。同时也培养了学生的自学能力和探究能力。 设计意图：放手让学生去找，通过中心句来发现每段讲的内容，这符合本单元的语文要素，同时也有利于学生理解课文结构。 设计意图：出示片段，指导美读，以读促学，以读促写，为接下来的读练结合做好准备，同时训练学生的朗读能力。 设计意图：传授方法，以读促写，锻炼学生的写作能力，同时也加强对课文内容的理解。
课堂达标题目 你还听到过哪些大自然的美妙的声音 写几句。青蛙是大自然的歌手……
板书设计 21 大自然的声音 风 手风琴 水 打击乐 美妙 动物 歌手
作业布置 1、背诵课文第2、3自然段。 2、搜集有关大自然的拟声词。　　 　
教学小记