5.《草船借箭》教学设计

《草船借箭》
教学目标：
1.认识“瑜、忌”等9个生字。会写“瑜、妒”等13个生字，会写“妒忌、委托”等13个词语。
2.默读课文，能按照起因、经过、结果的顺序说出故事的主要内容。
3.能通过关键语句初步了解故事中人物的特点。
4.能大致读懂“阅读链接”中的原著片段，并找到课文中对应的段落。
教学重点：
了解草船借箭这件事情的前因后果和一步步的发展过程。
教学难点：
从“草船借箭”这件具体事情体会诸葛亮的神机妙算和他的创新精神。
教学过程：
第一课时
课时目标：
1.认识“瑜、忌”等9个生字。会写“瑜、妒”等13个生字，会写“妒忌、委托”等13个词语。
2.默读课文，能按照起因、经过、结果的顺序说出故事的主要内容。
教学重难点：
1.理清故事的起因、经过、结果，并尝试说出主要内容。
教学过程：
一、谈三国，导新课
1.师：同学们看过《三国演义》这部书或电视剧吗？简介《三国演义》。那你最喜欢三国里的哪些人物？
2.师：听了大家的发言，老师发现很多同学都喜欢诸葛亮，谁能说说喜欢他的理由吗？（如：足智多谋、神机妙算等。）
3.师：今天咱们学的这篇课文也和诸葛亮有关。板书：草船借箭（学生齐读课题）
4.师：看了课题，大家有什么想问的吗？（草船借箭是什么意思，为什么要用草船借箭？借到了吗？怎么借的？）现在就请大家带着你们的这些问题来读一读课文，到课文中去寻找你想知道的答案。
二、初读课文，整体感知
1.默读课文，思考问题。
师：现在请同学们翻开书，默读课文，边读边想课文讲了一件什么事？
2.生字词学习。
师：同学们，这篇课文比较长，生字词也比较多，谁来给大家读一读词语。（指名读，分组读，齐读）
3.师：对于这些字词，在写法和意思上有没有要提醒大家注意的呢？
三、合作探究。
1.汇报交流。
师：课前大家都预习了课文，下面再请大家再快速浏览课文，找出借箭的起因、经过和结果的段落。并用自己的话说说这篇课文讲了些什么？
（1）理清借箭的原因（1—2自然段）经过（3—9自然段）结果（10自然段）
（2）概括课文大意。
交流，分别指名回答：故事的起因、经过（经过可分为三层：3-5、6-8、9，在书上标注）、结果。及时点评。
谁能连起来说一说？
根据学生的发言进行梳理：这篇课文主要讲：周瑜由于嫉妒诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天之内造好十万只箭，以此陷害他。诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”挫败了周瑜。
2.教师小结。
师：同学们，你们说这次草船借箭的结果如何呀？
师：难怪周瑜长叹一声（出示句子：“诸葛亮神机妙算，我真比不过他呀！”学生齐读）
师：从哪里看出周瑜的沮丧、惭愧？
（讨论：结果诸葛亮按期交箭，周瑜自叹不如，周瑜无可奈何，不得不承认自己确实不如诸葛亮。从周瑜说“我真不如他”看出他的沮丧、惭愧。）
3.课后延伸
师：诸葛亮为什么能借箭成功呢？能用一个词来概括吗？（神机妙算）
师：从哪儿看出诸葛亮神机妙算？下节课我们继续来学习。
板书：
起因（1--2）
5 草船借箭 经过（3--9） 神机妙算
结果（10）
第二课时
课时目标：
1.能通过关键语句初步了解故事中人物的特点。
2.能大致读懂“阅读链接”中的原著片段，并找到课文中对应的段落。
3.知道初步阅读古典名著的方法。
教学重难点：
1.找到关键语句了解人物特点。
2.知道初步阅读古典名著的方法。
教学过程：
一、回顾课文内容，初步感悟人物形象。
1、师： 同学们，上节课我们大致了解了《草船借箭》这个故事的内容，相信大家都很感兴趣，课文中出现了四个人物(出示图片)，如果从谋略和智慧的角度让你给他们排排队，你会怎么排？
2、师：从谋略和智慧的角度，每位同学都给四个人物打了分。尽管答案不同，但同学们发现没有，有一点是毫无异议的。——（诸葛亮排第一。）
师：对，诸葛亮排第一，诸葛亮是最聪明的，是吧？这是同学们读过课文之后取得的共识。上节课我们用一个词概括了诸葛亮——神机妙算，那么现在请同学们找一找从哪里可以看出集谋略和智慧为一体的诸葛亮是如何的神机妙算。
二、深入体会，感知人物形象。
1.请同学们默读课文，找到描写诸葛亮言行的语句，从中你感受到诸葛亮的什么特点？边读边做好批注。
2.交流。
随机出示：“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受重罚。”
①理解“军令状”。出示文字资料。
②诸葛亮明知道周瑜对他故意发难，却还是立下军令状，这让你感受到了什么？
③出示另一段战争背景资料，结合诸葛亮的表现，体现出人物的顾全大局和胸有成竹（板书）
④指导朗读。
⑤角色扮演，朗读第二自然段。
随机出示：“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。”
①加点：一定、只管，品读句子。
②指导朗读，体会诸葛亮的胸有成竹。
随机出示：“你借给我二十条船。。。。。他要是知道了，我的计划就完了。”
①抓住数字，体会诸葛亮的细致周到，善于谋划，考虑周全。
②师生配合读。想象一下，当跟鲁肃说这番话的时候，他已经把什么东西都想好了，他在鲁肃面前会表现出一种什么神态？他会用什么样的语气和鲁肃说？
3.其实我们除了抓住主要人物的描写，还可以抓住一些侧面描写，来烘托主人公的性格特点。
①出示：“这时候大雾漫天，江上的人连对面都看不清。”
“曹操知道上了当，可是诸葛亮那边船轻水急，已经驶出二十多里，要追也来不及了。”
②你读懂了什么？
交流：诸葛亮三天前就预测到这个天气，说明神机妙算，精通天象。
③难怪最后鲁肃见了周瑜，告诉他借箭的经过，周瑜长叹一声说：“诸葛亮神机妙算，我真不如他。”
师： 再来一次。周瑜长叹一声说——
三、拓展延伸
1.刚才，我们通过阅读和讨论认识了诸葛亮，对他有了这些印象（回顾板书），那么其他三个人物呢？（出示图片）你们了解多少呢？文章开始，周瑜由于妒忌诸葛亮而引他立下军令状，但在《三国演义》的其他章节中，他又有不同的形象，曹操和鲁肃也是一样，他们都是历史上享有盛名的人。大家可以去读读他们的故事，了解他们的其他性格特点。
2.出示课后阅读链接的名著原文，想一想课文中哪几个自然段和它相对应？
3.原文是文言文，我们在读的时候会碰到读不懂的字，现在请大家联系8.9两段内容，自己猜一猜“重雾迷江，彼军忽至”“少顷”“差人”等意思。
4.师小结。
5.比较原文和现代文的差别。（称呼不一样，语言表达方式不同）。
6.《三国演义》中还有许多脍炙人口的故事，同学们可以在课后去读读其他章节。
板书：
5 草船借箭
起因 诸葛亮
经过 胸有成竹
结果 学识渊博
考虑周全
顾全大局