9端午粽 教学设计

《端午粽》教学设计
一、 教材分析
《端午粽》选自作家屠再华写的童年散文集《嘟嘟糖和小雪灯》。课文围绕端午粽，以儿童的口吻生动、形象地向我们介绍了粽子的样子、味道和花样。本课的教学重点是：识字写字，积累词语，以《端午粽》选自作家屠再华写的童年散文集《嘟嘟糖和小雪灯》。课文围绕端午粽，以儿童的口吻生动、形象地向我们介绍了粽子的样子、味道和花样。本课的教学重点是：识字写字，积累词语，以
二、 学习目标
1.认识“端、粽”等 13个生字，会写“午、节” 7个字。认识“立、米”两个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文学习读好长句子。
3.能用自己的话说说粽子的样子、味道等，初步了解端午节包粽子、吃粽子的习俗、来历。
三、教学重点：正确朗读课文，读好长句子。
四、教学难点：能用自己的话说说粽子的样子、味道等。
五、教学过程
（一）导入新课
1、看美食猜节日，出示节日猜美食。并出示课题（9 端午粽）
2、学习“端”“粽”字。“立字旁米字旁”，复习“加一加”的识字方法。（二）预学
1、检查自然段（标一标）
2、检查课文朗读（指名读）
3、学习本课会认生字。
（1） 带拼音（前鼻音翘舌音）
（2） 去掉拼音（识字方法：加一加样分传。换一换：间看图识字：肉米豆）4、出示预学中的问题。
（三）共学
1、整体感知课文（大声读课文，思考课文写了粽子的哪些特征？）
2、学习第一自然。
(1)学习“一”的变调。
(2)指导书写“节”字，学生自主书写。
3、学习第二自然段第一句话。
（1） 粽子的样子。（箬竹叶糯米枣）
（2） 师生共读第一句话。（板书样子）
（3） 学习叠词（青青的白白的红红的）并拓展（看图片说带叠词的句子）
（4） 找这句话的顺序（从外面到里面再到中间）
（5） 指导朗读长句子。（按顺序加停顿符合）（6） 学习“叶”字。（学生指导书写）
4、学习第一段的第 2句话。
（1） 粽子的味道。读句子，学习“又黏又甜“，并拓展又...又...的词语
（2） 学习表示动作的词语（掀开飘出剥开咬一口）
（3） 指导朗读长句子，带着动作读句子。
5、学习第三自然段
（1） 学习第 1句话，外婆包的粽子都有哪些花样？（红枣粽红豆粽鲜肉粽）花样多（板书）
（2） 学习“美滋滋”拓展用美滋滋说句子。
（3） 学习第二句话体会外婆的爱，和对邻居的关爱，感受“爱就是懂得分享”。
6、学习第四自然段
（1） 读第四自然段，说说“端午节人们为什么吃粽子？”纪念屈原
（2） 学习“念”字。
（3） 学生讲“屈原的故事”
（4） 带着对屈原的纪念齐读最后一段。
（四）延学
1、推荐《中国记忆传统节日绘本》
2、布置《彩虹》的预习
（五）教学反思
《端午粽》条理清晰，围绕端午粽，以儿童的口吻生动、形象地向我们介绍了粽子的样子、味道、花样以及端午节吃粽子习俗的由来。导入环节，我通过粽子图片带学生走入情境，感受端午节品粽子的节日气氛。在识字教学环节，我通过随文识字，指导学生读好前鼻音、平舌音、翘舌音因等，通过反复读生字以及加一加、联系实物、给生字组词等方法帮助学生识记字形。形式活泼多样，学生易于接受。教学时，我采用了内容分解法，引导学生对长句的内容进行分解，明白了句子的意思，再通过师生配合读、自由练习朗读等方式巩固读好长句子。此外，生字的教学也和朗读结合起来，以读代讲，在读中进行识字教学，使识字教学和阅读教学有机融合在一起。在指导书写时，我首先引导学生自主观察，鼓励学生的发现，然后通过教师示范书写，学生书空、描红等方式，帮助学生规范书写、识记字形。在本课教学中，虽然让学生进行了多种形式的读，但是有些环节还是讲得有些细，留给学生读的时间并不多。在以后的教学中,应进一步树立以生为本思想，着眼学生发展。
《端午粽》评测练习
二、比一比，再组词。
午( ) 米( ) 牛( ) 木( )真( ) 分( )具( ) 纷( )
三、想一想，填一填。
1.粽子是用_______箬竹叶包的，里面裹着_______糯米，中间有一颗_______枣。
2.端午节吃粽子是为了纪念伟大的爱国诗人_______。
四、重点段落品析。
外婆包的粽子十分好吃，花样也多。除了红枣粽，还有红豆粽和鲜肉粽。
1.我会填。十分好吃 十分_______ 十分_______
2.请你说一说，外婆包的粽子有哪些花样？
五、课外拓展。想一想，端午节除了吃粽子，还有哪些习俗？
《端午粽》课后反思成功之处：
1.鼓励多元识字，鼓励自主识字，是部编版教材的要求。提现学生为主体，教师为主导的教学理念。
2. 低年级学生的年龄特征决定了他们具有天真好奇、爱玩好动的特点，只有尊重孩子的天性，才能收到理想的学习效果。因此，应该让课堂充满情趣, 在新课导入、字词学习时可以采用多种游戏活动调动学生学习的兴趣。因为这不仅是低年级孩子的心理需求，也是语文教学、识字教学本身内在的要求。把学习的主动权还给学生，让学生成为课堂的主角，把培养学生学习兴趣、学习习惯和学习能力作为本课堂教学的关注点，多读。
3.重点字的指导，笔画笔顺，间架结构的书写，规范学生良好的写字习惯。
4.《端午粽》是中国传统节日端午节的习俗活动之一。上课伊始，带学生走入情境，感受端午节品粽子的节日气氛。通过学习，学生们对端午粽从外形、种类及端午粽的由来有了进一步的认知。
5.“品”粽从“读”粽开始，通过多种形式、方法的朗读，增强了学生自主阅读的兴趣，并提高了阅读的能力，以读代讲，符合低年级阅读教学的特点。
不足之处：
1.有效控制课堂，如何使低年级小学生持续保持浓厚的学习兴趣的问题。
2.一年级语文教学应侧重于识字和朗读，课文内容不用做过多的拓展。本次我体现了识字和朗读，但朗读的体现还是不够。在今后的课堂上，我的教学应再重视一下识字和朗读。