Unit 5 Country Life Lesson 2 How many ducks do you have（教学设计）

Unit 5 Country Life Lesson 2 How many ducks do you have 教学设计
教材分析
教材的编写宗旨是“学习活动化，活动交际化，交际生活化”。教材注重词汇和语言的街接与复现，使语言知识不断滚动，从而为培养学生综合语言运用能力奠定基础。本单元功能：用所学单词及句型谈论乡村生活，这一功能话题是小学英语日常交际的重要组成部分，对于农村的孩子来说有很强的实践性，贴近学生生活，易于掌握。本单元内容介绍：Unit 5 Country life谈论乡村生活，在不断滚动复现已学知识的基础上呈现新知识。
单元教学目标：
1.能力目标：
1）能够使用功能句探讨乡村生活，如： How many ducks do you have Twenty-one
2）能够用所学语言知识描述日常生活以及周末活动。
2.知识目标：
1）能听、说、读、写词语，如：bird, river, duck, baby, plant, sheep等。能够听、说、认读Let’s talk中的句型并能灵活运用。
3.情感策略、文化意识等目标：1）情感态度：引导学生养成良好的生活习惯。
2）学习策略：训练学生的角色扮演能力，引导他们丰富自
己的日常生活。
3）文化目标：培养学生热爱生活热爱学习的态度。教学重难点：能听懂会说并认读句子:
There are many birds in the tree. There is a river near the village. Are there any fish in it Yes, there are. No, there aren’t. How many ducks do you have Twenty-one.教学难点：运用Are there... 进行提问及回答。
一、教学目标
（一）知识目标
1.能听懂、会说并认读单词yard, baby, sheep, goat, cucumber, tomato, potato, plant, soil。
2.能听懂、会说并认读句型How many ducks do you have？来询问物品的数量并准确回答。
（二）能力目标能在情境中流利的运用所学句型来询问物品的数量并准确回答： How many ducks do you have I have...
（三）情感目标1.培养学生热爱大自然，保护动物，保护生态环境的意识，增进师生间的情感，营造良好的英语学习氛围，以激发学生学习英语的兴趣。2.培养小组间的合作精神和竞争意识，鼓励学生大胆展示自己的才能，激发其学习英语的积极性。
二、教学要点分析
（一）教学重点1．单词yard，baby, sheep, goat, cucumber, tomato, potato, plant, soil的认读。
2.能熟练运用句型How many ducks do you have？来询问物品的数量并准确回答。（二）教学难点结合实际在真实的语境中运用How many ducks do you have？来询问物品的数量并准确回答。单词cucumber及cucumbers的发音。
（三）教学准备课文音频、视频、教学课件、单词卡等。
三、课堂类型：新授课
四、教学过程
Step1Warming up
1.Greeting:师生打招呼问好。
2.Sing a song: Old Macdonald’s farm.师生拍手一起唱，活跃课堂气氛。唱完歌曲教师跟学生进行简单交流，复习之前所学的动物类单词。
Step2Presentation
1.T：Today, Guo Yang, Danny and Jenny come to grandma’s yard.出示图片,师描述The yard is beautiful.学习单词yard。
2.师出示问题:What animals are there in grandma’s yard
观看课文视频，学生回答问题。利用图片学习新单词：
goat, sheep, baby ducks.
3.T: How many ducks are there in grandma’s yard （听picture1录音回答问题。）
4.学习picture1，听录音并跟读。
5.教师出示黑板上自己的农场并介绍，复习部分动物类和蔬菜类单词。
请个别同学上台利用所学句型询问数量。
6.Pairwork.同桌练习对话，巩固重点句型。
7.通过图片及问题：Where is grandpa 学习vegetable garden。
8.通过图片及问题：What are in grandpa’s vegetable garden Listen and circle,学习新单词cucumbers, potato plants. Where are the potatoes 学习单词soil。
Step3 Practice
1.Read the text by yourselves.
2.Roleplay：Read in roles and act out the text(分角色朗读课文。)
Step4 Consolidation and Production.巩固与输出Groupwork.以小组为单位画一画我们的蔬菜园、果园或农场，小组合作介绍一下。
Step 5 Let's chant.利用Let's chant再次复习本节课所学内容。
Step6 Summary. What have you learnt in this class
（教师和学生一起看板书和课件重温本课的重点句型、单词）。Step7主题升华Love nature，love life, love animals.动物是我们的朋友，一起来爱护动物，保护动物，我们的世界将会更加美好！
Step8 Homework. 1.Listen and repeat.
2.Do a survey. (调查同学们家里蔬菜水果的数量。)
课后反思
本节课先通过一首学生会唱的歌曲点燃学生的课堂激情，然后复习上节课内容并对学生给予鼓励，使学生带着热情进入到接下来的学习。五年级的学生己经具有了自主学习的能力了，新单词的学习让学生通过自己拼读学习，简单轻松，学生也有学习的信心。同时，课堂上围绕着训练学生思维能力进行教学设计。新授环节通过看图引出听音引出句型，课文进行中让学生带着问题解读课文，让孩子们积极思考，主动表达。本节课的句型简单，难度低，三四年级也按触过，所以我设计了大量的练习。在每项活动中，我都采用小组合作等不同形式，但是还是没有每个小组都展示全，应该让每个小组都展示自己。最后介绍图片引申到情感教育爱护动物，热爱大自然，热爱乡村生活。我认为本课主要有以下几个特点:1.本课的课堂设计体现新课程的基本理念。本课注重课堂语言实践，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。本课创设接近实际生活的多种情景，符合学生的认知水平和生活经验，有利于帮助学生理解和掌握目标语言的真实意义。2.重视发挥了学生的课堂主体作用和小组合作学习。以学生为主体的适当的生生互动能有效地提高课堂教学中信息的交流效率。本课堂以学生为主体进行了多种形式、多内容的互动交流;小组合作学习
的有效达成不仅有利于激发学生参与的热情，培养学生的创新思维而且能够充分展示学生的个性风采。3.重视课堂评价。对于学生的回答能及时给予具体的反馈