5.3凸透镜成像规律教学设计（表格式）

课题 凸透镜的成像规律
教师 班级 课型 新课
教学目标 知识与技能 1.理解凸透镜的成像规律2.掌握凸透镜成像特点和物距的关系
过程与方法 通过分组实验的方法，培养学生自主探究和合作探究的能力，培养团队精神和合作精神
情感、态度与价值观 通过实验探究培养学生实事求是的科学精神，激发学生对物理的学习兴趣，使物理更生活化
教学重、难点 教学重点 探究凸透镜的成像规律
教学难点 掌握凸透镜所成像的正倒、大小、虚实与物距的关系
教学过程 教学环节 教师活动 学生活动
导入新课 小实验：让学生用凸透镜观察物理课本封面上的字和远处的物体，将教师的实验结果用课件展示，让学生认识到凸透镜成像的不同，提出问题：同一个凸透镜，为什么成像却如此不同呢？ 用凸透镜观察物理课本和远处物体，说出两次成像的特点，感受凸透镜成像的不同。
讲授新课 实验要遵循科学探究的基本步骤，前面我们已经学习过科学探究的七个基本步骤，但在实际实验中，完成前五个步骤即可。课件展示五个步骤接下来以这五个步骤作为主线，串联整节课。 回忆科学探究的七个基本步骤
提出问题引导学生提出关于凸透镜成像想提出的问题猜想与假设利用课前实验引导学生做出合理猜想 思考，提出问题：凸透镜的成像规律和什么因素有关？根据教师提示，做出合理的猜想：可能与物体到凸透镜的距离有关
设计实验与制定计划1.向学生展示本次实验需要的实验器材：带刻度尺的光具座、蜡烛、凸透镜、光屏、火柴。2.强调注意事项：为了使蜡烛的像呈现在光屏中央，要让蜡烛、凸透镜、光屏三者的中心在同一高度上，即烛焰焰心、凸透镜光心、光屏中心在同一水平线上，并用课件展示。3.复习前面渗透过的物距和像距的概念及符号表达，并让学生在本次实验中找到物距和像距的对应位置。 观察自己实验桌上实验器材，熟悉器材理解教师所说的三者中心在同一高度学生回答本次实验中的物距和像距。
4.我们的实验目的是要探究凸透镜成像规律和物距的关系，提出问题：在实验中的变量是什么？5.在实验过程中，我们可以将点燃的蜡烛由远及近地向凸透镜逐渐靠近，也就是逐渐减小物距，观察光屏上成像的特点。我们在凸透镜的主光轴上找到两个特殊点，第一个点到光心的距离为f，也就是焦点，我们称它为一倍焦距处；第二个点到光心的距离为2f，我们称它为二倍焦距处。这样我们就能在主光轴上从远到近找到五个位置，分别为：二倍焦距外，二倍焦距处，一倍焦距和二倍焦距之间，一倍焦距处，一倍焦距之内。提出问题：你们能自己总结出本次实验的实验方案马？ 思考，回答：物距是变量思考，分组讨论，回答：把点燃的蜡烛从二倍焦距外逐渐向凸透镜靠近，观察成像特点。
6.肯定学生的实验方案并提出新的问题：你觉得什么样的像是你需要的？7.我们在实验中会记录凸透镜成像的特点，由此我们可以从中总结一定的成像规律，此方法在物理学中称为归纳法 学生思考、讨论，回答：明亮清晰的。
进行实验和收集证据学生进行分组实验，教师巡视指导实验结束后，让学生汇报自己的实验结果，在课件上进行总结 学生进行分组实验，观察实验现象，填写实验表格汇报自己小组的实验结果
分析与论证1.用实验表格引导学生分析数据，找出一些潜在规律，帮助学生记忆成像规律，编出一个顺口溜：一倍焦距分虚实，二倍焦距分大小。实像总是倒立的，虚像总是正立的。物近像远像变大，像总跟着物体跑。2.利用flash动画让学生回忆实验过程，理解成像规律 观看动画，跟着教师思路一起复习成像规律
课堂小结 以板书进行课堂小结
作业布置 资源评价同步练习；利用生活中的凸透镜做简易实验
板书设计