统编版语文五年级上册第八单元导读课 教学设计（表格式）

课题 单元导读课 时间
教学目标 1.通过绘制思维导图，能对本单元课文有一个整体把握。 2.通过回答每一篇课文的核心问题及课后题，掌握学习目标，做好学习准备。 3.通过单元导读，能按照要求梳理信息，把握内容要点
重点 1.能结合注释，用自己的话说一说课文的大意 2.能联系自己的读书体会，说说课文带来的启发
难点 1.能对作者的读书方法发表自己的看法
教学方法 合作探究 课时 1 课型 单元导读
教 学 过 程 一、浅谈对单元导语理解 1.旧书不厌百回读，熟读深思子自知。 2.各抒己见谈一谈对单元的看法。 3.明确本单元的语文要素是“根据要求梳理信息，把握内容要点”。 4.教师谈话：书读百遍，其义自见，徜徉于书海中，会带给我们不一样的体验。让我们走进本单元的课文来领略书的魅力吧。 二、绘制思维导图 1.我会做一级标题。 （1）同学们自主进行思维导图一级标题的绘制。 （2）师生进行课文题材探究，继续补充思维导图之体裁。 2.我会做二级标题 请同学们结合上一内容、每篇课文内容、借助课后题加深对课文内容的理解。生各抒己见。 三、通读《古人谈读书》 1.教师引导: 自由朗读课文，用借助注释、联系上下文、结合生活经验等方法，读准字音，读通句子。 2.（1）默读第一则文言文，结合注释，试着用自己的话说说每句话的大意。 （2）遇到不理解的词语或句子，可以结合注释或上下文先猜一猜，也可以跟同学交流一下。 3.齐读。 4.一课一字 四、通读《忆读书》 1.教师组织学生默读课文，思考:如果要知道作者的读书经历以及作者认为的好书的标准，需要提取哪些内容进行整理？ 2.教师引导学生结合实际说一说：对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话，你有什么体会？ 五、通读《我的“长生果”》 1.学生用较快的速度默读课文，说说作者读过哪些类型的书，从童年读书、作文中悟出了哪些道理？。 2.师生交流，找出文中觉得的印象深刻部分，说说自己的感受。