4.4.3 输送血液的泵—心脏 教学设计（表格式）人教版 生物七年级下册
文档属性
| 名称 | 4.4.3 输送血液的泵—心脏 教学设计（表格式）人教版 生物七年级下册 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 106.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2024-02-18 15:45:05 | ||
图片预览
文档简介
《输送血液的泵—心脏》
教学设计
课题名称 输送血液的泵—心脏
教材分析 输送血液的泵—心脏是七年级生物的主要内容，占有重要地位。学生通过切身体验, 表述自己的心脏的跳动，进一步确认心脏在人体中的准确位置、形态和大小。
学情分析 针对七年级学生复习时的知识结构和心里特征，本节课可以选择引导探索归纳法，由浅入深，由特殊到一般的提出问题。引导学生自主探索，合作交流，归纳总结，这种教学方法有利于提高学生的思维能力，还能有效地激发学生思维的积极性。
教学目标 知识与能力 1.说出心脏的位置和形态。2．描述心脏的结构和功能。
过程与方法 通过对心脏的观察和思考，主动地获取有关心脏结构的知识并推测它们的功能，提高观察能力，提高小组合作能力。
情感态度与价值观 关注心脏健康、 珍爱生命。
教学重点 心脏的结构和功能
教学难点 1.心脏内血流方向（瓣膜的作用)2. 心脏的节律性（两个泵）
教 法 讲授法、讨论法
学 法 自主学习，合作学习。
教 具 多媒体辅助教学、心脏模型
课 时 一课时
教 学 过 程
教学程序 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 猜谜语,胸中有个大桃子,拳头大小差不离。劳逸结合巧安排,任劳任怨干到底。 (打一人体器官) 谜底:心脏 以谜语的形式引出今天学习的课题。 学生认真猜想。都能够得出谜底:心脏。并且从谜语中得知心脏的大小、形状、位置。引起学生的好奇心。 谜语导入,激起学生的兴趣，引发了学生探究心脏奥妙的好奇心。
感受心脏 心脏的跳动：引导学生亲身体验心脏的跳动，推测心脏的功能。 学生通过切身体验, 表述自己的心脏的跳动，进一步确认心脏在人体中的准确位置、形态和大小。 直观、清晰,有效地强化了学生对心脏位置的认识。
认识心脏 心脏的形态结构观察与思考 观察人的心脏模型并结合教材,完成下列问题: 1.请同学们为心脏的各部分贴上标签。2.心脏有几腔？心脏各腔之间是否相通？3.心脏壁主要有哪种组织构成，各腔的壁厚薄一样吗？如果不一样哪个厚？为什么？4.心脏内哪里有瓣膜？它们有何作用？5.心脏的各腔分别与什么血管相通？6.心脏内血液是如何流动的？ 通过小组观察心脏模型，切身体会说出心脏主要是由肌肉组织构成:根据肌肉组织的特性推断心脏的功能。再通过对比学习，明确心脏的结构和功能。 进一步培养、提高学生的观察探究能力。培养学生发现、分析解决问题的能力以及合作学习的能力。
了解心脏 播放视频资料。巩固新知。 观察视频资料。巩固新知。 利用多媒体演示心脏的工作过程,使知识变得动态、真实。
课堂小结 教师引导学生以第一人称小结本节课的主要收获。 学生积极发言，小结收获。 培养学生的科学兴趣和情感。
当堂训练 利用“身、强、壮、心、健、康”六个字设置了六组训练题。 以小组为单位，选择当堂训练题。 设置悬念，检验学生所学知识，激起学习兴趣，同时也提出了教师对学生的期望。
情感教育 心脏是输送血液的动力泵，如何保护心脏呢？ 学生们畅所欲言 对学生进行情感教育，保护心脏，健康的生活。
《 输送血液的泵---心脏》 板 书 设 计
教学设计
课题名称 输送血液的泵—心脏
教材分析 输送血液的泵—心脏是七年级生物的主要内容，占有重要地位。学生通过切身体验, 表述自己的心脏的跳动，进一步确认心脏在人体中的准确位置、形态和大小。
学情分析 针对七年级学生复习时的知识结构和心里特征，本节课可以选择引导探索归纳法，由浅入深，由特殊到一般的提出问题。引导学生自主探索，合作交流，归纳总结，这种教学方法有利于提高学生的思维能力，还能有效地激发学生思维的积极性。
教学目标 知识与能力 1.说出心脏的位置和形态。2．描述心脏的结构和功能。
过程与方法 通过对心脏的观察和思考，主动地获取有关心脏结构的知识并推测它们的功能，提高观察能力，提高小组合作能力。
情感态度与价值观 关注心脏健康、 珍爱生命。
教学重点 心脏的结构和功能
教学难点 1.心脏内血流方向（瓣膜的作用)2. 心脏的节律性（两个泵）
教 法 讲授法、讨论法
学 法 自主学习，合作学习。
教 具 多媒体辅助教学、心脏模型
课 时 一课时
教 学 过 程
教学程序 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 猜谜语,胸中有个大桃子,拳头大小差不离。劳逸结合巧安排,任劳任怨干到底。 (打一人体器官) 谜底:心脏 以谜语的形式引出今天学习的课题。 学生认真猜想。都能够得出谜底:心脏。并且从谜语中得知心脏的大小、形状、位置。引起学生的好奇心。 谜语导入,激起学生的兴趣，引发了学生探究心脏奥妙的好奇心。
感受心脏 心脏的跳动：引导学生亲身体验心脏的跳动，推测心脏的功能。 学生通过切身体验, 表述自己的心脏的跳动，进一步确认心脏在人体中的准确位置、形态和大小。 直观、清晰,有效地强化了学生对心脏位置的认识。
认识心脏 心脏的形态结构观察与思考 观察人的心脏模型并结合教材,完成下列问题: 1.请同学们为心脏的各部分贴上标签。2.心脏有几腔？心脏各腔之间是否相通？3.心脏壁主要有哪种组织构成，各腔的壁厚薄一样吗？如果不一样哪个厚？为什么？4.心脏内哪里有瓣膜？它们有何作用？5.心脏的各腔分别与什么血管相通？6.心脏内血液是如何流动的？ 通过小组观察心脏模型，切身体会说出心脏主要是由肌肉组织构成:根据肌肉组织的特性推断心脏的功能。再通过对比学习，明确心脏的结构和功能。 进一步培养、提高学生的观察探究能力。培养学生发现、分析解决问题的能力以及合作学习的能力。
了解心脏 播放视频资料。巩固新知。 观察视频资料。巩固新知。 利用多媒体演示心脏的工作过程,使知识变得动态、真实。
课堂小结 教师引导学生以第一人称小结本节课的主要收获。 学生积极发言，小结收获。 培养学生的科学兴趣和情感。
当堂训练 利用“身、强、壮、心、健、康”六个字设置了六组训练题。 以小组为单位，选择当堂训练题。 设置悬念，检验学生所学知识，激起学习兴趣，同时也提出了教师对学生的期望。
情感教育 心脏是输送血液的动力泵，如何保护心脏呢？ 学生们畅所欲言 对学生进行情感教育，保护心脏，健康的生活。
《 输送血液的泵---心脏》 板 书 设 计