11 我是一只小虫子 第二课时教学设计（表格式）

课题名称 《我是一只小虫子》
教材分析 这是一篇自述性散文，以儿童的口吻描述了小虫子生活的苦与乐，表达了“我”对生活的热爱。课文结构清晰，用先抑后扬的手法讲述了当一只小虫子的“不好”与“真不错”，从小虫子的视角观察世界，感受生活。通篇运用拟人化的描写，语言幽默俏皮，想象丰富而独特，富有童趣。
学情分析 小学低年级的孩子好奇心强，喜欢观察事物，想象力丰富。因此，对于课文中所写到的内容，学生会感同身受，容易引起情感上的共鸣。教学中，教师要用亲切的语言带学生进入想象的世界，鼓励学生畅所欲言，有所感悟。
教学目标 知识与能力 读懂课文内容，初步认识过渡段。了解当一只小虫子虽然有很多不好的地方，但有趣的地方更多。
过程与方法 引导学生在具体情境中发挥想象，提高语言表达能力，培养学生创作能力。
情感态度 与价值观 激发学生要热爱生活。培养学生乐观向上的生活态度。
教学重点 在品读中了解课文内容，体验当一只小虫子的苦与乐。 在多种形式的读文中，提高学生的阅读能力。
教学难点 营造情境和氛围，带动学生发挥想象，大胆交流，发展语言能力，
教 法 自主探究法、合作交流法、阅读法、对话法等
学 法 自主学习法、朗读法、讨论法等
教 具 多媒体课件
课 时 第二课时
《我是一只小虫子》教学设计
教学过程
流 程 教师活动 学生活动
一、歌曲入境，引发快乐 二、巩固识字，体验快乐 三、发挥想象，感受“痛苦” 四、大胆想象，感悟快乐 五、总结升华、延伸快乐 六、续写小诗，快乐作业 老师给大家带来一首非常好听的歌曲，我们一起来欣赏（播放《虫儿飞》），你听出歌儿中唱的是谁了吗？虫子的生活是什么样子的呢？这节课我们继续学习第11课《我是一只小虫子》同学们跟老师一起书写课题（板书课题），请大家齐读课题。 同学们，你们还记得课文中的生字朋友吗？（出示课件：生字）引导同桌合作读、齐读。看到自己这么棒，你们高兴吗 老师奖励你们每组一只小虫子。接下来，能不能得到更多的奖励，就看你们的表现了。现在，我们就开启当一只小虫子的旅程（贴虫子） 1.指导朗读，明确伙伴们不想当小虫子。 师：当一只小虫子好不好呢？（出示课文第一自然段） 师：从回答中你知道伙伴们喜不喜欢小虫子？怎样才能读出不喜欢的语气呢？（指生读）引导学生把重音放在“一点儿”上。 教师引读，相机板书：不好 2.寻找伙伴们不喜欢当小虫子的原因。 师：为什么“我”的伙伴们认为当一只小虫子一点儿都不好呢？请同学们默读课文第二自然段，（出示第二自然段） 根据学生汇报相机板书：苍耳——刺 狗尿——淹 预设1：生回答：会被小鸟吃掉。 师：你从那句话中知道的？ 预设2：生回答不出：会被小鸟吃掉。 师：小虫子为什么不喜欢小鸟？ 相机板书：鸟——吃 师：屁股被刺到会是什么感觉？被小狗撒的一泡尿淹到会怎么样？昏头昏脑是什么感觉？引导做动作。这种感觉舒服吗？一不小心被小鸟看见会怎样？ 1.朗读第四自然段，认识过渡段 师：小虫子的生活实在太危险了，难怪伙伴们认为当一只小虫子一点儿都不好，“我又是怎么想的呢 出示第四自然段。根据学生汇报板书：真不错 师：读这句话应把重音放在那个词上？指导朗读。 师：借助微课认识过渡段，寻找文中另一个过渡段。 2.合作中探索当一只小虫子不错的原因 师：那么，当一只小虫子到底哪里不错呢？请同学么自由朗读4-7自然段，同桌交流。 师：如此舒适的生活，小虫子一定每天都很开心。（板书：生活——舒适）师生做动作感受小虫子的惬意。（出示：“早上醒来......擦得亮亮的。”）指生朗读这句话。 师：不仅如此，它还去旅行呢！（出示：“如果能......特快列车呀！”）指导读好感叹句。 师：小虫子搭乘着免费的特快列车会去哪里旅行呢？它会看到什么？ 师：小虫子的生活实在太美好了，你们知道吗，小虫子还有许多伙伴呢！出示：“我有很多小伙伴......”教师范读，你能把“特别”换一个词再读读吗？小伙伴们有什么共同的特点？（板书：伙伴——有意思）你想认识这些有意思的小伙伴吗？请同学们朗读第六自然段。 师：出示合作要求，合作一：从第六自然段中找出小伙伴的名字和它们有意思的地方？填写表格。合作二：想一想：小虫子还会有哪些伙伴，叫什么名字？有什么有意思的的地方？完成表格。选择一个合作项目小组完成。 组织汇报，适当点拨。 师：“我”的这些伙伴真是太有意思了，你能读出它们的有趣吗？指生分句朗读，教师指导。 师：当一只小虫子“我”的心情怎样？（出示第七自然段，教师范读，板书：心情——快乐）从哪个词语能看出“我”很快乐？小虫子生活舒适，伙伴有意思，当然要高兴得“叫哇叫”了。那你什么时候也高兴得“叫哇叫”？ 师：（配乐）虽然小虫子生活中有危险，但是它却过得很快乐；虽然同学们生活中会遇到小挫折，但是你们也过得很快乐。只要我们有一颗乐观向上的新，就会永远都快乐！ 师：今天，老师开心极了，想要创作一首小诗，可是，只写出一小节，出示： 我要变成一只小虫子， 在草叶上伸懒腰， 用露珠洗脸。 ...... 你们来继续创编，让它成为一首完整的儿童诗好吗？ 欣赏歌曲，说歌曲中唱的是虫子。 书空课题。 齐读课题。 同桌合作，一人读一个字并组一个词语。 齐读生字。 自由朗读 回答：“当一只小虫子，一点儿都不好。 尝试读准重音，读好语气。 带着问题默读第二自然段，不出声、不动唇、不指读。 汇报寻找到的原因 在教师引导下，找到会被小鸟吃掉也是伙伴不喜欢小虫子的原因。 从文中寻找答案，汇报补充。 做动作理解“昏头昏脑”。 朗读句子，说出“我”的想法。 抓住重音，练习朗读。 观看视频，找到过渡段。 自由朗读，与同桌交流。 从选段中寻找原因，并及时汇报。 在老师带领下做动作。 反复朗读，读好语气。 发挥想象，畅所欲言。 通过替换词语，知道“特别”的近义词。 自由朗读第六自然段。 小组选择话题进行合作交流，发挥想象，联系生活，完成表格。 汇报交流。 有感情朗读。 认真倾听范读，从词语“叫哇叫”中感受小虫子的快乐。 结合生活，说说自己高兴的事。 倾听 倾听