第十二章 简单机械 12.2 滑轮 教学设计 （表格式）人教版 八年级下册

《滑轮及其应用》教学设计
课题名称 滑轮及其应用
教材分析 滑轮是第一节-杆知识的延伸，又是后面学习滑轮组，功和机械效率做准备，所以本节课在第十章中起着承上启下的作用。
学情分析 初二学生已经获得-杆有关知识，已具备一定的观察分析能力，抽象逻辑思维已开始占优势地位。但学生设计实验的能力和动手能力都较差，在利用-杆平衡条件解释滑轮时，会遇到一定的困难。由于在实验过程中，滑轮重及摩擦等因素的影响，实验误差较大，会影响学生得出实验结论。
教学目标 知识与能力 （1）认识定滑轮，动滑轮知道定滑轮，动滑轮的特点。 （2）理解动滑轮，定滑轮的实质。
过程与方法 通过观察了解滑轮的构造，通过实验探究和对比，认识定滑轮和动滑轮。通过观察分析，理解滑轮的实质是变形杠杆。
情感态度 与价值观 　通过对简单机械的应用，初步认识到科学技术对人类社会发展的作用。
教学重点 定滑轮，动滑轮的工作特点。
教学难点 对滑轮是变形杠杆儿的理解。
教 法 引导发现法，实验法，直观演示法和讲解法。
学 法 小组讨论，小组合作探究的方法。
教 具 多媒体，铁架台，钩码，滑轮，簧测力计，细线。
课 时 1
教 学 过 程
流 程 教 师 活 动 学 生 活 动
课 堂 常 规 准 备 部 分 基 本 部 分 结 束 部 分 一、引入新课　通过庄严的一刻升国旗，引入新课。 二、出示本节课的学习目标 三.解滑轮的构造。 2.尝试采用绳，一个滑轮，铁架台将钩码提到高处，你有什么方法？教师巡视，观察学生使用的方法，并用手机进行拍照让学生讨论。 总结滑轮分为定滑轮和动滑轮两种，并给出它们的概念。 分析两种方案有什么共同点和区别，提出问题研究使用定滑轮，动滑轮将物体竖直向上提升的过程中，用力大小，方向移动的距离，与物体上升距离之间的关系。 实验探究：定滑轮的特点 （1）、先用弹簧测力计测量钩码所受的重力G （2）、再通过定滑轮匀速竖直向下拉动钩码,记下弹簧测力计的示数F 数据分析:F 与 G的关系 思考: 使用定滑轮不能省力，那为什么还要使用定滑轮呢？ 使用定滑轮不省力，但是可以改变力的方向。 3、定滑轮不省力的原因 定滑轮实质上是一个等臂杠杆，比如向上提物体时，力的方向朝上，通过定滑轮就可以向下用力，这一点在一些场景中特别重要。例如升国旗时。 动滑轮的特点 1、用弹簧测力计测出钩码和滑轮所受的总重G= N 2、再通过动滑轮匀速拉动钩码F= N 总重(N)读数(N)1G1=F1=2G2=F2=3G3=F3=
数据分析: 实验结论: 动滑轮的使用能使力的大小变化，能省一半的力，但是不能改变力的方向 3、动滑轮省一半的力的原因 画出动滑轮的动力臂L1和阻力臂L2. 动滑轮的实质:动力臂是阻力臂2倍的杠杆，可以省一半力。 动滑轮由两根绳子共同承担重物，因此每根绳子各承担物重的一半． 4进行实验与收集证据，使用动滑轮提升物体的实验。 学生实验收集证据，引导学生给出拉力与重力的关系，物体上升的距离与绳子移动距离的关系。使用动滑轮为什么可以省力，给出动滑轮的实质。充分利用多媒体进行展示。 ② 当堂检测。 ③ 小结滑轮你学到了什么？ .增强学生的学习兴趣 调动学生的分析能力。 调动学生的学习兴趣，增强嗯，学生的动手能力和分析问题，理解问题能力。
课后反思