Unit5 Whose dog is it? Part C Read and write ,let’s check ,story time Lesson6 表格式教学设计
文档属性
| 名称 | Unit5 Whose dog is it? Part C Read and write ,let’s check ,story time Lesson6 表格式教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 22.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2024-02-18 13:43:01 | ||
图片预览
文档简介
Unit5 Whose dog is it
Lesson6 C Read and writ,let’s check,story time
教材分析：
Read and write：以故事阅读的形式呈现本单元B部分的学习核心要点，检测学生对现在进行时句型的掌握使用情况。
Let’s wrap it up：考查学生对形容词性物主代词和名词性物主代词的准确使用情况。
Story time：以趣味小故事的方式呈现本单元的话题要点，寓教于乐。
教学目标：
1. 能读懂海报信息，完成Read and write部分练习题。
2. 能根据图片提示，独自完成“Let’s wrap it up”的选择填空，掌握不同时间介词的使用规则。
3. 能读懂“Story time”小故事，并进行排序。
教学重难点：
1.能够借助于图片和教师的帮助下读懂短文并完成读后活动。
2.能够按照正确的语音语调，意群朗读短文，能够完成个性化的书写活动。
评价任务：
1、通过朗读师生解答听录音等方式完成目标1。
2、通过动画播放，跟读，分角色扮演等完成目标2
教学过程
教学环节 教学活动 评价要点
环 节 一Warm-up/Revision（5min) Activity1 跟唱本单元歌曲。 通过复习为下面的阅读做知识铺垫。
环 节 二Presentation （15min) Activity1 B. Read and write Sarah and Robin are at the zoo. Robin is excited! 教学生读excited。 (1) 要求学生默读文章，完成课后习题； (2) 教师核对答案； (3) 播放三年级上册Unit4 B Let’s do，帮助学生理解like； (4) 段落朗读； (5) 学生自由朗读表演； (6) 根据图片提示，自由表演文段。 B. Let’s wrap it up (1) Complete the sentences； (2) 出示形容词性物主代词和名词性物主代词对应的表格； (3) 出示whose，告知学生：这两类词所对应的特殊疑问词都是whose； (4) 补充课外练习题。 C. Story time (1) 默读小故事，给故事起个名字； (2) 观看小故事，然后给图片排序； 通过学生自主阅读，找出不认识的单词和词组后老师讲解，培养了学生自主的学习能力。 此环节是充分调动学生的积极性，及自主学习的能力。
环节三Practice （12min) Activity1 Pair work 1. 针对课本上第三、四幅图片，进行对话问答。 ① —Whose tail is it —It’s the tiger’s. ② —Are they climbing —Yes, they are. 2. 给动画配音，读一读小故事。
环节四Homework（3min) 把story time的故事讲给爸爸妈妈听 作业
板书设计：
Unit 5 Whose dog is it
Part B Read and write Let’s wrap it up Part C Story time
—Whose is it
—It’s Zhang Peng’s.
—Is he drinking water
—No, he isn’t. He is eating.
课后反思:
Lesson6 C Read and writ,let’s check,story time
教材分析：
Read and write：以故事阅读的形式呈现本单元B部分的学习核心要点，检测学生对现在进行时句型的掌握使用情况。
Let’s wrap it up：考查学生对形容词性物主代词和名词性物主代词的准确使用情况。
Story time：以趣味小故事的方式呈现本单元的话题要点，寓教于乐。
教学目标：
1. 能读懂海报信息，完成Read and write部分练习题。
2. 能根据图片提示，独自完成“Let’s wrap it up”的选择填空，掌握不同时间介词的使用规则。
3. 能读懂“Story time”小故事，并进行排序。
教学重难点：
1.能够借助于图片和教师的帮助下读懂短文并完成读后活动。
2.能够按照正确的语音语调，意群朗读短文，能够完成个性化的书写活动。
评价任务：
1、通过朗读师生解答听录音等方式完成目标1。
2、通过动画播放，跟读，分角色扮演等完成目标2
教学过程
教学环节 教学活动 评价要点
环 节 一Warm-up/Revision（5min) Activity1 跟唱本单元歌曲。 通过复习为下面的阅读做知识铺垫。
环 节 二Presentation （15min) Activity1 B. Read and write Sarah and Robin are at the zoo. Robin is excited! 教学生读excited。 (1) 要求学生默读文章，完成课后习题； (2) 教师核对答案； (3) 播放三年级上册Unit4 B Let’s do，帮助学生理解like； (4) 段落朗读； (5) 学生自由朗读表演； (6) 根据图片提示，自由表演文段。 B. Let’s wrap it up (1) Complete the sentences； (2) 出示形容词性物主代词和名词性物主代词对应的表格； (3) 出示whose，告知学生：这两类词所对应的特殊疑问词都是whose； (4) 补充课外练习题。 C. Story time (1) 默读小故事，给故事起个名字； (2) 观看小故事，然后给图片排序； 通过学生自主阅读，找出不认识的单词和词组后老师讲解，培养了学生自主的学习能力。 此环节是充分调动学生的积极性，及自主学习的能力。
环节三Practice （12min) Activity1 Pair work 1. 针对课本上第三、四幅图片，进行对话问答。 ① —Whose tail is it —It’s the tiger’s. ② —Are they climbing —Yes, they are. 2. 给动画配音，读一读小故事。
环节四Homework（3min) 把story time的故事讲给爸爸妈妈听 作业
板书设计：
Unit 5 Whose dog is it
Part B Read and write Let’s wrap it up Part C Story time
—Whose is it
—It’s Zhang Peng’s.
—Is he drinking water
—No, he isn’t. He is eating.
课后反思: