6.《秋天的雨》第一课时教学设计

《秋天的雨》教学设计
教学目标：
知识与能力：1.认识“钥、匙”等10个生字，正确、美观书写“盒、颜”等13个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
过程与方法: 1.通过朗读、教师点拨、对比发现了解文中自然段“总---分”的构段方法，认识总起句
情感态度与价值观: 初步感受秋天的美好。
教学重点：正确流利朗读课文，识字写字。
教学难点：通过文中的语言文字，初步感受秋天的美。
教 具：课件 字卡
课 时：2课时
第一课时
激情引入 训练语言
1.（教师多媒体出示图片）同学们，画面中向我们展示的是哪个季节的景色？（秋天）
2.你是怎样知道秋天来了的？（出示课件）可能是你看到了什么，听到了什么，也可能是你闻到了什么，请你选择其中一种尝试说一说，老师给你们10秒钟的思考时间。
3.教师组织学生交流。
4. 总结引入 ：同学们你们能用各种感官感知大自然的美。今天就让我们共同走进第六课---秋天的雨，来感受一下秋雨给大自然带来的变化。（板书课题 齐读课题）
二、初读课文 感知秋雨
1.同桌互读
下面请同学们把书打开到19页，（多媒体出示互读提示）以同桌为单位，每人读一自然段，相互订正，做到不丢字，不加字，读准音，读通顺。
2.指名读
课前我们已经进行了预习，谁来告诉我，课文共有几个自然段？（5个）谁愿意展示自己的朗读，听的同学要认真，做好评价的准备，同时思考：秋天的雨给你留下了怎样的印象？
3.指名评议，交流问题，总结：同学们都说出了自己的看法。
三、反馈前测 交流识字
1.反馈前测：昨天老师对本课要求认识的生字进行了课前测，有 名同学完全正确，同学们，把掌声送给他们，其他有错误的同学，请你在课文中找到你错的字用红色笔圈出来。
2.交流方法：同学的错误主要集中在这几个字上，（卡片贴置黑板），谁有好办法帮助他们认识这些字？（同学们可真有办法）
3.再次识认：有错误的同学把自己错的字读给你的同桌听一听。
四、抓总起句 理清脉络
过渡：相信同学们认识了这些生字以后，一定会把课文读得更流畅。可是我们学习课文不仅要读得流畅，还要读懂内容。
1.（出示课件）下面请同学们快速浏览课文1--4自然段，并在段中画出能概括这一自然段主要意思的那句话。
2.指名说，教师订正评议
3.（出示课件）请同学们观察这四个句子在自然段中的位置，你发现了什么？
4.教师总结（出示课件）像这样：每段的主要意思就是每段开头的一句话，这样的句子叫“总起句”（学生跟读两遍）像文中1--4自然段这样先总的概括再详细一点描写，这种段落结构叫“总--分”结构，除此之外，段落结构还有“分---总”结构，“总--分--总”结构，等以后接触到的时候，老师再细致介绍。
5.请同学们再自由读2.3.4句，并联系段中具体内容尝试用词语概括课文是从哪三个方面描写秋天的雨的？同桌可以交流一下。
6.组织反馈，教师板书：颜色 气味 动植物
五、指导书写 拓展积累
1.（出示课件）同学们，你们看，这些生字已经迫不及待想跟你们成为好朋友了，请大家一起叫出他们的名字，每个名字叫两遍。
2.这些字很有礼貌，听到你们的召唤他们已经排好队了（出示课件，学生说出每组字的结构）
3.教师范写“颜、票、争”，学生跟练。强调曲的笔顺。
4.学生独立练习书写其他字。（出示课件）提示学生：写时注意写字姿势，注意观察每一笔的位置，有困难的同学举手示意老师。写后用红笔圈出两个自己认为最漂亮的字，然后在六人组中评选出一个写得最棒的作品在展台上展示。
5.教师总结：同学们书写都特别认真，只要你认真练习，你的作品一定会出现在展台上。
6.拓展积累：成语对对碰
（出示课件）同学们又到了成语对对碰的时间了，请和你的同桌这样说一说：我积累了含有（ ）字的成语，成语是（ ），意思是（ ）。谁来跟大家说一说？
7.同学们都在用心积累，我们积累词语的目的就是为了应用到表达中，下面就请同学们在这些生字中选字，组词，再说话。先自己练习说一说，谁想说给大家听？
六、总结结束
同学们的语言真是太丰富了，本文中的语言也优美至极，下节课老师将和同学们一起细细品味秋雨的美好！