4小公鸡和小鸭子 教学设计

《小公鸡和小鸭子》教学设计
教材分析
本文是部编人教版一年级语文下册《小公鸡和小鸭子》一篇十分有趣的小童话。篇幅对一年级学生来说虽有点长，但内容通俗易懂，故事性、可读性强。课文除了有识字写字的任务以外，还通过角色对话，让学生充分享受阅读的乐趣。因此，教学中应指导学生多种方式读课文，读中想象，读中思考，读中感悟，不仅懂得小公鸡和小鸭子的不同习性，还能体会小公鸡和小鸭子之间的团结友爱，互相帮助，从而受到启发，懂得关爱他人，帮助他人。作为学案设计，我将教学重点放在引导自主学习，以学生为中心，充分调动学生学习的积极性和主动性，用分角色朗读、表演等多种方式，让学生真切地体会课文表达的思想感情。本单元围绕伙伴这个主题，编排《小公鸡和小鸭子》、《树和喜鹊》、《怎么都快乐》三篇课文。其中前两篇是童话，后一篇是儿童诗。这些课文从不同角度表达了伙伴之间的情谊互相帮助，快乐合作，友好共处，把生活中常见的伙伴之间的相处，通过生动的故事情境和朗朗上口的诗歌语言加以展现。道理不在直接告诉，而是在朗读和感受中细细体味。
《小公鸡和小鸭子》在本单元中诗词积累和运用是一个重点。如引导学生体会加上描述动作请状的词语使句子更生动形象。这需要通过朗读表演来感受，避免进行理性分析。本单元课文的朗读也是一个重点，要读好角色的对话，读出儿童诗的情趣，读好人物对话，具体就落实在小公鸡和小鸭子的对话中。课文第三段以小公鸡和小鸭子的对话构成段落，所以要让孩子根据情境进行角色体验，读出不同角色说话的语气。
教学目标：
1、认识“块、捉、急、直”等生字和提土旁；会写“也、他、地”3个字。
2、能借助拼音，正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调；读好第 2自然段，初步感受小伙伴之间的友情。
3、联系上下文，了解“吃得很欢、急得直哭”等词语的意思并积累。
教学重点：
1、随文学习生字，写好生字
2、正确、流利地朗读课文
教学难点：
1、初步学习联系上下文体会“吃得很欢、急得直哭”等词语的意思。
2、读好“吃得很欢、急得直哭”等词语，体会伙伴之间的友情。
教学准备：生字卡片、多媒体课件
教学过程：
一、谜语导入
1、小朋友，今天老师带来两则谜语，你们想听吗？嘴巴尖尖，头顶红冠，脚像竹叶，叽叽叫唤。（边说边画）嘴巴像小铲，身子像小船，脚像枫叶，嘎嘎唱歌。（边说边画）
板书：小公鸡小鸭子读好这两个词继续板书“和”，揭示课题。
2、齐读课题。
设计意图：课堂伊始，以介绍新朋友的方式导入，揭示课题，学生顺势借助图片说出小公鸡和小鸭子的不同点。这样充分调动了学生的积极性，为学生营造出轻松愉悦的`学习氛围。“和”说明这篇课文写了小公鸡和小鸭子之间发生的故事
二、读准课文，初步感知故事
1、学生自由朗读课文，借助拼音，努力把课文读通顺。
2、识字：指读、领读、齐读、字卡直河行信死忽喊身
3、把生字送回课文，默读课文，划分自然段。
（一）学习第一自然段
①、出示课文第一节，自由读，指名读
②、学习一块儿，读好儿化音，理解意思：一起认识生字“块”和提土旁，用换一换的方法识记
③、你每天总是跟谁“一块儿”玩呢？
（二）读好第 2自然段，积累词语
1）、自由朗读第 2节
2）、数数第 2自然段共有几句话？（4句）
3）、请学生逐句朗读，重点指导读好第 2句和第 3句出示：小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。小鸭子捉不到虫子，急得直哭。联系上下文理解“吃得很欢”他捉到了很多虫子，心情怎样？（高兴极了。）指导朗读：“吃得很欢”写出了小公鸡高兴的心情。朗读体会“急得直哭”学习生字：急直
4）、平时你有着急的时候吗？你会急得怎么样呢？
5）、总结：小鸭子为什么捉不到小虫？（小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着不容易捉到小虫）
（三）学习第三自然段读第 3自然段，（自读 2遍）看第三幅图。（课件出示）
（1）指名读课文，大家思考问题：
①他们来到什么地方？（河边）（板书：小河边）
②小鸭子为小公鸡做什么了？（小鸭子为小公鸡捉鱼吃。）　
③小公鸡怎样做？（没有听小鸭子的，偷偷下了水。）
（2）读读小鸭子讲的话，说说他说的两句话是什么意思？
（①小鸭子要到河里去为小公鸡捉鱼吃，②他不让小公鸡下水）　
（3）小公鸡为什么捉不到鱼？
（小公鸡的爪子是细尖的，无法用来拨水，所以小公鸡不会游泳，也就捉不到小鱼）
（4）小鸭子为什么能捉到小鱼？
（鸭子有一身又密又厚的羽毛，整个体形就像一只小船，能稳稳地浮在水而上。而且，鸭子的尾部有一个发达的尾脂腺，能分泌出油脂，鸭子用嘴将这些油脂涂满全身，这样水就不会浸湿它们的羽毛了。另外，鸭子的腿也较短，并且非常靠后，中间还有蹼相连，就像两只小桨。凭借着这些优势，它们当然可以自由地游来游去了。）
（5）朗读指导 3自然段：要读好小公鸡和小鸭子的对话。小鸭子的话要读出对小公鸡的关心和照顾，小公鸡的话要读出不听劝的语气。“偷偷地”要读得很轻，好像生怕被小鸭子听到了。
4．读第 4自然段，（读 2遍）观察第四幅图。（课件出示）指名读，大家思考问题：
（1）小公鸡不听小鸭子劝告也下水了，结果怎样？为什么会这样？
（小鸡差一点被淹死。因为鸡的脚上没有蹼，尾脂腺也不发达，如果进入水里，羽毛就会被水浸透，导致体重增加，时间一长，鸡就会沉入水底被淹死的。）
（2）小鸭子怎样做的？从哪些词语看出小鸭子奋力抢救小公鸡？（忽然听见、飞快、背上）（板书：飞快背上）　
（3）讲讲这几个词语怎样表现出小鸭子是奋力抢救小公鸡的？（“飞快“写出了下鸭子的速度很快。“让小公鸡坐在小鸭子的背上”是写小鸭子救小公鸡的办法。）
（4）朗读指导 4自然段：“忽然”“飞快”要读得快。突出事情很紧急，很危险，表现小鸭子游得很快，想快点去救小公鸡。最后小公鸡的话要读出对小鸭子的感谢。
三、识记生字，指导书写
1. 出示生字：他地读一读生字，并扩词。（课件出示）
2.指导识记
3.指导书写。教师示范，学生仿写。四、总结全文。
评测练习
一、将下列字的音节补充完整。
K ____ x____ zh____ zh____
块 行 捉 直
二、选择划横线字的正确读音，画“√”。
忽然(rán ránɡ) 大喊(hǎn hǎnɡ) 上身(shēn sēn) 死去(sǐ shǐ)
三、看拼音，写字词。
1.小明说（ｔā）_____在（ｈé）_____的那边。
2.（ｔīｎɡ）_____！草(ｄì) _____里的小蟋蟀
3. (ｙě) _____要(shuō) _____话了。
四、“也”造句子
1.小红考了 100分，我也____________。
2. ____________，妈妈也去跑步了。
3. ____________。
五、选字填空。
他 地
1. ( )是我的父亲。
2.这块土( )非常好，非常大。
六、照样子，写句子。
例：小鸭子游到小公鸡身边。
小鸭子(飞快地)游到小公鸡身边。
小公鸡跟在小鸭子后面。
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国旗在飘扬。
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课后反思
这是一篇生动有趣的童话，主要讲述了小公鸡捉虫子给小鸭子吃，小鸭子救起落水的小公鸡，两个小动物互相关心，互相帮助的故事。旨在让学生借助文本情景进行识字，并教育学生，人与人之间要相互关心，相互帮助，以便更好地渗透情感教育。本课按照事情发展的顺序进行叙述，条理清楚，语言浅显，情节生动有趣，易于激发儿童的学习兴趣。在本课教学中，引导学生通过句子的语言文字来体会小公鸡和小鸭子之间的相互关心和帮助，是教学的重难点。教学中，我给学生充分的读书时间，让学生走进文本，并鼓励他们畅谈自己的读书收获。在此基础上，我给予充分必要的指导，引导学生从关注情节发展到关注具体的语言文字，逐步教给学生阅读的方法。巧妙地根据文本的故事特点，引导学生进行想象和表达。