25《挑山工》课件(共19张PPT)

(共19张PPT)
四年级下册 第七单元 略读实践课
《挑山工》
整体感知
快速浏览课文，回忆课文主要讲了什么？
回顾学习方法：聚焦言行，感受品质
学习任务
明确学习任务：
1.了解如何登山，感受人物品质。
2.聚焦人物语言，体悟其中哲理。
学习提示1
自主阅读课文，圈画出挑山工语言、动作等语句，梳理挑山工是如何登山的，在感受深的地方作批注。然后小组交流。
全班交流
他们一条胳膊搭在扁担上，另一条胳膊随着步子有节奏地一甩一甩，使身体保持平衡。他走的路线是折尺形的，从台阶左侧起步，斜行向上，登上七八级，到了台阶右侧，就转过身子，反方向斜行，到了左侧再转回来。每转一次身，扁担换一次肩。 动作
全班交流
我们跟你们不一样，不像你们那么随便，高兴怎么就怎么。一步踩不实不行，更不能耽误工夫。
语言
全班交流
挑山工目标专一、脚踏实地。
学习提示1
你是如何理解“折尺形路线”，画出路线图，说出你的理解。
学习提示1
理解：折尺形路线
山高台阶陡，这样走可以省力，但走的路程却是游人的一倍，可见挑山工们工作艰辛，认真勤恳。
学习提示2
作者说“这位山民的几句朴素的话，似乎包蕴着意味深长的哲理”，找出山民的这几句话读一读，联系上下文说说其中包含了怎样的哲理。
学习提示2
小贴士：这段话中反复出现的“我们”“你们”，指的是谁？找一找他们之间的不同。
学习提示2
思考：为什么挑山工挑着重物，走的路线又长，却比游人更快？
学习提示2
感悟：做任何事都要认定目标、脚踏实地、坚持不懈。
学习提示3
本文有两处对挑山工的外貌描写非常精彩，找出来并说一说你对挑山工的印象。
学习提示3
交流：从这两处外貌描写感受到了挑山工健壮纯朴的形象和他们认真勤恳、认定目标、坚持不懈的品质相呼应。
学习提示3
课文最后说“我需要它”，作者需要的是什么？
“因为我需要它”
补充资料
冯骥才曾说：“《挑山工》这篇散文只不过是写出了我对泰山的感受，谈不上为泰山增添光彩。可泰山却给了我一笔宝贵的精神财富。在我的创作生涯中，有一种精神、一种力量，就是与‘挑山工’联在一起的。它已经注入我的骨髓，我要永远地将它保留。”他正是以“挑山工”的精神，在文学这座“泰山”上，不畏艰辛地攀登，经过九曲“十八盘”，才登上了中国文学的“南天门”。
自主阅读《天游峰的扫路人》《寻访“最后一代的挑山工”》，进一步感受扫路人以及挑山工的精神品质。
拓展阅读
阅读提示：
（1）读《天游峰的扫路人》，关注人物的言行，体会扫路人的品质。
（2）几十年后，《挑山工》的作者冯骥才，为什么再次登上泰山？读了《寻访“最后一代的挑山工”》，你又有哪些新的感受？
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