17《记金华的双龙洞》 教学设计

17《记金华的双龙洞》教学设计
1.使学生了解课文是按游览顺序记叙了作者游双龙洞的所见所闻，从而激发学生热爱祖国秀丽山河的思想感情。
2.学习抓住特点写景物的方法，培养学生观察事物和有条理叙述事情的能力。
教学重难点：本文教学重点，孔隙和内洞是双龙洞的重要景观，学习“孔隙”那一节，应引导学生体会它的“矮”、“窄”、“险”。通过孔隙，险而不危，因而险中有奇、奇中有趣，着重体会心情。内洞有两个重点：一是奇景双龙，一是各种形态和颜色的石钟乳、石笋构成的洞内奇景，应引导学生充分地想象，活跃他们的思维。
难点是理解作者融情于景，表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情和欣赏大自然的审美情趣
教学重难点：
一、导入
同学们，我们的祖国山川秀美，到处有着迷人的风景，看这是中国武汉的黄鹤楼，你会想起李自的哪一句古诗呢？再看看这处美景，是五岳之首的泰山呐，杜甫笔下“会当凌绝顶，一览众山小”。再看看看这两块奇怪的石头出自哪篇课文？《黄山奇石》，是啊！古往今来，文人墨客和自然景观都是密不可分的。今天我们跟随叶圣陶先生去浙江金华的双龙洞游览。上节课我们通过《海上日出》的学习知道了课文是按照太阳的变化来写的，知道了课文是按照太阳的应化来多的；这节课我们继续学习按游览的顺序写景物的特点这一写作方法。
二、出示课题
记是什么意思？作者亲自游览了双龙洞所以写下了这篇游记。
三、了解作者
作者原名叶绍钧，字秉臣、圣陶，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。叶圣陶不仅在文学上造就很高，在教育上也有重要贡献。我们学过叶圣陶先生的《爬山虎的脚》，他热爱大自然，热爱一切有生命的事物，更热爱儿童，我们学过的他的《稻草人》。
四、检查字词
1、课前已经让大家预习了课文，老师来检查一下，看同学们掌握的怎么样？出示生词：浙江 一簇 蜿蜒 臀部 漆黑 突兀 森 郁 孔隙
（1）带拼音读
（2）去拼音读
（3）小老师领读
2、出示会写的字：额
（1）了解页字边，和人的头面有关。
（2）仔细观察，怎样写好“额”这个字
（3）在练字本工工整整练写两遍。
五、初读课文，整体感知
1、默读课文，读准字音，读通句子，思考：作者是按照怎样的顺序游览双龙洞的？试着填一填路线图。
路上→（）→（）→（）→（）→出洞
2．汇报交流，理清作者游览的路线。
路上→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞
六、品读交流，理解深化
1．品赏路上的见闻，讲读课文第二至第三自然段。
（1）请同学读第二自然段，其余同学认真听，一会说一说听完之后的感受？（映山红、油桐、沙土）
（2）这些景物有什么特点？你的感受是怎样的？
（3）观看图片，边欣赏图片边读，亲自感受沿途风光。
（4）在去的路上，除了美丽的景色，还有听到的声音（课件出示句子：“随着山势......变换调子。”）你觉得这个声音怎么样？为什么形成这么美妙的声音？
（5）借助图片，引导学生理解此句，学生想象、体会，课件播放音乐，师生接读。
2．游览洞口、外洞，学习第四自然段。
（1）自由读第四自然段，试着概括一下洞口和外洞的特点？
（2）过渡：从外洞到内洞要经过一段路，这就是孔隙。（课件出示，指导学生理解“孔隙”。）
2．游览内洞，学习第五自然段。
（1）说一说你对孔隙的印象？和同学交流，你体会到什么？（孔隙的窄小）练读：虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出。怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。感受它的狭小。
（2）乘上这样小的小船我们过隙了，同学们，我们平时见过的船都是怎样操作的？联系生活实际：划桨、轮船、脚蹬等等，我们用这样的方式进入孔隙可以吗？这里使用怎样的方式进入孔隙的？
（3）出示图片，联系图片理解进出方式，你想不想体验一下，出示视频。
（4）作者的乘船体验给了你怎样的感受？联系课文内容出示：我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，“孔隙很狭窄，只有......；孔隙很低矮，只要你......”体会孔隙低矮的特点。
（5）过渡：经过孔隙就进入了内洞，内洞又有什么特点呢？自读第六、七自然段
概括出内洞的特点。黑（一团漆黑）、奇（洞顶双龙，洞内石钟乳、石笋）、大（比外洞大得多，有十来进房子那么大）。
（6）作者游完了内洞，又排队仰卧在小船里，出了洞，结束了双龙洞之旅。七、体会写法课文在写法上有什么特点？
1、交代清楚何时何地何事。
2、按照游览顺序抓住景物特点写出自己看到的、听到的、感受到的。
3、重点写孔隙的狭小，从直观描写到亲身感受。
4、注意过渡要自然。
八、初试身手
星期天，你要带一位同学参观植物园。根据下面的示意图，画出参观路线，再按顺序说一说。
九、布置作业：课下请同学们按照我们学过的方法，写到纸上。
《记金华的双龙洞》评测练习
一、看拼音写词语
hūn àn guān shǎng kǒng xì míng yàn
( ) ( ) ( ) ( )
dù juān é jiǎo shén qí xiù lì
( ) ( ) ( )
二、给下列句子中加点的选择正确的解释。
端①端正，不歪斜②东西的一头③项目的开端④事情的开头⑤仔细地看⑥用手平正地拿着
1、石钟乳和石笋形状变化多端。（）
2、他端详着这幅画，陷入了沉思。（）
3、他端来一把椅子，让我坐下慢慢说。（）
异①不同的②分开③另外的，别的④特别的⑤奇怪
4、石钟乳和石笋颜色各异。（）
5、奇花异草不容易养活。（）
6、这是一道奇异的亮光。（）
三、读课文，完成填空。
1、本课的作者是（）。作者的游览的地点是（），时间是（）。游览的顺序是（）、（）、（）、（），最后（）。
2、作者介绍游览外洞的情景，先描写了（），特点是（），再写了（），特点是（），然后写了（），特点是（）。
3、“孔隙”的特点是（），
4、内洞的特点是（）、（）、（），重点写了（）的特点
四、说说下列句子运用到了什么修辞手法：
1、山上开满了映山红，无论花朵和叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神。( )
2、洞口像桥洞似的，很宽，走进去，仿佛到了广大会堂。( )
3、怎样小的小船呢 两个人并排仰卧;再没法容第三个人的这样小的小船。( )
4、溪流时而宽、时而窄、时而缓、时而急，溪声也时时变换调子。( )
《记金华的双龙洞》课后反思
《记金华的双龙洞》是叶圣陶爷爷早年写的一篇游记。本文语言虽然直白，但是条理十分清晰，描写具体生动。在教学中，我主要引导学生在读中理解，读中感悟，来把握外洞、孔隙、内洞的特点。通过本课的教学，我有以下几点反思：
一、这节课，我先从图片导入入手，通过欣赏祖国山水的图片进而引出课题，激发孩子们对祖国大好河山的热爱。
二、这是一篇游记，讲课时首先让学生知道作者的游览顺序，这也为学生理清文章思路做准备。因此，我设计的第一个问题就是“作者是按照怎样的顺序游览双龙洞的？”接着通过学生的回答完成游览图，通过这道题可以看出学生是否了解本课。
三、教学时，我重点讲了“孔隙 ”部分，引导学生归纳习作方法（从直观描写到亲身感受）。讲解时借助视频让学生体会孔隙的窄小，从而感同身受，再通过朗读加深印象，这样就能做到“读中有感悟”。不足之处：时间有点紧，学生读的时间有点少，“孔隙”和“内洞”两处应该反复读，细细品味它们的特点。
四、最后，读写结合训练时，我利用课后“初试身手”：星期天，你要带一位同学参观植物园。根据下面的示意图，画出参观路线，再按顺序说一说。这个练写题目可以换成“从家乡熟悉的景点入手，写出参观路线图，再按顺序说一说”，结合他们的实际情况，或许会事半功倍。
这节课上完后，我觉得：语文是语言文字的教学，多读反复读，在文字中享受体验的乐趣，快乐学习会对文章有更深刻的理解。