第16课《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》课件(共32张PPT)

(共32张PPT)
部编版八年级下册
庆祝奥林匹克运动复兴25周年
顾拜旦
教学目标
1．理解并积累“襁褓、肤浅、分崩离析、行将就木、自圆其说”等词语。
2．了解与作者相关的知识，了解本文的写作背景。
3．理解课文内容，了解奥林匹克精神的内涵与价值。
4．抓住关键句，理清课文的思路，把握这篇演讲词的语言特点。
作者简介
顾拜旦（1863—1937），法国教育家、社会活动家，现代奥林匹克运动创始人，被誉为“奥林匹克之父”。1894年在巴黎组织成立了国际奥林匹克委员会。1896至1925年担任国际奥委会主席。代表作品有《体育颂》《奥林匹克宣言》《奥林匹克回忆录》等。
现代奥运会计划每四年举办一届，1916年本应在德国柏林举行第六届奥运会，却因第一次世界大战而停办。1919年4月，第一次世界大战结束仅5个月，顾拜旦出席了在瑞士洛桑举行的国际奥委会全体委员会，发表了题为“庆祝奥林匹克运动复兴25周年”的演讲，阐述了奥林匹克运动的精神内涵。
创作背景
文体知识
演讲词，又叫讲演词、演说词，是演讲者在公众场合就某一问题或某一事件等公开发表自己见解的讲话文稿。演讲词具有宣传、鼓动和教育作用，它可以把演讲者的观点、主张与思想感情传达给听众或读者，使他们信服并在思想感情上产生共鸣。
浩劫（ ） 阐述（ ） 姊妹（ ）
指摘（ ） 萦绕（ ） 绚丽（ ）
枷锁（ ） 拙劣（ ） 秩序（ ）
气氛（ ） 襁褓（ ）
zǐ
yíng
chǎn
jié
zhāi
xuàn
jiā
zhuō
zhì
fēn
qiǎng bǎo
字词学习
自主阅读，整体感知
----庆祝奥林匹克运动复兴25周年/
认真阅读课文，勾画课文中的关键词语、句子，记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于精读课文时解决。
1.划分文章层次。
2.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。
自主阅读，整体感知
第二部分
（1）简要回顾5年来奥林匹克运动的发展情况，展望奥林匹克精神的前景。
（2-7）阐述奥林匹克精神的新内涵及其教育意义。
第一部分
第三部分
（8-10）表达对复兴奥林匹克运动的信心与美好祝愿。
自主阅读，整体感知
庆祝奥林匹克运动复兴25周年盛会的背景是怎样的？
1914年到1918年期间，整个世界分崩离析，即第一次世界大战导致世界政治格局剧变。
自主阅读，整体感知
精读课文， 内容探究
----庆祝奥林匹克运动复兴25周年/
精读课文， 内容探究
第1自然段运用了什么表现手法？有何表达效果？
反衬。通过阐述1914年到1919年这五年间“世界分崩离析”的事实，反衬出奥林匹克主义“没有成为 这场浩劫的牺牲品”所展现出的无所畏惧、无可指摘的魅力，以及它将呈现出的更开阔的视野和即将扮演的崭新角色的意义。
精读课文， 内容探究
主要体现在第5自然段中。一是：现在，我们正处在历史的转折关头。人类渴望进步，但又常常误入歧途。二是：青少年开始为呆板而复杂的教育枷锁所套牢，被在愚蠢的放纵和不明智的严厉交互作用下的道德说教以及拙劣肤浅的世界观所束缚。
第1自然段中提到了“恢复奥林匹克运动会”，“恢复奥林匹克运动会”的原因是什么？
精读课文， 内容探究
奥林匹克主义包括但又超越了一般的体育运动。一般体育运动带给运动员的是勇气，是拼搏的乐趣，是心理上自得其乐的愉悦感；而奥林匹克主义带给人的是自信、平和，是美感和荣誉感。
顾拜旦认为奥林匹克主义与一般的体育运动有什么区别？
精读课文， 内容探究
顾 拜旦复兴奥运会的根本宗旨就是通过体育竞赛来教育青少年。因此，他决心把“盎格鲁－撒克逊人的运动功利思想向古希腊遗留下来的一呼百应的体育观靠拢，两者逐渐融合为一体”，从而开辟奥林匹克新时代。
从第5自然段来看，顾拜旦复兴奥运会的宗旨是什么？他决心怎样做？
精读课文， 内容探究
必须要面向大众，让社会底层的人们接触到现代工业所塑造的各种锻炼形式，达到强身健体的乐趣。这就是完美的、民主的奥林匹克精神。
第6自然段中提到的“奥林匹克主义的完美实现”具体指什么而言？
细读第7自然段，说说奥林匹克精神的内涵究竟是什么。
精读课文，内容探究
顾拜旦认为，奥林匹克精神是人类“吸收古文明遗留下来的全部精华，用以构筑未来” 的力量之一，这种力量体现在：虽“不足以保障社会层面的和平，以及更公平、公正地分配人类生产劳动，分配满足物质生活需要的消费必需品”，但可以促进和平、公平、公正；虽“不足以向青少年提供与他们的能力相当而与其家庭出身无关的才智培训机会 ”，但可以促进教育。“奥林匹克精神致力于让社会底层的人们接触到现代工业所塑造的各种锻炼形式，享受到强身健体的乐趣。”由以上可以看出，和平性、公平性、公正性、教育性、大众参与性正是奥林匹克精神的真正内涵。
应如何理解第10自然段的内容？
这一段运用了象征手法，既是作者对冷峻现实的认识，也是对美好未来的憧憬。作者含蓄地描绘出奥林匹克主义美好、光明 的前景，与文章开头相照应，深化了主旨，强化了感情。
精读课文，内容探究
品读课文，句段赏析
----应/有/格/物/致/知/精/神/
第4自然段中的“二者的区别”具体指什么？这样写有什么好处？
对比论证。“一般的体育运动”是指运动员欣赏自己做出努力，它是纯粹竞技精神，只是自得其乐；“奥林匹克主义”是指将运动员内心的愉悦与对大自然的热爱和对艺术的奔放激情融合在一起感染人、鼓舞人。通过对比，让人们对奥林匹克主义有了更深入的了解，对其价值了更深刻的体会。
品读课文，句段赏析
揣摩下面的句子，说说它们应该用怎样的语气来演讲。
(1)奥林匹克精神开始为渐趋平和而又充满自信的青少年所推崇。
答案示例：用赞颂的语气，喜悦的语气。
(2)奥林匹克主义包括但又远远超越了一般的体育运动。
答案示例：用自信、骄傲的语气。“包括”“ 远远超越”“一般”这几个关键词语需要重读。
品读课文，句段赏析
揣摩下面的句子，说说它们应该用怎样的语气来演讲。
(3)请允许我详细阐述一下二者的区别。
答案示例：用平和的语调。
(4)待到中午时分，湛蓝的天空必将万里无云；收获者的双臂，捧满沉甸甸的金黄麦穗。
答案示例：用赞美的语气，语调逐渐上扬。
品读课文，句段赏析
“当这种愉悦向外喷涌，并与对大自然的热爱之情和对艺术的奔放激情融为一体”中，加点的词语有什么作用？
“喷涌”是“喷射涌流”的意思，一般用来写液体。这里用来写愉悦的感情向外流露，突出了愉悦的程度之深。
品读课文，句段赏析
从修辞手法的角度赏析下列语句。
(1)“有什么名义能将大众排除在奥林匹克精神之外呢？”一句运用了什么修辞手法？有何表达效果？
反问。运用反问使语气更加强烈，流露出顾拜旦的强烈不满，他旗帜鲜明地反对了“将大众排 除在奥林匹克精神之外”，有力地强调了“奥林匹克运动需要大众参与”。
品读课文，句段赏析
从修辞手法的角度赏析下列语句。
(2)“根除恐惧真正的、能持久发挥效用的良药，更多的是自信而非勇气。自信与它的姊妹平和总是携手共进，相辅相成”，这两句运用了哪些修辞手法？有何作用？
比喻和拟人。把“自信”比作“良药”，生动形象地突出了自信对于人类根除恐惧的巨大作用。将“自信”与“平和”人格化，赋予其人的情态，用“携手并进”写出了两种态度都很重要，缺一不可。
品读课文，句段赏析
从修辞手法的角度赏析下列语句。
(3)“待到中午时分，湛蓝的天空必将万里无云；收获者的双臂，捧满沉甸甸的金黄麦穗”一句运用了什么修辞手法？有何表达效果？
答案示例：比喻。将奥林匹克运动复兴的美好前景比作万里无云的湛蓝天空，将奥林匹克运动的成就、收获比作“沉甸甸的金黄麦穗”，生动形象，富有感染力和号召力。
品读课文，句段赏析
熟读课文，主旨探究
----庆祝奥林匹克运动复兴25周年/
熟读课文，主旨探究
简要概括这篇演讲的主旨。
顾拜旦用诗一般的语言阐述了奥林匹克精神的内涵与价值，他认为体育是美丽、艺术、正义、勇敢、荣誉、乐趣、活力、进步与和平的化身，表明了奥林匹克主义与一般体育运动的不同之处，凸显了奥林匹克精神带给人们的美感和荣誉感。
赞颂奥运精神
指出奥林匹克主义所扮演的新角色———引出话题
阐述奥林匹克主义的新内涵及教育意义
平和自信
教育意义
大众参与
表达对奥林匹克运
动复兴的美好祝愿
畅想美好前景
板书设计
庆祝奥林匹克运动
复兴25周年
谢谢观看
谢谢
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