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单 元 整 体 教 学 设 计
学科 英语 年级 八年级下册
使用教材 沪教牛津版（深圳·广州·沈阳） 教材页数 p17-32
单元名称 Unit 2 Body language
单元主题及主要内容分析
主题范畴： 人与社会 主题群： 社会服务与人际沟通 子主题： “良好的人际关系与人际交往”“跨文化沟通与交流，语言与文化” 单元话题： 肢体语言 主题意义：了解相同或相近肢体语言在不同文化交际中的含义，关注中外文化的异同，加深对中国文化的理解，在日常交际中注意并理解他人的情感。 以下是单元语篇内容分析图和基于单元主题和语篇内容分析形成的单元结构图： 表一：单元教学内容 语篇语篇类型语篇内容语篇主题意义一 Body language故事阅读一则发生在旅行社中的有关不同肢体语言给顾客留下不同印象的故事肢体语言在人际交往中的重要作用二 Ballet—the language of dancers演讲稿一段有关芭蕾舞的介绍芭蕾舞演员使用肢体语言表演—芭蕾舞三 A short message便条学习便条的写作格式并根据提示独立撰写一则便条学习便条的基本格式和内容四 Eye contact说明文有关眼神交流的短文眼神交流这一肢体语言在沟通中的作用和意义五 Different ways of greeting others说明文了解世界各国不同的问候方式了解问候方式的差异，避免交往和交流中产生误会
表二：单元大观念：
学情分析
（一）自然情况 本单元围绕“肢体语言”这一话题，以“肢体语言”的含义及其在日常交际中的重要作用为主线，开展教学活动，了解肢体语言。符合Module 1 Social communication这个话题的内容探究，以及八年级学生对知识的汲取需求。 （二）已有基础 因为本单元话题贴近生活，学生有一定的背景知识，所以学生读起来会比较轻松。授课对象为初二级学生，在语言知识方面，初二的学生已经掌握一些与本话题相关的词汇。此外，学生也掌握了一些基本的语言点和语言技巧，能够获取文本的主要信息。 （三）存在问题
文章中还是会有一些比较陌生的单词，对生词的学习，学生比较依赖教师或工具书。而且大多数学生缺乏阅读策略，对于分析和迁移能力还有待进一步得提高。学生对于这个话题的英语深入表达，如 眼神交流动作所表达的含义以及文化差异的理解上可能会有一定的挑战。 （四）解决措施 鼓励学生在课堂上积极踊跃发言，尊重每个学生的想法，并给予客观公正的评价，而不是期待唯一的标准答案。 培养学生利用现代科学技术检索信息，查阅资料的能力。 在教学过程中，以学生为中心。创设让学生合作交流的学习情境，一起探讨、讨论，共同完成学习任务。并鼓励学生将所学内容与家长进行分享。 教学方式灵活多样，根据学生随堂掌握情况，及时做出调整和改进。 5. 从多角度多维度对学生进行多方位评价。
单元课标要求及学习目标
【单元课标要求】 1. 发展语言能力。能够积累有关肢体语言的表达，能与他人讨论常见姿势、眼神等各肢体语言的含义。 2. 培育文化意识。通过了解相同或相近肢体语言在不同文化交际中的含义，关注中外文化的异同，加深对中国文化的理解。 3. 提升思维品质。从多角度观察和认识肢体语言，有理有据、有条理地评价他人及自己行为举止中得体或需要改进的地方，同时能提出改善的建议；辩证看待各国肢体语言的差异，尊重各国的文化差异。 4. 提高学习能力。能够树立正确的英语学习目标，保持学习兴趣，主动参与语言实践活动；在学习中注意倾听、乐于交流、大胆尝试；学会自主探究，合作互助；学会反思和评价学习进展，调整学习方式；学会自我管理，提高学习效率，做到乐学善学。 【单元学习目标】学习本单元后，能够： 语言能力：读懂有关不同肢体语言给顾客留下不同印象的故事；听懂关于介绍芭蕾舞的演讲；掌握向他人提出建议，接受或拒绝他人的建议的表达方法；讨论常见姿势的含义；了解便条写作的基本格式；掌握动名词的用法。 学习能力：在阅读对话类文章时能辨别不同的说话者和他们说的话；借助手势、表情等肢体语言进行交流。 思维品质：理解故事情节发展的顺序，并通过人物的行为举止了解他们的性格特征；就肢体语言的得体使用提出一些建议。 文化意识：关注中外文化的异同，加深对中国文化的理解，能在日常交际中注意并理解他人的情感。
单元课时安排
课时及教材板块 课型 课时对应的单元教学目标 评价的手段与方式
第一课时 Reading 阅读课 帮助学生理解阅读篇主旨大意和细节信息；帮助学生理解故事情节发展的顺序，并了解人物的性格特征；帮助学生学习主阅读篇章中的核心词汇。 通过略读回答问题链，精读复述阅读篇章，评价学生能否理解文章的大意和细节信息；通过小组讨论的结果，评价学生能否从肢体语言看出人物的性格特征；通过补全句子和短文填空，评价学生是否掌握本课目标词汇。
第二课时 Listening & Speaking 听力 口语课 训练学生短时记忆的能力，巩固记录关键信息的听力技能；帮助学生掌握向他人提出建议以及如何接受或拒绝他人的建议的表达方法；帮助学生了解肢体语言在日常交际中的重要作用。 通过朗读对话以及编制对话，评价学生是否能向他人提出建议以及如何接受或拒绝他人的建议的表达方法；通过名称与图片匹配、编制对话，评价学生是否能了解图中姿势的含义以及一种姿势可能表示不同的含义，考查学生的口头表达能力。通过完成笔记，评价学生是否掌握捕捉关键信息的听力技能。
第三课时 Grammar 语法课 帮助学生掌握动名词的基本概念和构成方式以及动名词作主语和宾语的用法。 通过编制对话、选词填空等，评价学生能否掌握动名词作主语的用法；通过补全句子、编制对话等，考查学生是否掌握动名词作宾语的用法。
第四课时 Writing & Project 写作课 帮助学生了解便条写作的基本格式，能根据提示撰写一则便条。 通过回答问题，评价学生是否掌握便条的基本格式和内容；通过仿写，评价学生是否能独立完成一则便条。
第五课时 More practice & Culture corner 阅读拓展课 帮助学生了解眼神交流在不同文化背景下的不同含义；帮助学生了解世界各国不同的问候方式。 通过回答问题，评价学生是否更好地掌握篇章的细节信息；通过小组分享，评价学生是否能够就已知话题提供信息，表达观点以及参与讨论；通过小组讨论和分享，检测学生对文化角板块内容的理解情况。
单元评价设计
本单元内容不但贴近生活，具有很强的实用价值，而且能够使学生充分关注文化对比，对培养学生的文化意识很有帮助。本单元课主要是基于主题意义进行单元整体教学的设计，以学生对于主题意义的理解和学习能力的发展为主线，设计体现关联性和递进性的学习活动，旨在让学生理解本单元的话题“肢体语言”在日常交际中的重要作用。“肢体语言”的话题贯穿了整个单元，通过对不同肢体语言的介绍和对比，把本单元各板块的学习内容主题引出并串联起来，引起学生学习本单元的兴趣。 本单元教学紧密地跟语篇教学和文化意识教学结合在一起。在“听、说、读、写”的活动中，教师能引导学生逐步从导读、分析到理解文本的内容，并且根据文本内容进行深度思考，思考如何在不同的场景中使用得体的肢体语言，实现学生本人与文本的对话。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共25张PPT)
Unit 2 Body language
Writing & Project
牛津深圳·广州版 八年级下
Content
目录
01
03
05
Learning objectives
02
Lead -in
Writing
Summary
04
06
Project
Homework
Learning objects
3. Write different types of notes based on the different situations.
1. master the structure and basic format of notes.
2. master the common expressions of notes.
After learning this lesson, you can:
4. Understand the format differences between notes and letters.
Lead in
In order to remind Betty to see Swan Lake this Saturday, Simon write a short message to Betty.
20 March
Hi Betty,
This is to remind you about seeing Swan Lake this Saturday evening.
I’ll meet you outside Guangzhou Opera House at 7:30 p.m. Don’t forget to bring your ticket.
See you there!
Simon
We often write short messages to family members, friends or classmates to remind them about something.
The messages can be on any topic.
A short message
Pre-writing
20 March
Hi Betty,
This is to remind you about seeing Swan Lake this Saturday evening.
I’ll meet you outside Guangzhou Opera House at 7:30 p.m. Don’t forget to bring your ticket.
See you there!
Simon
How to write a short message
20 March
Hi Betty,
This is to remind you about seeing Swan Lake this Saturday evening.
I’ll meet you outside Guangzhou Opera House at 7:30 p.m. Don’t forget to bring your ticket.
See you there!
Simon
What does a short message include
Greeting
Topic
Message
Date
Closing
Your name
(4)______
(2)________
(3)______________
(5)______
(1)_________
(6)_________
Writing
What are the differences in format between a short message and a letter
Writing
March 12, 2024
Wang Daming
No. 1, Beijing Road, Yuexiu District, GZ
Dear Mr Wang,
We are writing to ask for your permission to have a money-raising activity.
In order to raise money for children in need, we are going to hold a book fair to sell old books for money. We are going to collect the useful books and make a poster to help students know our activity.
We would like to have the activity at the school playground from 5 p.m. to 7 p.m. on Thursday. We will call on all students or teachers to join us .
Could you please give us permission to have this activity We are really looking forward to your reply.
Yours sincerely,
Tom
Class 1
20 March
Hi Betty,
This is to remind you about seeing Swan Lake this Saturday evening.
I’ll meet you outside Guangzhou Opera House at 7:30 p.m. Don’t forget to bring your ticket.
See you there!
Simon
Date
Greeting
Closing
Your name
When & Where
topic
Receiver’s name and address
.
Body part
tips
where
...
when
what:
topic
…
Writing
How to write a short message
This is to remind you about seeing Swan Lake this Saturday evening.
I’ll meet you outside Guangzhou Opera House at 7:30 p.m. Don’t forget to bring your ticket.
what: topic
This is to remind you about…
I’ll meet/wait for you + place + time.
when/where
1.Don’t forget to…
2. Remember to …
tips
Sentence structures
Writing
Practice
Time to meet:
8 p.m. tomorrow evening
Place to meet:
outside the club
Thing to remember:
wear basketball shoes
Simon will have a basketball game with his friend Jimmy. He will write a short message to remind him about it. Use the notes below to help him.
________
Dear ______,
This is to remind you________________________ _________________________.
I’ll meet you ________________________________ ____________ Don’t forget to _________________.
See you there!
________
18 March
Dear Jimmy,
This is to remind you about our basketball game tomorrow evening.
I’ll meet you outside the club at 8 p.m.
Don’t forget to wear your basketball shoes.
See you there!
Simon
(4)_____
(2)________
(3)_________
(5)______
(1)_________
(6)_________
Greeting
Topic
Message
Date
Closing
Your name
Practice
Check the format
Practice
Tony will have a meeting with his friends to discuss how to set up a voluntary group. He will write a short message to remind his friends about it. Use the notes below to help him.
Time to meet:
10 a.m. this Sunday
Place to meet:
at Tony’s home
Thing to remember:
take a pen and a notebook
18 March
Dear friends,
This is to remind you about our meeting to discuss how to set up a voluntary group this Sunday.
I’ll waiting for you at my home at 10 a.m. Don’t forget to take a pen and a notebook.
See you!
Tony
Practice
Check list
Content greeting
what
when and where
tips
Accuracy Tense (will)
sentence choice
Coherence Paragraphing
18 March
Dear friends,
This is to remind you about our meeting to discuss how to set up a voluntary group this Sunday.
I’ll waiting for you at my home at 10 a.m. Don’t forget to take a pen and a notebook.
See you!
Tony
Check your short message
Think about and discuss the following questions.
Do you know of any voluntary groups What are they
Have you joined any of them
What kind of people do voluntary groups often help
Project
Would you like to set up a voluntary group by yourselves
NOW, FOLLOW THE STEPS. IN THIS PROJECT, YOU ARE GOING TO SET UP A VOLUNTARY GROUP! ENJOY IT!
Project
A In groups, discuss the goal of your voluntary group. Use the questions below to help you.
Project
B In groups, brainstorm and discuss the name and slogan for your voluntary group. Use the conversation below to help you.
Project
Project
C How will you achieve the goal of your voluntary group In groups, think of some activities and list at least three in the table below.
Project
D Choose a representative and introduce your voluntary group to the class. Use the information in A, B and C and the expressions below to help you.
Project
Rules about short messages
1. Start with a greeting (e.g. Dear …).
2. Talk about the topic in the first sentence.
3. Give the message clearly in a few words.
4. End with a friendly expression (e.g. Best wishes).
Summary
Self-assessment
How well do you know about this lesson Tick (√)the boxes.
I know the format of writing a short message. 口 口 口
I know the structure and contents of a short message. 口 口 口
I can write a short message based on the different situations. 口 口 口
I know how to set up a voluntary group. 口 口 口
Assessment
Homework
2. Check each other’s short message on P28 Book B with your partner.
1. Finish the exercise on P28 Book B.
3. Design and create a poster for each group to introduce the voluntary group they plan to form
谢谢
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Unit 2 Body language课时教学设计
本单元第4课时 Writing & Project 课型 写作课
语篇研读
What---语篇主题和主要内容 写作板块讲解了便条的格式和写法。本课题的主题与本模块的主题特别第一单元的话题密切相关。通过小组讨论，组建一支志愿队，并派代表汇报本队的目标、队名、口号和活动内容等信息。 Why---语篇传递的主题意义 本课时旨在通过循序渐进地让学生完成由简到繁的写作任务，帮助学生掌握便条的基本格式、写作框架和写作内容。而课题任务则通过小组分工合作，培养团队合作学习精神。 How---文体结构、语言特点及功能 本课时的写作任务分三个步骤完成：A. 了解便条的格式；B. 了解便条的写作框架和内容；C. 学生能根据不同的内容，独立撰写便条。
学情分析
【已知】本课时的写作任务：便条与本册课本的第一单元的writing板块的书信在格式上和常用表达上有较多相似的地方，因此，为学习通知类文本格式和表达的学习迁移创造了一定的铺垫。 【未知】学生在写作中的可能存在的主要困难：把便条的格式和书信的格式混淆；正文信息内容有遗漏；没有运用得体的语言等等。 【能知】在学习了本单元词汇，语法，功能意念等语言知识的基础上，在本节课中，学生将会学习到便条的写作格式以及内容。在合作组建一支志愿队的过程中，学生可以巩固本模块中所学的表示打算或意愿及提出、接受或拒绝建议的表达。
课时教学目标
通过本课学习，学生能够： 1. 语言能力: 了解便条的基本格式和写法。 2. 学习能力: 通过小组分工合作，筹建一支志愿队。
3. 思维品质: 能通过比较，自主归纳便条格式与书信格式的异同。 4. 文化意识: 了解便条与书信的格式差异。
教学重难点
教学重点： 1. 掌握便条的基本格式和写法； 2. 根据提示的内容，撰写提醒式便条。 教学难点： 1. 根据已设定的情境，撰写不同类型的便条； 2. 讨论确定志愿队的目标、队名、口号、活动内容等信息，并完成口头汇报。
教学方法
英语教学活动观，情境式教学，任务型教学法
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教-学-评一体化教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解：通过创设情景，引出本课时的写作任务。通过阅读、对比、头脑风暴等，让学生自主分析并归纳便条的写作格式，并能归纳一些便条常用的表达。 创设情境：Simon给Betty写了一张便条，提醒Betty去看《天鹅湖》芭蕾舞表演。 任务一: Lead in 阅读Simon写的便条。 任务二：Prewriting 1. 教师解释便条什么，并提问：How to write a short message 2. 学生根据Simon的便条，分析便条的格式。 任务一: 观察学生互动表现，判断学生能否清晰理解课时任务，鼓励学生积极参与本节课。 任务二: 观察学生参与课堂的表现，判断学生对英文应用文体便条的理解程度。
设计意图 通过导入的内容，引出这节课的学习内容，为后面的教学做铺垫，同时让学生能够对本堂课的教学感兴趣。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践：通过完成分步骤的写作任务，学生能够根据框架合理安排素材；掌握便条的写作格式以及内容；能独立完成一张便条的习作。 任务三: Writing 1. 教师再呈现第一单元的申请信，学生比较便条格式与书信格式的异同。 2. 学生再次阅读Simon的便条，分析并自主归纳便条的正文内容。 3. 教师指导学生总结便条正文所使用的句式。 4. 要求学生根据教师提供的情境，独立撰写一份不同主题便条。 5. 学生根据笔记，检查自己所写的便条是否符合便条的格式。 任务三: 观察学生展示的表现，判断学生能否掌握书信和便条的格式区别以及能否独立撰写一张便条，对学生表现给予及时反馈。
设计意图 Writing中的一系列活动，逐步地向学生介绍便条的写作步骤及句式表达，学生能掌握应用文的写作格式。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新：通过总结，学生能够掌握所学的写作步骤，独立起草便条，并在教师的指导下进行互评及修改，同时内化拓展本单元的词汇、语法等语言知识。 任务四: Post-writing 1. 练习撰写不同类型的便条。 2. 学生根据教师提供的情境独立撰写一张完整的便条。 假设你是Tony，请你写一张便条提醒你的朋友，于本周日早上10点，在你家开会讨论组建志愿活动小组的事宜，提醒他们记得带好笔和笔记本。 3. 完成便条写作后，根据评价表，小组成员之间互评互改习作。 任务五：Project 1. 教师提问学生： Do you know of any voluntary groups What are they Have you joined any of them What kind of people do voluntary groups often help 2. 学生六人一组，讨论这三个问题，制定拟组建的志愿队的目标并简单地陈述理由。 Who/What do you think needs help Why What places do you think need more volunteers Which place would you like to help at Why 3. 教师讲解Top tip，分小组继续讨论本组志愿队的名称和口号。 4. 各小组进一步讨论本组志愿队可能开展的各种活动，并完成表格。 5.各小组综合以上的内容，写一份发言稿提纲，介绍本组拟组建的志愿队。然后，各组派代表依照提纲发言，向全班介绍本组拟组建的志愿队。 任务四: 小组讨论互相批改写作，邀请每组学生进行展示。判断学生能否准确运用语言及掌握便条的写作格式，对学生表现给予及时反馈。 任务五: 综合运用本模块所学的知识。以小组形式进行讨论，小组代表回答，检测学生是否能有效进行小组分工合作。
设计意图 通过作文互评，学生巩固了便条的写作格式和内容；通过小组分工合作完成课题，培养团队合作学习精神。
课时教学板书设计
Rules about short messages 1. Start with a greeting (e.g. Dear …). 2. Talk about the topic in the first sentence. 3. Give the message clearly in a few words. 4. End with a friendly expression (e.g. Best wishes).
评价量表
课时作业设计
作业内容 作业目标 设计意图
基础题： 完成《英语(八年级下册)B》第28页的练习。 复习和消化本节课所学内容 查漏补缺，复习本课时所学内容
提高题： 与小组成员互相检查Book B P28的写作练习。 对一张便条的格式、内容、语法、标点和拼写等方面进行检查并修改 巩固本节课所学内容
拓展题： 根据小组讨论的Project的结果，各组设计并制作一份介绍本组拟组建的志愿队的宣传海报。 在学习活动中积极与他人合作，共同完成学习任务 培养学生在实际生活中对英语的运用能力和创造力。
课后反思（实施后填写）
本节课作为本单元的写作课时，旨在通过循序渐进的方式让学生完成由简到繁的任务，帮助学生掌握便条类文章的写作方法。在这个过程中涉及语言知识方面的知识，各种学习策略的运用，积极情感的体验，更加重要的是涉及交际能力要求文化沟通。过程体裁法中强调交际的目的决定体裁的存在，强调体裁的常规性和制约性，而体裁则是语言使用者共同遵守的程序化社会交际工具。本课的设计遵循 3P 教学法的方法，通过呈现演示(presentation)→ 操练(practice)→ 成果(production)。呈现书信和提醒便条的示例，让学生观察和发现提醒便条和书信类格式上共同点和区别。通过便条示例让学生发现便条类文本的内容以及常用句式表达。最后通过一个相似的情境任务，让学生尝试操练便条的格式以及表达。最后通过完成终极任务，完成提醒朋友开会的任务，呈现学习的效果。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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