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单 元 整 体 教 学 设 计
学科 英语 年级 八年级下册
使用教材 沪教牛津版（深圳·广州·沈阳） 教材页数 p17-32
单元名称 Unit 2 Body language
单元主题及主要内容分析
主题范畴： 人与社会 主题群： 社会服务与人际沟通 子主题： “良好的人际关系与人际交往”“跨文化沟通与交流，语言与文化” 单元话题： 肢体语言 主题意义：了解相同或相近肢体语言在不同文化交际中的含义，关注中外文化的异同，加深对中国文化的理解，在日常交际中注意并理解他人的情感。 以下是单元语篇内容分析图和基于单元主题和语篇内容分析形成的单元结构图： 表一：单元教学内容 语篇语篇类型语篇内容语篇主题意义一 Body language故事阅读一则发生在旅行社中的有关不同肢体语言给顾客留下不同印象的故事肢体语言在人际交往中的重要作用二 Ballet—the language of dancers演讲稿一段有关芭蕾舞的介绍芭蕾舞演员使用肢体语言表演—芭蕾舞三 A short message便条学习便条的写作格式并根据提示独立撰写一则便条学习便条的基本格式和内容四 Eye contact说明文有关眼神交流的短文眼神交流这一肢体语言在沟通中的作用和意义五 Different ways of greeting others说明文了解世界各国不同的问候方式了解问候方式的差异，避免交往和交流中产生误会
表二：单元大观念：
学情分析
（一）自然情况 本单元围绕“肢体语言”这一话题，以“肢体语言”的含义及其在日常交际中的重要作用为主线，开展教学活动，了解肢体语言。符合Module 1 Social communication这个话题的内容探究，以及八年级学生对知识的汲取需求。 （二）已有基础 因为本单元话题贴近生活，学生有一定的背景知识，所以学生读起来会比较轻松。授课对象为初二级学生，在语言知识方面，初二的学生已经掌握一些与本话题相关的词汇。此外，学生也掌握了一些基本的语言点和语言技巧，能够获取文本的主要信息。 （三）存在问题
文章中还是会有一些比较陌生的单词，对生词的学习，学生比较依赖教师或工具书。而且大多数学生缺乏阅读策略，对于分析和迁移能力还有待进一步得提高。学生对于这个话题的英语深入表达，如 眼神交流动作所表达的含义以及文化差异的理解上可能会有一定的挑战。 （四）解决措施 鼓励学生在课堂上积极踊跃发言，尊重每个学生的想法，并给予客观公正的评价，而不是期待唯一的标准答案。 培养学生利用现代科学技术检索信息，查阅资料的能力。 在教学过程中，以学生为中心。创设让学生合作交流的学习情境，一起探讨、讨论，共同完成学习任务。并鼓励学生将所学内容与家长进行分享。 教学方式灵活多样，根据学生随堂掌握情况，及时做出调整和改进。 5. 从多角度多维度对学生进行多方位评价。
单元课标要求及学习目标
【单元课标要求】 1. 发展语言能力。能够积累有关肢体语言的表达，能与他人讨论常见姿势、眼神等各肢体语言的含义。 2. 培育文化意识。通过了解相同或相近肢体语言在不同文化交际中的含义，关注中外文化的异同，加深对中国文化的理解。 3. 提升思维品质。从多角度观察和认识肢体语言，有理有据、有条理地评价他人及自己行为举止中得体或需要改进的地方，同时能提出改善的建议；辩证看待各国肢体语言的差异，尊重各国的文化差异。 4. 提高学习能力。能够树立正确的英语学习目标，保持学习兴趣，主动参与语言实践活动；在学习中注意倾听、乐于交流、大胆尝试；学会自主探究，合作互助；学会反思和评价学习进展，调整学习方式；学会自我管理，提高学习效率，做到乐学善学。 【单元学习目标】学习本单元后，能够： 语言能力：读懂有关不同肢体语言给顾客留下不同印象的故事；听懂关于介绍芭蕾舞的演讲；掌握向他人提出建议，接受或拒绝他人的建议的表达方法；讨论常见姿势的含义；了解便条写作的基本格式；掌握动名词的用法。 学习能力：在阅读对话类文章时能辨别不同的说话者和他们说的话；借助手势、表情等肢体语言进行交流。 思维品质：理解故事情节发展的顺序，并通过人物的行为举止了解他们的性格特征；就肢体语言的得体使用提出一些建议。 文化意识：关注中外文化的异同，加深对中国文化的理解，能在日常交际中注意并理解他人的情感。
单元课时安排
课时及教材板块 课型 课时对应的单元教学目标 评价的手段与方式
第一课时 Reading 阅读课 帮助学生理解阅读篇主旨大意和细节信息；帮助学生理解故事情节发展的顺序，并了解人物的性格特征；帮助学生学习主阅读篇章中的核心词汇。 通过略读回答问题链，精读复述阅读篇章，评价学生能否理解文章的大意和细节信息；通过小组讨论的结果，评价学生能否从肢体语言看出人物的性格特征；通过补全句子和短文填空，评价学生是否掌握本课目标词汇。
第二课时 Listening & Speaking 听力 口语课 训练学生短时记忆的能力，巩固记录关键信息的听力技能；帮助学生掌握向他人提出建议以及如何接受或拒绝他人的建议的表达方法；帮助学生了解肢体语言在日常交际中的重要作用。 通过朗读对话以及编制对话，评价学生是否能向他人提出建议以及如何接受或拒绝他人的建议的表达方法；通过名称与图片匹配、编制对话，评价学生是否能了解图中姿势的含义以及一种姿势可能表示不同的含义，考查学生的口头表达能力。通过完成笔记，评价学生是否掌握捕捉关键信息的听力技能。
第三课时 Grammar 语法课 帮助学生掌握动名词的基本概念和构成方式以及动名词作主语和宾语的用法。 通过编制对话、选词填空等，评价学生能否掌握动名词作主语的用法；通过补全句子、编制对话等，考查学生是否掌握动名词作宾语的用法。
第四课时 Writing & Project 写作课 帮助学生了解便条写作的基本格式，能根据提示撰写一则便条。 通过回答问题，评价学生是否掌握便条的基本格式和内容；通过仿写，评价学生是否能独立完成一则便条。
第五课时 More practice & Culture corner 阅读拓展课 帮助学生了解眼神交流在不同文化背景下的不同含义；帮助学生了解世界各国不同的问候方式。 通过回答问题，评价学生是否更好地掌握篇章的细节信息；通过小组分享，评价学生是否能够就已知话题提供信息，表达观点以及参与讨论；通过小组讨论和分享，检测学生对文化角板块内容的理解情况。
单元评价设计
本单元内容不但贴近生活，具有很强的实用价值，而且能够使学生充分关注文化对比，对培养学生的文化意识很有帮助。本单元课主要是基于主题意义进行单元整体教学的设计，以学生对于主题意义的理解和学习能力的发展为主线，设计体现关联性和递进性的学习活动，旨在让学生理解本单元的话题“肢体语言”在日常交际中的重要作用。“肢体语言”的话题贯穿了整个单元，通过对不同肢体语言的介绍和对比，把本单元各板块的学习内容主题引出并串联起来，引起学生学习本单元的兴趣。 本单元教学紧密地跟语篇教学和文化意识教学结合在一起。在“听、说、读、写”的活动中，教师能引导学生逐步从导读、分析到理解文本的内容，并且根据文本内容进行深度思考，思考如何在不同的场景中使用得体的肢体语言，实现学生本人与文本的对话。
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Unit 2 Body language课时教学设计
本单元第5课时 More practice & Culture corner 课型 拓展阅读课
语篇研读
What---语篇主题和主要内容 More practice板块阅读篇章介绍了另一种肢体语言——眼神交流，主要讲述了眼神交流在不同文化背景下的不同含义。Culture corner板块则介绍了世界各国不同的问候方式。 Why---语篇传递的主题意义 本课时旨在让学生了解不同文化背景下肢体语言的不同含义，并进一步体会东西方文化的异同。 How---文体结构、语言特点及功能 补充阅读篇章以网页的形式呈现，课文第一部分介绍眼神交流的含义以及作用，第二部分介绍眼神交流在西方的作用，并举例子说明，第三部分介绍眼神交流在亚洲的使用，并通过与西方对比突出各自的眼神含义差异，最后文章对眼神交流的使用给出建议以及应该注意的地方。本文属于说明文类别的阅读，每部分的中心比较明显，主要可以通过定义以及对比的方式让学生认识眼神交流的意义以及东西方文化关于这点的一些差别。
学情分析
【已知】学生在本单元的前面部分已经接触过肢体语言在交流中的作用，也在生活中的每一天在使用，包括本课的眼神交流和问候的方式。同时对于说明文的方式介绍倒是相对熟悉。 【未知】对眼神交流熟悉，但是未必能很好地关注到其在交流沟通中起的重要作用；对问候方式熟悉，但是不了解不同的国家有不同的问候方式，学生对于这个话题的英语深入表达在课本的学习中属于首次接触。其中关于眼神交流动作所表达的含义以及同一个手势在不同国家中的含义是不同的这些文化差异的理解上可能会有一定的挑战。 【能知】通过本节课，能提升学生们对于拓展阅读的兴趣，并帮助学生进一步加深对肢体语言的认识；并进一步体会东西方文化的异同。
课时教学目标
通过本课学习，学生能够： 1.语言能力：通过找读策略，获取文本的细节信息。 2.学习能力：积极参与分享阅读文章后的体会，畅谈自己对于眼神交流的理解。 3.思维品质：分析事件的因果关系，加深对篇章内容的理解，帮助学生进一步加深对肢体语言的认识。 4.文化意识：了解不同文化背景下肢体语言的不同含义，并进一步体会东西方文化的异同。
教学重难点
教学重点： 1. 通过找读策略，获取文本的细节信息。 2. 积极参与分享阅读文章后的体会，畅谈自己对于眼神交流的理解。 教学难点： 1. 分析事件的因果关系，加深对篇章内容的理解，帮助学生进一步加深对肢体语言的认识。 2. 了解不同文化背景下肢体语言的不同含义，并进一步体会东西方文化的异同。
教学方法
英语教学活动观，情境式教学，任务型教学法
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教-学-评一体化教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解：通过创设情境和视频，激活学生的背景知识，引导学生关注眼神交流的作用，也为下一步自主阅读搭好脚手架。 创设情景：Simon和Betty正在聊天。 任务一: Lead-in 1. 朗读Simon与Betty的对话，引出眼神交流的话题。 2. 教师引导学生思考：What is eye contact 3. 学生观看视频，初步了解眼神交流。 任务一: 观察学生课堂表现，判断学生能否清晰理解本节课的教学主题，鼓励学生积极参与本节课。
设计意图 通过导入的内容，引出这节课的学习内容，为后面的教学做铺垫，同时让学生能够对本堂课的教学感兴趣。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践：通过回答问题，学生能够掌握篇章的细节信息；通过小组讨论并完成表格内容，加深学生对西方国家和亚洲国家眼神交流的不同含义的认识。同时指导学生全面思考问题。 任务二: More Practice 1. 学生观察阅读篇章的版式并阅读篇章的每段第一句，回答问题。 Where is this passage from (From a website.) This passage tells us the differences of eye contact between western countries and Asian countries. 2. 学生学习课文出现的新单词和短语 3. 学生阅读文章了解文章大意，完成段落大意匹配。并核对答案。 4. 学生仔细阅读篇章，然后回答问题，核对答案。 What does eye contact mean Why is eye contact the key to communication If you do not use eye contact in Western countries, what may happen Do Asians use eye contact as often as Westerners What kind of eye contact is impolite in many countries 5. 学生再次阅读第2&3段，完成表格填空。 任务三：Post-reading 1. 小组讨论：What can you tell a person’s feelings through his/her eyes 2. 拓展阅读：阅读一篇关于Sign language的文章，进一步思考以下问题 What is the importance of body language 任务二: 根据学生作答，评价学生是否掌握找读策略，并学会灵活运用。 以个人抢答形式进行评价。 任务三: 观察学生参与讨论的表现，判断学生能否理解眼神交流的意义和作用，对学生表现给予及时反馈。
设计意图 通过一系列的教学活动，训练获取关键信息的能力，加深学生对不同文化背景下肢体语言的不同含义的认识。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新：通过阅读关于介绍世界各国不同的问候方式的文章，拓展本单元主题阅读的内容；学生进一步了解不同的问候方式的差异会在与他人的交往和交流中产生误会，从而进一步体会东西方文化的异同。 任务四: Culture corner 1. 教师呈现图片，请学生思考一下问题： What are they doing When do people usually use this way 2. 学生阅读Culture corner板块的内容，然后完成表格填空。 3. 小组讨论：讨论他们所知道的其他国家人们的问候方式。 4. 教师呈现图片，邀请学生交流他们讨论的结果。并补充介绍各国不同的问候方式。 任务四: 从学生各项任务的完成情况，判断学生对所教授的内容的掌握程度，并进行客观的评价和引导，及时调整教学。
设计意图 通过阅读活动，对不同国家的问候方式进行比较，进一步拓展学生的知识储备。
课时教学板书设计
评价量表
课时作业设计
作业内容 作业目标 设计意图
基础题： 完成《英语(八年级下册)B》第29至32页练习 复习和消化本节课所学内容 查漏补缺，复习本课时所学内容
提高题： 根据关键词复述本文。 回顾本文的主要内容以及细节 巩固本节课所学内容
拓展题： 完成一篇介绍眼神交流的演讲稿。 巩固演讲稿的写作结构；回顾眼神交流在不同文化背景下的不同意义 培养学生在生活的真实场景中，对英语的运用能力和创造力。
课后反思（实施后填写）
本节课是第一单元的拓展阅读课，More practice 板块和Culture corner板块延续了本单元“肢体语言”的话题，两篇文章---关于眼神交流以及问候方式都涉及不同文化背景下肢体语言的不同含义，为学生提供阅读这些对比类文章的方法，根据说明文的文本类型进行文本分析，引导学生关注说明文的全文结构特点，中心句对文段的引领作用，以及注意说明文的说明方式如定义，对比，举例等，更清晰地掌握说明文体的特点以及阅读方法。本节拓展阅读课通过图片、视频、文本多模态结合的方式，教授基本阅读技巧，旨在激发学生阅读兴趣，为后续拓展阅读教学打下基础。并通过阅读文章，提升学生思维品质，力求让学生了解不同文化背景下肢体语言的不同含义，并进一步体会东西方文化的异同。设计阅读任务时，运用表格对比，找读策略等，有利于帮助学生掌握、练习获取关键信息的方法，也为学生下一步自主阅读搭好脚手架。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共26张PPT)
Unit 2 Body language
More practice & Culture corner
牛津深圳·广州版 八年级下
Content
01
03
05
Learning objectives
02
Lead -in
More practice
Summary
04
06
Culture corner
Homework
Learning objects
2. learn to identify the source of literary style, find the central sentence.
1. understand the meaning of eye contact and its usage differences between the East and the West.
After learning this lesson, you can:
3. know about different ways of greeting people around the world.
Lead in
Simon: Betty! Could you help me My teacher asked me to find out the meanings of eye contact on the picture.
Betty: Wow! So cute! En…But I don’t know all the meanings of them. I think we should learn more about eye contact.
A few days later, Simon was talking with Betty.
…
…
Lead in
Watch a video, and learn something about eye contact.
1.Where is this passage from _______.
A. Newspaper B. Internet
C. Advertisement D. Travel guide
2. This passage tells us the differences of eye contact between _________________and _______________.
Western countries
Asian countries
B
Pre-reading
Before reading the passage carefully, skim and finish the questions.
contact n. / k nt kt/
the act of communicating
eye contact 眼神交流
understanding n. / nd st nd /
the ability to understand why people behave in a particular way and the willingness to forgive them when they do sth wrong
Eye contact in Western countries
The introduction of eye contact
The tips for using eye contact
Eye contact in Asian countries
Match the main ideas
Eye contact in Western countries
The introduction of eye contact
Eye contact in Asian countries
The tips for using eye contact
Pre-reading
Read the passage carefully and answer the questions.
What does eye contact mean
Why is eye contact the key to communication
Because it can show feelings such as friendliness, interest and understanding.
If you do not use eye contact in Western countries, what may happen
Reading
Westerner n. / west n (r)/ a person who comes from or lives in the western part of the world
lie v. /la / to say or write sth that you know is not true
Do Asians use eye contact as often as Westerners
What kind of eye contact is impolite in many countries
Reading
No, they don't.
Asian adj. / e n/ of or connected with Asia
polite adj. /p la t/ (impolite) having or showing good manners and respect for the feelings of others
cause v. /k z/ to make sth happen
while conj. /wa l/ during the time that sth is happening
especially adv. / spe li/ more with one person, thing, etc. than with others, or more in particular circumstances than in others
stranger n. / stre nd (r)/ a person that you do not know
Eye contact Western countries Asian countries
It is ____________ to use eye contact in conversations. If you do not use eye contact, Westerners may think that _____________________. If you look away, they may think that ____________________. If you look down, they may think that ___________________________ _______________________. It is ______ to look down when talking with an older person.
It is ________ to look at an older person in the eye when talking.
important
you are not listening
you are not interested in what they are saying
you are lying
polite
impolite
Read Paragraph 2 and 3, fill in the table.
Reading
Post-reading
I know...
Group work
What can you tell a person’s feelings through his/her eyes
There is one language that is used in every country.
It’s easy to understand though you can’t hear it. It’s sign language. It’s everybody’s second language.
When you wave to a friend walking across the street, you’re using sign language. When you smile at someone, you mean “I want to be friendly.”
One finger in front of your mouth can mean “quiet”. Raising your hand in class, maybe you are saying, “I think I know the correct answer.” A policeman holds up his hand to stop a car or a bus. He’s using sign language. Using it, you can talk to people behind a closed window. And when you go swimming with your friends, you can have a conversation under water! Winston Churchill’s famous “V-for-Victory” is sign language too.
Many years ago, a Frenchman called Charles Michel de I’ Epec invented a finger alphabet. With it, the deaf can read and understand others. Today, There are special TV programmes for deaf people using sign language. There are also some theatres for the deaf. Most of the actors working in them are deaf. They play, read poems and dance in sign language.
Extensive reading
Fill in the blanks.
1. Putting a finger in front of your mouth means “______ ”.
2. The deaf can read and understand others with
________________.
quiet
a finger alphabet
Extensive reading
Further Thinking：
What is the importance of body language
What are they doing
People usually shake hands when they greet each others.
When do people usually use this way
They are shaking hands.
Culture corner
Different ways of greeting others
People in different countries have different ways of greeting others. In many countries around the world, people often shake hands when they meet. However, in India and some other Asian countries, people do not touch each other when they meet. Instead, they hold their own hands together and raise them to their faces. The Brazilians and the French greet both men and women with a kiss on each cheek.
Culture corner
Complete the table below.
Places Ways of greeting others
In many countries
In India and some other Asian countries
In Brazil and France
People hold their own hands together
and raise them to their faces.
People often shake hands.
People kiss each other on the cheek.
Culture corner
Culture corner
Do you know any other ways of greeting people What are they
Shaking hands.
Nodding heads.
Smiling.
Any other ways
Could you help us
Chinese
Japanese
Shake hands and nod heads.
Bow and nod their heads.
Culture corner
American
Shake hands, kiss or hug.
French and Brazilians
Kiss on each cheek.
Culture corner
Indian
Put hands together and nod heads
(namaste 合十礼)
Thai
Culture corner
Smiling is the best way to greet others in the world!
Culture corner
Be aware of using eye contact in communication.
(the key to / show feelings)
Try to learn more about the differences between the East and the West.
(look down / polite/ not interested)
Learn to help others solve problems.
(If…, they might think that…)
Use eye contact properly.
(not use eye contact / cause problem / use too much / not polite )
Summary
Self-assessment
How well do you know about this lesson Tick (√)the boxes.
I understand the meaning of eye contact . 口 口 口
I know the differences in eye contact between the East and the West. 口 口 口
I know about different ways of greeting people around the world. 口 口 口
Assessment
Homework
1. Finish the exercise on P29-32 Book B.
2. Retell the article by using the sentence patterns and keywords.
3. Introduce the different meanings of eye contact in Western and Asian countries to your parents.
谢谢
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