11.《赵州桥》教学设计

《赵州桥》教学设计
教材分析
《赵州桥》是部编版三年级下册的一篇精读课文，这篇课文不但写明了赵州桥的位置、设计者、建造年代，更重要的是把赵州桥的外形特点也清楚地展现在人们眼前，然后讲这样设计的好处：减轻冲击力，节省石料。接下来对其设计的美观加以具体介绍，赞扬了古代劳动人民的智慧和才干。全文结构清晰，可以分成 3个部分，第一自然段为第一部分，概述了赵州桥的地理位置、设计者及建造年代等相关情况。第二、三自然段为第二部分，介绍了赵州桥坚固、美观的特点，是本文的重点部分。为了说明桥的坚固，课文先介绍了桥长和桥宽，以说明这样的桥在一千四百多年前是相当雄伟的。接着具体介绍桥的设计，强调这种设计是桥梁史上的一大创举。最后介绍这种创新设计的好处，道出了桥坚固的原因。课文又通过具体描写桥面两侧栏板上雕刻的龙，表现了赵州桥的美观。第四自然段为第三部分，总结了赵州桥的历史价值。本文表述清晰准确，语言虽平实却充满情感。比如，用“没有”“只有”“横跨”写出了赵州桥的创新之一是在如此宽的河上架设单拱桥，强词了桥的气势之壮，语句间先满了自豪；而“左右两边”“各有两个”不仅准确地写出了小桥洞的数量和位置，还写出了赵州桥的设计之巧，寥寥数语，就把赵州桥独特的设计清晰地呈现出来。又如，用“既......又......”这个句式简明扼要地阐述了 4个小拱桥设计上的好处，从而揭示了赵州桥在世界桥梁史上占有重要地位的原因。第三自然段开头“这座桥不但坚固，而且美观”一句，既对第二自然段内容进行了总结，又总领了第三自然段的内容。介绍桥栏上的雕刻时，课文运用了排比句，“相互缠绕”“相互抵着““回首遥望”等词语把龙的各姿态描写得栩栩如生，仿佛赵州桥就在我们眼前。
教学目标：
1.有感情地朗读课文，培养语感；抄写自己喜欢的段落，积累语言。
2.学习课文如何围绕一个意思把一段话写清楚的方法。
3.了解赵州桥的雄伟、坚固和美观的特点，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发热爱祖国文化的情感。
4.学会梳理提取课文相关信息，感受中国桥文化。
重点、难点：
学习课文如何围绕一个意思把一段话写清楚的方法。
教学过程：
导入新课
1.课前经典诵读展示：出示古诗帮助学生积累有关桥的诗句，学生齐读；顺势导入新课，板书课题。齐读课题。
2.初读课文、整体感知交流：课文读过了，谁能说一说赵州桥给你留下了什么样的印象？
3.品读课文，领悟情感探究赵州桥给人留下深刻印象的原因出示阅读要求：
朗读课文 2-3自然段，圈画关键词，说说赵州桥最突出的特点。
生：第二自然段写坚固，第三自然段写美观。
（一）走进文本，感受坚固
1.出示第二自然段，交流这一段主要写了什么？
生汇报：赵州桥非常雄伟。
板书：雄伟
2.指生读文，齐读文本初步感受雄伟深入探究：哪些语句具体体现了赵州桥的雄伟。
3.交流汇报，并出示：赵州桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。
4.总结：这样的长度、宽度与现代化的大桥相比，不算什么，但是赵州桥建造在一千四百多年前，那时候没有吊车，也没有运输车，在没有任何现代化工具的情况下，建成了长五十多米，宽九米多的赵州桥，足以说明它非常雄伟。
5.指名读课文，再次感悟深入体会关键词齐读文本，升化感悟出示赵州桥图片，探究创举生汇报，师评价
(二)感受“坚固”
总结：一种建筑物能在世上存留几百年，已经很不容易了，而赵州桥却存留了 1400多年。
想象一下，这 1400多年的岁月里，赵州桥会经历哪些磨难？赵州桥距今已 1400年，经历了 10次水灾，8次战乱和多次地震，特别是 1966年邢台发生的 7.6级地震，邢台距这里有 40多公里，这里也有四点几级地震，赵州桥都没有被破坏。
1963年的水灾，据当地的老人说，站在桥上都能感觉桥身很大的晃动。人们担心拱桥会毁，然而它依然安稳地横卧在淡河上。赵州桥如此坚固，这都得归功于它巧妙的设计啊！这可真是独特的出创举啊。你除了感叹桥的雄伟，坚固，还在感叹什么？
(劳动人民的聪明才智)怀着对桥的赞美，对劳动人民的崇敬，齐读课文最后一段
（三）深入文本，感受美观
1.【过渡语】：我们的赵州桥不但有实用功能，还特别美观。体现赵州桥美观的在课文中第几段？
（出示课文第三自然段）
交流汇报出示
过渡句：“这座桥不但坚固，而且美观”读第三自然段课文，说说赵州桥美观具体表现在哪里？根据学生回答出示配有图片的文字：桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案......真像活了一样。
2.出示图片，创设想象情景展开想象，用自己优美的语言向大家介绍栏板上更多的精美图案。
3.配乐朗读，再悟美观
4.发现写法，迁移训练第 3自然段的中心词是“美观”，围绕这个意思，该段写了赵州桥石栏上雕刻的精美图案。生动地描写了龙的各种姿态，突出了赵州桥的美观。这就叫“围绕一个意思把一段话写清楚”的方法【板书】
出示几幅生动的云朵图片，仿写：天上的云朵千变万化，千姿百态，你能把它们写活了吗？
【过渡语】面对赵州桥，作者发出来怎样的感叹：（出示句子，齐读最后一段）作业设计：学当导游，练习复述假如你是导游，试着用下面的词语，向游客介绍赵州桥。世界闻名、雄伟、创举、美观.跳出文本，寻找“宝贵”遗产
（四）、赞美劳动人民
　　1.（出示：a.赵州桥历史悠久b、赵州桥雄伟坚固c、赵州桥造型美观，同学们，我们把着三段话连在一起，变成一段话。请把这一段话跟课文最后一段联系起来读一读，你读懂了些什么？生自由发言）
　　教师引读：所以，我们在赞叹赵州桥的巧妙设计和精致美观时，在赞美李春的了不起时，我们更应该赞美和感谢劳动人民，没有劳动人民就没有赵州桥。让我们自豪地说（读第四自然段）；赵州桥，与其说是由一块块的石板和条石筑成的，不如说是一个个古代劳动人民的智慧和才干的结晶。让我们自豪地对全国人民说（读第四自然段）；让我们骄傲地对全世界说（读第四自然段）。
2.同学们，凡是游览过赵州桥的人，无不赞不绝口，“百尺高虹横水面，一弯新月出云霄”，这是明代诗人祝万祉赞美安济桥的名句。此时此刻，面对雄伟坚固，奇巧精美的赵州桥，你想怎么夸它（指名说）
总结
这篇课文介绍了赵州桥的历史、雄伟坚固和美观，体现了劳动人民的智慧才干，是我国宝贵的历史遗产。
《赵州桥》测评练习
一、在正确读音下面打“√”号
张牙舞爪（zhǎo zhuǎ）爪(zhǎo zhuǎ)子
人才济济 (jì jǐ) 安济(jì jǐ)桥
二、选词填空
创造 创举
1.赵州桥这种设计在建桥史上是一个伟大的（）。
2.中国人民用自己的双手和智慧（）了辉煌的历史。
坚固 牢固
1.只有掌握记忆方法，不断巩固复习，知识才能掌握得（）。
2.这个建筑物特别（），经历了上千年的风风雨雨，仍然完好无损。
三、按照课文内容填一填
1、赵州桥非常雄伟。桥长（），有（）宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥，全部用（）砌成，下面没有桥墩，只有一个（）的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。
2、这座桥不但（），而且（）。桥面两侧有古栏，栏板上雕刻着精美的（）；有的刻着两条（）的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互（），各自（）；还有的刻着（）。所有的龙似乎都在（），真像活了一样。
《赵州桥》教学反思
《赵州桥》用简明的语言介绍了赵州桥的雄伟、坚固、美观，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。在教学过程中，我以“赵州桥是一座怎样的桥？”这一问题为线索，引导学生边读书，边感悟，学生畅所欲言，兴趣很浓厚。在感受赵州桥十分雄伟时，我以学生学习的教室为例，赵州桥长 50多米，相当于 7个教室连在一起；宽 9米多，相当于教室和走廊连起来的宽度，并用多媒体出示赵州桥图，引导学生结合生活实际体会雄伟，比较形象，学生印象也很深刻。赵州桥的雄伟更体现在李春独创的设计上，理解赵州桥设计的独创性及其作用是本课的教学难点，这一部分内容我引导学生进行自学，采用图文结合的方式。同时，为了让孩子们对赵州桥的坚固有更深刻的体会，我还引入了一些资料：在 1400年的历史中，赵州桥经受住无数次洪水冲击，八次大地震摇撼，千年如一日，至今仍巍然挺立在洨河之上。使学生深刻体会到赵州桥实在是太坚固了。引导学生感受赵州桥雕刻的精美是本文的重点，在教学中，我让学生充分地读文本，然后畅谈感受，再引导孩子带着这些感受读文本，读出了对赵州桥雕刻的赞美之情。同时，我还引导学生学习运用围绕一个中心把一句话写清楚的方法写写天上生动变化的云朵。达到迁移运用的效果。我想学生在理解图案精美时，体会会更深。最后配乐朗读，更升华了这种感情。
同时，本节课也有几点没达到预期的效果：
1、课堂气氛不够活跃。
2、前面环节有点拖延时间，导致“我是小导游”环节没有练习时间
3.为了更好地激发学生的爱国热情，我应该在教学中，向学生渗透了“大国工匠”精神和“港珠澳大桥”的资料，效果会更好。
总之，这节课我秉承引导学生多读、多感、多悟，让学生成为学习的主人。