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课时教学设计
课题 种子发芽了
学习内容分析 《种子发芽了》是苏教版三年级下册第一单元第一课。本课主要介绍与种子发芽有关的知识，教材涉及2课时。首先用观察法认识种子；再小组合作，用正确的方式学习播种种子；探究栽种记录的填写方式；接着认识种子的多样性；最后共同探究种子萌发需要的条件。本课将种子发芽的过程研究放在课外，使学生可以将课堂继续下去，在生活中继续进行科学探究。
学情分析 学生对种子发芽的过程的研究有着浓厚的兴趣。本节课从观察开始到亲自播种，再分析与学生共同经历播种种子的全过程，这样可以满足学生的好奇心和求知欲，为之后的观察也埋下种子。观察记录对于学生来说有一定的难度。共同设计简单明了的记录单对于学生记录是有所帮助的，同时也可以锻炼学生的思维能力，提高学生的设计能力。
学习目标 科学观念：能够用语言描述西红柿和黄瓜种子的外形特征。乐于能够收集不同植物的种子，了解到种子形态的多样性。科学思维：能够用语言描述西红柿和黄瓜种子的外形特征。探究实践：通过设计栽种记录的内容，找到适合的记录办法。能够对西红柿和黄瓜的生长情况产生好奇心，乐于长期观察记录态度责任：能够对西红柿和黄瓜的生长情况产生好奇心，乐于长期观察记录，珍爱生命，意识到植物种子的价值，种子萌发的意义。
学习重点 知道种子的种植方式并进行正确的观察、记录。能够探究种子萌发需要的条件
学习难点 设计栽种记录，并乐于长期观察、记录种子发芽的过程。
学习准备 教师材料：课件，视频。学生材料：西红柿种子、黄瓜种子、培养皿、花盆、铲子、土、喷壶、蚕豆种子、苹果种子、松子、冬瓜、红枣种子、广口带盖的瓶子。
学习活动设计（第一课时）
学习环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、导入新课 1．师：（实物展示西红柿、黄瓜的种子）老师今天给大家带来了一些特殊的礼物，猜一猜它们是什么植物？2．师：想不想亲手栽种一些西红柿和黄瓜呢？3．师：今天我们就一起种西红柿和黄瓜吧！ 学生猜测：西红柿、黄瓜。生：想。 西红柿不容易猜测，故而选择一个切开西红柿的图片，黄瓜比较容易辨别，通过猜一猜送种子的方式激发孩子种植的兴趣。
二、观察种子 1．师：大家看一看，在培养皿中有2种种子。仔细观察，找一找西红柿种子有哪些特点？看谁找得多！师：你们观察得真仔细，大家可以从颜色、形状等方面找到西红柿种子的特点，真了不起！2．师：你能像刚才那样快速、全面的找出黄瓜种子的特点吗？试一试吧！师：总结 生：西红柿种子扁平略带圆形、灰黄色、种子表面布满茸毛。生：黄瓜种子扁平、近圆至长椭圆形、黄白色。 通过观察西红柿和黄瓜的种子的特点，使学生初步认识种子的样子，知道可以从哪些方面了解种子，意识到种子是不同的。
三、播种种子 1．师：要想在教室里种这些种子我们需要提前准备些什么？2．师：你认为它们应该怎么种呢？3．师：（视频展示）是的，我们可以将土用铲子装进花盆，在花盆土中挖一个小坑，在里面放几粒种子，然后盖上一层薄土，接着浇水。4．（图片展示）老师悄悄告诉大家每一粒种子都很神奇，我们种它之前，可得好好的把它们处理一下：西红柿种子在种植前需要用纱布包好、用50℃的温水浸泡10分钟；黄瓜种子在种植前也得在50℃的温水中浸泡15分钟，而且放入水中的种子还得不断搅拌才行。这些种子都已经被老师处理好了，咱们试一试吧！实验一：种西红柿和黄瓜种子。5．师：现在我们刚刚种下西红柿种子和黄瓜种子？要想种好它们我们还需要做好哪些事？请4人小组讨论一下。6．师：谁来汇报？7．师：看来大家还要多学习照顾西红柿和黄瓜的生长的方法哦！咱们了解的可还太少了！怎样获得更多的种植西红柿和黄瓜的的知识呢？8．师：老师还帮大家查阅了一些资料，大家仔细阅读，想一想我们要如何照顾它们。（课件展示）9．师：通过阅读你了解了什么？10．师：西红柿和黄瓜的生长都需要几个月呢，要想长期观察它们的生长，最好留下观察记录。你认为栽种记录要包括哪些内容？11．师：栽种记录可以设计表格式的，可以包括日期；形态的变化，比如高度、叶子、开花、结果等情况；浇水、施肥情况；可以用文字记录，也可以图画等等。这样我们可以一直陪伴它们茁壮成长。植物名称： 记录人： 日期生长情况高度种植处理 生：需要准备一个花盆、一些土、一个铲子、还要准备水。生：先将土用铲子装在花盆里，然后种种子，接着在种子上面盖一层土，最后浇水。生：4人小组2人合作同时种西红柿、黄瓜。生：讨论生：需要浇水、还要施肥、要晒太阳....生：我们可以查资料、可以回家问爷爷奶奶、可以自己在种植过程中进行观察......生：分享照顾西红柿、黄瓜的方法。生：日期，生长高度，有没有浇水、施肥，有没有长高...... 通过种植西红柿和黄瓜的种子，使学生学会正确的种植方法。通过设计、记录栽种记录纸，使学生知道观察的重要性。
四、总结 今天我们一起认识了西红柿和黄瓜的种子，并且一起种下了它们，请同学们课后观察记录种子的发芽过程。 记录种子发芽过程 让学生学会科学的记录观察的实验现象。
板书设计 种子发芽了日期生长情况高度种植处理
作业与拓展学习设计 1.完成植物生长记录表。
学习活动设计（第二课时）
一、认识种子多样性 1.师：你知道哪些植物的种子也可以在春天播呢？2.师：这有很多不同的植物，你认识它们吗？师：它们的种子在哪里？师：你们找的很准确，种子的里面一般都有籽儿、核儿、仁儿、豆儿等。3.师：植物的种子有很多种，它们各有各的特点。师（出示玉米）找一找，它的种子在哪里？师：玉米豆可不是玉米的种子哟！玉米豆外皮剥掉，里面才是它的种子！师：（出示香蕉）香蕉有种子吗？师：香蕉的种子就在香蕉内部黑色的地方，只是香蕉可以用其他方式繁殖，久而久之，香蕉的种子就退化了。 生：蚕豆，苹果，红松，冬瓜，红枣。生：蚕豆：拨开豆荚里面的豆子就是蚕豆种子；苹果：吃掉苹果，里面的黑色的籽儿就是苹果种子；红松：松塔里面的松子就是红松的种子；冬瓜：去掉冬瓜瓤，里面的就是冬瓜的种子；红枣：吃掉枣，里面的枣核就是种子。生：猜测玉米粒是种子。生：香蕉没有种子。 通过观察各种各样的种子，使学生了解种子多样性。通过特殊种子的举例，使学生会找种子。
二、探究种子萌发的条件 1．师：你知道种下去的种子，想要萌发时还需要什么条件吗？2．师：要想知道种子萌发到底需要什么条件咱们就这样猜测可不行，还得亲自试试呢！老师今天就给大家准备了泡好的绿豆种子、有盖的瓶子6个、水、纸巾等材料，和大家一起利用绿豆来研究一下种子发芽需要的条件。要想确定这些条件是否是种子萌发必须的条件，那么咱们还是得用实验来进一步的验证。你们想如何设计呢？师：如果设计对比实验？小组展示设计的实验并动手完成。小组讨论，猜测实验结果。观看视频，验证实验结果。 生：大胆猜测：需要阳光、水、空气、适合的温度......生：设计对比试验。生：1.小组讨论交流。2.汇报设计结果。3.合作完成实验。4.讨论预测实验结果。5.观看视频，完成实验记录。6.总结实验结论。 通过探究种子萌发的条件，使学生认识到种子萌发必备的三点条件是空气、水、适宜的温度。
三、总结拓展 1．师：特别热的环境种子能发芽吗？2．师：煮熟的种子能发芽吗？3．师：种子发芽虽然与充足的空气、水、适宜的温度有关，但是种子本身得是健康的种子才有机会发芽哦！ 生：不能。生：不能。 通过追问种子萌发的条件，使学生认识到只有活的种子才可以萌发。
板书设计 1.种子发芽了活的种子充足的空气适量的水适宜的温度
教学反思改进 本节课的实验在课堂上无法完成，只能采取视频，可以让学生课后用图片记录，后续再做汇报。
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苏教版小学科学 三 年级 下 册第 一 单元《植物的一生》大单元教学设计
跨学科概念 结构与功能
核心概念 5.生命系统的构成层次6.生物体的稳态与调节8.生命的延续与进化
学习内容 5.4生物体具有一定的结构层次6.1植物能制造和获取养分来维持自身的生存8.1植物通过多种方式进行繁殖 内容要求 5.4⑤描述植物一般由根、茎、叶、花、果实和种子构成。6.1①描述植物的生存和生长需要水、阳光、空气和适 宜的温度。6.1②描述植物的根、茎、叶、花、果实和种子具有帮助植物维持自身生存的相应功能。8.1①举例说出植物从生到死的生命过程；举例说出植物通常会经历由种子萌发成幼苗，再到开花、结出果实和种子的过程。8.1②描述有的植物通过产生种子繁殖后代，有的植物通过根、茎、叶等繁殖后代。8.1③列举动物帮助植物传粉或传播种子的实例。
学业要求 能描述常见动物、植物的共同特征，通过设计简单实验，探究动物和植物的生存、生长所需条件，利用动物和植物基本生存需要的相关知识，解释某些结构的相应功能，收集不同环境下植物外部形态特征和动物适应季节变化行为的资料，描述生物的适应性，利用生物生命周期的相关知识解释生命的延续。
单元内容 本单元分为四课，分别为《种子发芽了》《幼苗长大了》《植物开花了》《植物结果了》，按照植物生长的顺序，从播种到收获，从发芽到结果，依次展开对植物生长过程的观察、记录及探究。让学生在低年段栽小葱活动的基础上以种为载体，从观察植物生命的某个阶段延伸到观察植物的一生，实现对植物生命历程的认识。本单元选了黄瓜和番茄这两种既常见又各有典型特征的植物作为种植和观察对象，按照两种植物的生长过程依次展开对其根、茎、叶形态的观察和作用的探究，最后抽象概括出绿色开花植物生长过程的共同特征。学生将通过亲手种植番茄或黄瓜，观察并记录植物的生长过程，了解植物的生命周期，认识植物的构造和各部分的功能，为后期的学习植物的营养与繁殖打下基础。本单元既注重学生动手实践能力、观察记录能力、实验探究能力的提升，也注重学生抽象概括能力的培养。
单元学情 对于三年级学生来说，植物是熟悉而又陌生的，他们知道植物无处不在，却很少有目的的去观察和研究过他们，也很少有种植经验，对植物的形态、结构、功能、作用缺乏了解。
单元目标 科学观念：初步了解植物体的主要组成部分，能在教师指导下，能运用感官和选择恰当的工具、仪器，观察并描述对象的外部形态特征及现象。科学思维：能在教师引导下，建立事实与观点之间的联系，根据研究问题提出假设或观点，并能提供支撑性的证据，可以利用控制变量的方法设计简单的实验。探究实践：能依据证据运用分析、比较、推理、概括等方法、分析结果，得出结论。态度责任：能在好奇心的驱使下，表现出对现象和事件发生的条件、过程、原因等方面的探究兴趣。
单元实施 序号 教学主题 课时安排 主要教学活动
1 种子发芽了 2 探究种子发芽的条件
2 幼苗长大了 1 探究植物茎的作用
3 植物开花了 1 探究植物花的作用
4 植物结果了 1 认识植物的果实
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