(共47张PPT)
统编版五年级下册
2祖父的园子
第1课时
单元主题
童年往事
单元主题
教学重点
◎体会课文表达的思想感情。
◎把一件事的重点部分写具体。
本课目标
文化自信：感知“我”和祖父在园子里的活动，体会祖父的园子的特别之处。
语言运用：学会文中的“蚱、晃”等11个会认字，会写“蝴、蚂”等14个会写字；会读“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、水瓢、圆滚滚”等词语，通过查字典和结合课文理解不懂的词语。
思维能力：整体把握文章内容，了解文章的结构。
审美创造：初步感受我在园子里充满乐趣、自由自在的生活。
任务设计
学习任务一：识字解词
学习任务二：整体感知
学习任务四：检测评价
学习任务三：内容学习
童年是快乐的，童年生活是美好的，人们往往留恋童年时光。今天，让我们走进一段别样的童年生活，感受童年别样的快乐！
作者简介
萧红，中国近现代女作家，“民国四大才女”之一，被誉为“20世纪30年代的文学洛神”。乳名荣华，本名张秀环，后由外祖父改名为张廼莹。笔名萧红、悄吟、玲玲、田娣等。
代表作品《生死场》《呼兰河传》（自传体长篇小说）《马伯乐》。
背景介绍
《呼兰河传》是萧红创作的一部自传体长篇小说。在这部小说中，萧红以自己的童年生活为线索，把一个个孤独的童话故事进行了串联，形象地表现出呼兰河当年的社会风貌、人情百态。本篇课文就选自《呼兰河传》这部小说。
新知讲解
自由朗读课文，读准字音，读通句子。
zhà
huǎng
kěn
蚱
蜢
晃
明晃
啃
掉
樱
桃
yīng
蚌
壳
bàng
gē
dū
wō
割
掉
倭
毛嘟嘟
瓜
啰嗦
luō
逛
街
guàng
拴着
shuān
学认字
一起来读一读会认字吧！
wō
倭
逛
guàng
学认字
会认字中有两个形声字与声旁读音差别较大，我们一起来辨析吧！
委
狂
wěi
kuáng
倭瓜 倭寇
委托 委屈
逛街 闲逛
狂风 疯狂
任务设计
学习任务一
识字解词
拔
铲
hú
mà
zhà
yīng
bá
xiā
chú
gē
chéng
shuān
piáo
guàng
chǎn
wēng
锄
割
承
拴
瓢
逛
瞎
樱
嗡
蚱
蚂
蝴
学写字
承
chénɡ
中间是三横
承
chéng
“了”中间是三横。
重难点字书写指导
piáo
铲
chǎn
撇画穿插到左半部分。
瓢
晃
_______ 明晃晃
_______ 摇晃
huàng
huǎng
荷花经风一吹，左右摇晃（huàng），在明晃（huǎng）晃的阳光照射下，清香四溢。
果园里的果树上结（jiē）了很多苹果，这其中凝结（jié）着父母多少辛劳的汗水啊！
______结果子
______结束
结
jiē
jié
蝴
嗡
瞎
蚂
拔
蚱
樱
尾
割
拴
铲
瓢
逛
锄
承
新知讲解
1.请同学按照正确的姿势习字本上描红、临写生字。
2.看准每个字在田字格里的位置。
3.看清每个字的结构，放慢速度。
4.严格按笔顺描写。
新知讲解
学习任务二
整体感知
新知讲解
再读课文，说一说：祖父的园子给你留下了怎样的印象？
色彩鲜艳
生机勃勃
快乐自由
……
品读课文
围绕下列问题默读课文：
1）哪些段落写了“我”眼中的园子？
2）哪些段落写了“我”和祖父在园中的活动？
第一部分：
（1—3）
第二部分：
（4—14）
划分段落
第三部分：
（15—19）
再次写了园中的景物。
主要写“我”和祖父在园子里的活动。
展示了园子的基本样貌，重点描写了园子里的昆虫、花草和树木，表现了园子景物繁多、色彩明丽的特点。
新知讲解
学习任务三
内容学习
第一部分（1-3），默读这一部分，从对昆虫、草木的描写中体会思想感情。
我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜒、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球似的不动了。
祖父的园子里昆虫种类繁多、十分可爱；园子里充满生机、热闹、美丽；“我”对园子非常喜爱，难以忘怀。
从这几句话中你体会到了什么？
对园子的印象
花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。
说明色彩明亮、健康、活力四射。
红的红，绿的绿
从哪些词语可以看出“我”对眼中事物的满心喜爱？
对园子的印象
生动形象地勾勒出老榆树的高大和不容忽视，也写出了榆树的活力。
据说这花园，从前是一个果园。祖母喜欢养羊，羊把果树给啃了，果树渐渐地都死了。到我有记忆的时候，园子里还有一棵樱桃树、一棵李子树，因为樱桃和李子都不大结果子，所以觉得它们并不存在。小的时候，只觉得园子里边就有一棵大榆树。这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。
对园子的印象
学习第二部分（4-14），一边默读这一部分，一边画出“我”和祖父在园子里的活动。
新知讲解
我：栽花 玩耍 铲地
祖父：拔草 种小白菜 铲地
祖父把我叫过去，慢慢讲给我听，说谷子是有芒针的，狗尾草却没有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。
从“狗尾巴事件”中，你体会到了什么？
“我”把狗尾巴草当成谷穗，还表现得肯定，表现了“我”的天真可爱。祖父耐心讲给“我”听，可见祖父多么疼爱“我”啊！
学习第三部分（15-19）， 默读这一部分，注意描写景物的抒情化的语言。
太阳在园子里是特别大的，天空是特别高的。太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像对面的土墙都会回答似的。
运用了排比和夸张的修辞手法，突出了太阳光之强，富有童趣。
园子里充满活力
可以感受到祖父的园子里是光明、健康、漂亮的，充满活力。
凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像站在对面的土墙都会回答似的。（课后第2题）
这句话你是怎么理解的呢？
拟人
太阳象征永恒、光明、生机、繁盛、温暖和希望，太阳之下没有黑暗，没有邪恶。这句话表达了作者对美好生活、光明世界的向往和赞美。
花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。
拟人
排比
有灵性
“我”对园子的喜爱。
··
··
··
虫子的叫声
倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。
倭瓜
自由自在
· ·
·
· ·
·
“我”对园子的喜爱。
黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。
黄瓜：自由自在、无拘无束
你有怎样的感受？
“我”自由
为什么会有这样的感受？
“我”的感受寄托在了黄瓜上。
玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。
玉米自由自在
“我”对园子的喜爱。
··
·
蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又要飞到谁家去？太阳也不知道。
蝴蝶自由自在
····
“我”对园子的喜爱。
从这些句子分析中，你发现了什么？
课文表面上写园中景物的 ，实际是把 寄托在
上。
自由自在
思想感情
园中景物
一起来随着音乐，带着自由、愉悦的心情朗读这一自然段，读出对园子的喜爱之情吧！
朗读指导
伴读音乐
新知讲解
学习任务四
检测评价
课堂演练
一、用“√”给加点字选择正确的读音。
啃咬（kěn kěng） 河蚌（bàng fēng）
嘟囔（dū dōu） 倭瓜（wěi wō）
√
√
√
√
·
·
·
·
二、选择“ABB”式词语填空，体会叠词的韵律美。
明晃晃 胖乎乎 圆滚滚 毛嘟嘟 蓝悠悠
天空（ ）的，又高又远，花园里边（ ）的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。（ ）的狗尾草惹人喜爱，蜜蜂嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，（ ），（ ），就像一个小毛球似的不动了。
明晃晃
胖乎乎
圆滚滚
毛嘟嘟
蓝悠悠
作业布置
下课后完成生字词语的抄写。
谢谢
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统编版五年级下册
2祖父的园子
第2课时
单元主题
童年往事
单元主题
教学重点
◎体会课文表达的思想感情。
◎把一件事的重点部分写具体。
本课目标
文化自信：体会作者在园子里的快乐，自由，以及对我的爱，引发学生对自己的童年生活的回忆和向往。
语言运用：学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己感想的写作手法。
思维能力：能找出文中体现作者趣味的句子，并谈谈自己的感受，体会作者借景抒情的表达方式。
审美创造：初步感受我在园子里充满乐趣、自由自在的生活。
复习导入
说一说：祖父的园子里有些什么，“我”和祖父在园子里做了什么？（课后第1题）
昆虫、花草、大榆树……
栽花、拔草、铲地……
有些什么？
做了什么？
任务设计
学习任务一：内容学习
学习任务二：检测评价
新知讲解
学习任务一
内容学习
默读“我”和祖父在园子里的活动这一部分（4-14）。说一说：你体会到了课文表达了怎样的思想感情？
我和祖父各戴一顶草帽，在园子里栽花、拔草。
读一读下面的句子，看看与上边的句子相比哪个更好。
祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。
反复
“我”对祖父的依恋。
祖父发现我铲的那块地还留着一片狗尾草，就问我：“这是什么 ”……祖父大笑起来，笑够了，把草拔下来，问我：“你每天吃的就是这个吗 ”……祖父把我叫过去，慢慢讲给我听，说谷子是有芒针的，狗尾草却没有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。
祖父和蔼可亲、慈祥、对孙女充满了疼爱。
动 作
神 态
语 言
祖父种小白菜的时候，我就跟在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。……我跑过去摘下来，吃黄瓜去了。……丢下黄瓜又去追蜻蜓了。……采一朵倭瓜花，捉一个绿蚂蚱，把蚂蚱腿用线绑上……
自由、快乐
祖父栽花，我就栽花。
祖父拔草，我就拔草。
祖父种小白菜，我就跟着把土溜平。
祖父铲地，我也铲地。
祖父教我辨认谷子。
祖父浇菜，我也过来浇。
因为祖父的爱，“我”在园子中的生活快乐而自由。
一起来总结
干活、任“我”玩闹、教“我”辨别狗尾草和谷穗。
跟着祖父干活、自己玩耍。
“我”
看完“我”和祖父在园子里做的事之后，祖父和“我”分别给你留下了怎样的印象？
天真、可爱
祖父
慈爱、宽容、有耐心
读“阅读链接”，说说这段文字蕴含的思想感情与课文有什么不同。
示例：这是《呼兰河传》的结尾，表达了对祖父、对园子、对已逝去事物的深切怀念之情。文中不厌其烦地讲述祖父与“我”年龄的变化，表达出“我”对时光流逝的感慨；反复使用“……了”的句式，表明祖父离世后，那些让“我”快乐的东西也都一一离开，表达了对美好的一切终将逝去的惆怅与怀念。
读下面的句子，体会“我”的内心感受，再从课文中找出类似的句子，和同学交流。
◇凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。 拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像对面的土墙都会回答似的。
◇黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。 若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。
“仿佛”“好像”后面的内容写的是“我”的感受。大树和土墙不会自己发出声响，不会回应，但“我”认为它们会，说明在“我”眼中这些都是“我”的好朋友。从中能体会到“我”爱园子中的一切。
因为“我”在园子中感觉十分自由，所以觉得黄瓜也是自由的。“我”将自由的感受寄托在了黄瓜上。从中能体会到“我”的自由自在、无拘无束。
再读课文。边读边思考：课文描写的各种景物中蕴含的只是简单的喜悦吗？叙述园子中的各种活动，仅仅是在表达“我”对祖父的依恋和热爱吗？说说你的体会吧！
（课后第3题）
对祖父的深切怀念。
对童年生活的向往。
美好与伤感。
课文中有许多优美生动的语言，你都积累了哪些呢？试着归类抄写吧！
蝴蝶 蜻蜓 蚂蚱 樱桃 锄头
词语积累
名词
ABB式形容词
胖乎乎 圆滚滚 毛嘟嘟 明晃晃 蓝悠悠
试着运用这些词语，结合生活实际来说句子吧！
新知讲解
1）太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。
2）太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。
词语扩展
ABB 式：胖乎乎 圆滚滚 明晃晃 毛嘟嘟
蓝悠悠 静悄悄 黑沉沉 香喷喷 亮晶晶
金灿灿 孤零零 沉甸甸 绿油油 笑盈盈
新知讲解
学习任务二
检测评价
根据课文内容填空。
课文中的“我”回忆了______、________、________等几件童年趣事，童年的“我”在园子里的心情可以用四字词语来形容：_________、__________。
追蜻蜓
摘黄瓜
轻松愉快
开心快乐
铲地
板书设计
祖父的园子
园子里昆虫和榆树
园子里
纪念童年
思念祖父
“我”在园子里
新鲜
漂亮
跟着祖父
自己游戏
自由
快乐
太阳大、天空高
花开、鸟飞
光明
自由
作业布置
品读课文，感受作者是如何从细微之中感受生活，如何真实地表达自己感想。
谢谢
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