22《四季之美》第二课时 教案

22. 四季之美
第二课时
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，结合具体的词句展开丰富的想象。从朗读和想象中体会“四时”的情趣有什么不同。
2.理清顺序，学习文章的表达顺序。
3.联系自己的生活体验，体会作者笔下四季之美的独特韵味。
4.体会想象的妙用，能仿照课文用几句话写一写自己印象最深的某个景致。
教学重点：
理解课文内容，感受“四时情趣”的不同，学习作者的表达顺序。
教学难点：
体会想象的妙用，并能学以致用。
一、激趣导入，揭示课题。
1.教师谈话导入。
2.学生自由发言，说说自己眼中的四季之美。
3.教师简单总结学生的发言，引出新课。
4.教师板书课题，理解课题。（板书：四季之美。）
二、初读课文，整体感知。
1.介绍作者的相关知识。
◆了解作者：
清少纳言（约966—约1025） 真实姓名不详。日本平安时期著名女作家。“清”取自她的家族姓氏“清原”，“少纳言”为她在宫中的官职。清少纳言家学渊源，才华不凡。她的随笔作品《枕草子》被后世誉为“日本散文鼻祖”。
2.学生听音频朗读，学习朗读的技巧，注意朗读中语气、节奏的变化。
3.组织学生朗读课文，感知课文内容。思考：
（1）作者是按什么顺序写这篇文章的？
时间顺序（季节顺序）。
（2）每一段是围绕哪一句来写的？
每一段是围绕第一句来写的，第一句是中心句，起概括和总述作用。
（3）作者眼中四季最美的时间是在什么时候？
①春天，最美的时间是黎明。
②夏天，最美的时间是夜晚。
③秋天，最美的时间是黄昏。
④冬天，最美的时间是早晨。
从中，我们可以体会到作者热爱大自然的感情。
三．品读课文。
1.学习课文第一自然段。
学生朗读课文第一自然段，体会春天的美。
思考：
1.春天的黎明，什么景物最美？
2.你最喜欢哪一处景物？说说你的体会。
（1）春天最美的景物有鱼肚色的天空、彩云。
（2）引导学生品析语句：
东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。（这句话描写了什么？有何特点？）
引导学生联系本段的第一句话。可知这句话具体描写了春天的黎明；然后通过分析“泛、染、飘”这三个动词体会春天的黎明的动态美。
2.学生自学课文第2、3、4自然段。
请同学们用自己喜欢的方式自由读课文2---4自然段。
（1）找出夏天、秋天、冬天什么景物最美？
（2）找出你认为写得美的语句，想象画面，说说自己的体会。
学生圈画重要语句，作批注。教师引导品析语句：
（1）明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有无数的萤火虫翩翩飞舞。即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。（这两句话描写了夏季夜晚的哪些情况？你从中体会到什么？）
引导学生认真朗读这两句话，抓住句中对夏夜的描写，谈谈自己的体会。
这两句话描写了夏季夜晚的三种情况：明亮的月夜、漆黑漆黑的暗夜、蒙蒙细雨的夜晚。翩飞的萤火虫使夏夜显得更加迷人，“着实”一词更强化了这种美。
（2）夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。成群结队的大雁，在高空中比翼而飞，更是叫人感动。夕阳西沉，夜幕降临，那风声、虫鸣，听起来也愈发叫人心旷神怡。（这几句话描写了哪些画面？是按什么顺序描写的？带给人怎样的感受？）
引导学生分析这段话是以时间顺序进行描写的，然后谈谈画面带给自己的感受。
这几句话以时间顺序写夕阳斜照西山与夕阳西沉两幅画面。夕阳映照西山是以视觉效果为主要内容的，急急匆匆的归鸦和比翼而飞的大雁叫人感动；夕阳西沉是以听觉效果为主要内容的，风声与虫鸣使人心旷神怡。
抓住“夕阳、高空、归鸦、大雁、风声、虫鸣等景物来写，动静结合，有声有色。
（3）落雪的早晨当然美，就是在遍地铺满白霜的早晨，或是在无雪无霜的凛冽的清晨，也要生起熊熊的炭火，手捧着暖和的火盆穿过走廊时，那闲逸的心情和这寒冷的冬晨多么和谐啊！（文段中写了冬天早晨的那些情况？）
这几句写了冬天早晨的三种情况，动静结合的描写，从而感受到了冬天早晨的闲适。
四．拓展练笔。
课文所写景致不多，却营造出美的氛围。仿照课文，用几句话写一写自己印象最深的某个景致。
五、课堂总结，交流收获。
1.教师总结本课时教学内容。
2.引导学生交流收获。
板书设计：
春天 黎明： 动态美
四 夏天 夜晚： 动态美 热爱自然
季
之 秋天 黄昏： 动静结合 赞美自然 美
冬天 早晨： 动静结合