24.《司马光》教案

24.《司马光》教案
教学目标：
1.认识“司、跌”等5个生字。
2.正确跟读课文，背诵课文。
3.能借助注释了解课文大意，并用自己的话讲故事。
4.能初步感受文言文的特点，简单说出文言文和现代文的区别。
教学重难点：
1.能借助注释了解课文大意，并用自己的话讲故事。
2.能初步感受文言文的特点，简单说出文言文和现代文的区别。
教学准备：多媒体课件
教学课时：一课时
教学过程：
一、看图猜故事，激趣导入
1.同学们，喜欢听故事吗？那这些故事你听过吗？猜一猜。（生看图猜故事）
2.听过司马光砸缸的故事吗？谁来讲一讲？（指名生讲故事）
3.这节课，老师也想给大家讲讲司马光砸缸的故事，不过老师的故事和你们不一样。
（1）师配乐读文章讲故事。
（2）故事的题目就是——司马光（生齐答）。
（3）请同学们伸出手跟老师一起板书课题，（师生一起板书）师介绍：司马光复姓司马，在中国历史上有很多和他同姓的人，比如司马懿、司马迁等等。因其生活在光州光县，所以父亲给他取名为——（手指向课题，学生齐读）“司马光”。
二、比较认识小古文，读好小古文
1.看一看，这是你们讲的故事，这是老师讲的故事。有什么不一样？这是一则文言小故事，文言文又称小古文，是古代人写文章时用的语言。
2.提出质疑“这么少的文言文能把这个故事讲清楚吗？”咱们就一起走进这则小古文来一探究竟。
3.听读：边听边想，我们在读小古文的时候应该注意什么？（师范读，生边听边思考）
4.老师也有几个小妙招介绍给你。
妙招一：借助拼音读通顺
（1）生自由练读。
（2）指名读（评价：正确、通顺）
（3）在你朗读的过程中，你觉得那个地方不太好读？
重点指导：
①关注“瓮”的读音，借助图片理解“瓮”的意思，并读好“一儿登瓮”。
②“光持石击瓮破之。”关注“持”的读音，借助动作演示理解“持”的意思，明确在这里是“持石”，“光”是指“司马光”，顺势指导：句子比较长，读的时候要注意词之间的间隔。读好句子。
妙招二：关注停顿，有节奏
（1）同学们看一看，在这篇小古文中有哪些表示停顿的符号？（句号、逗号、断句符）
（2）他们在停顿时间的长短上有什么特点？
（3）关注着这些停顿，我们再来读。
①跟读——师一句，生一句读好全文。
②接读——我读上半句，你们读下半句，好吗
③学生展示朗读。
④齐读。
妙招三：借助注释，读明白
（1）学习小古文光会读可不够，还要了解它的意思。你有什么好办法？（注释）
（2）默读课文，尝试着借助注释，一边读一边想象画面。
（3）生讲故事。
（4）这是老师讲的小故事，这是你们讲的小故事。
师：你看，老师讲的是“群儿戏于庭”，你们讲的是——
生：一群小孩在庭院里做游戏。
师：一儿登瓮
生：一个小孩爬上了一口肚子大口小的大水缸。
师：足跌没水中
生：脚下一滑掉进了水缸里。
师：众皆弃去
生：所有的小朋友吓得四散而逃。
师：光持石击瓮破之。
生：司马光拿起一块大石头，使劲朝大水缸砸去。
师：水迸，儿得活。
生：水从大水缸里流出来，那个落水的小孩得救了。
（5）介绍方法：文白对照
（6）对比发现古文和白话文的异同。
同：都是讲了同一个故事。
异：古文句子短，白话文句子长；古文单个的字多，白话文用词语……
（7）总结特点：本文虽短，但是对司马光砸缸救人这个故事的起因、经过和结果都交代得很清楚，故事完整而连贯。这就是小古文的魅力——言简意丰。（板书）
三、精品细读，品读人物形象
1.细心的同学会发现，这个小故事中，出现了很多人物。（群儿、一儿、众、光、儿）
2.这故事不长，人物却不少。光是“儿”就在文中出现了三次。具体都指谁？（群儿指的是司马光和他的朋友们，一儿指的是其中一个小朋友。儿是指掉进水中的小伙伴。）
3.同样都是“儿”这个字，就可以表示这么多不同的人物，这小古文语言确实简练。就让我们穿越千年，去看一看故事是怎样开始的——
（1）读句子“一儿登瓮，足跌没水中”。
（2）感受当时情境的危急。读读句子。
（3）这个时候其他的小伙伴是怎么表现得？文章中怎么写得？（众皆弃去）
（4）这句话有一个字表示人多，前文中有一个字意思与它相近，你找到了吗？（群）
（5）这“群”和“众”，用的巧妙，意思相近也有不同，众里没有谁？（没有司马光和掉进水的小孩。）
（6）众的表现如何？
（7）这么危机的时刻为什么要跑呀？（设身处地，感受当时情景）
（8）司马光又是怎样做的？
（9）司马光的动作是？（持、击）
我们想象一下当时的情形，做一做动作。孩子，你刚刚是怎样砸的？为什么要那么用力的砸？读出来。你呢？为什么要砸得那么快？就这样读。这一“持”一“击”让你看到了怎样的司马光？
生：沉着、冷静，你来读。
生：果断、机智。你再来读。
师：临危不惧、有勇有谋，来吧，司马光们我们一起砸一砸这大瓮。（生做动作读）
（10）水——迸；结果呢？儿——得活。
4.读着读着，我们就学会了正确读好古文的小方法。那司马光的故事你会讲了吗？同桌合作着一个讲古文一个讲译文，讲讲这个小故事。
5.小组展示。
6.借助图片，用古文来讲一讲这个故事。 （配乐）（带提示讲故事，去提示讲故事）相机总结妙招四——熟读成诵记心间。
四、拓展延伸，小古文中大人物
同学们，这节课我们通过一个故事，第一次接触了文言文，学有章法，读起来也很有意思。我们通过这个故事还认识了一个人——司马光。其实，在咱们的古文中还有许许多多这样的伟大人物，课下给同学们推荐这本《小古文100篇》，这里有《孔融让梨》《怀素写字》《称象》……在这里，我们能读到更多优美的文字，也能遇到更多优秀的历史人物。
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