人音版初中音乐八年级下册第二单元 乐海泛舟——《G大调弦乐小夜曲》教学设计 （表格式）
文档属性
| 名称 | 人音版初中音乐八年级下册第二单元 乐海泛舟——《G大调弦乐小夜曲》教学设计 （表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 25.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2024-02-19 10:52:35 | ||
图片预览
文档简介
《G大调弦乐小夜曲》音乐教案
学情分析 本节课的授课对象为八年级学生，该学段的学生已具备基本的节奏感和音高概念，在经历了一年多的初中阶段音乐学习后，已具有较好的音乐理论知识和音乐欣赏能力。
教材分析 G大调弦乐小夜曲（第一乐章）选自于人音版八年级下册第二单元，是莫扎特G大调弦乐小夜曲的第一乐章，采用G大调、44拍演奏，是典型的奏鸣曲式结构，乐曲节奏轻松明快，旋律流畅动听
教学目标 情感态度 通过做声势和画画，感受乐曲的节奏感和旋律线条，体验乐曲欢快和悠扬两种情绪，实现内心与乐曲的共鸣
过程方法 1.通过声势律动，体会乐曲中欢快和舒缓两种音乐情绪的对比 2.通过画画感受旋律线和乐句
知识技能 认识弦乐四重奏、室内乐，学会辨别不同乐句并熟悉教材上的四段音乐主题
基本内容 欣赏《G大调弦乐小夜曲》
教学重点 感受乐曲的节奏感和旋律线条，体会乐段之间的不同情绪
教学难点 辨别曲式结构，认识并记忆四个音乐主题
教学理念 1.遵循“突出音乐特点，关注学科综合”的基本理念，通过音乐与美术相结合的方式，让学生更具象地感受音乐线条与色彩
教学准备 多媒体
教学过程 教学活动 设计意图
一、课程导入（3分钟） 二、乐曲鉴赏（5分钟） 1.教师播放《小星星变奏曲》，引导学生说出乐曲名字和作曲家 师：同学们好！上课之前，老师先给同学们播放一段音乐，请同学们仔细聆听 教师播放《小星星变奏曲》 师：同学们这首乐曲的名称吗？作曲家又是谁呢？ 生：是莫扎特的《小星星变奏曲》 师：是的，同学们答对了！《小星星变奏曲》相信大家都已经非常熟悉了，那么我们今天需要学习的是莫扎特的另外一首乐曲《G大调弦乐小夜曲》 1.教师播放《G大调弦乐小夜曲》演奏视频，并简单介绍乐曲及其演奏形式 师：刚刚同学们听到的就是本节课我们要学习的《G大调弦乐小夜曲》，是莫扎特于1787年在维也纳创作的一首乐曲。这首曲子是十八世纪中叶器乐小夜曲的典范。刚刚在观看视频的时候，同学们有没有留意到，这首曲子用了哪些乐器来演奏？ 生：小提琴、中提琴、大提琴 师：没错，这首乐曲是由2把小提琴，1把中提琴和1把大提琴共同演奏的，因为用了4把乐器演奏，所以也叫弦乐四重奏。刚刚我们说的是乐器，那么同学们有没有留意四位演奏家的演奏环境？他们是在哪里演奏的？ 生：在房间里 师：没错，这种音乐表演形式叫室内乐，大家可以看到书本第15页，室内乐最初是指在贵族的客厅里演奏音乐，就像我们刚刚在视频里看到的那样，近代室内乐是指使用两种以上的乐器，而每种乐器占有同等地位的小型音乐演奏。 2.介绍莫扎特 师：莫扎特相信大家都不陌生，我们课前导入里的《小星星变奏曲》以及本课学习的《G大调弦乐小夜曲》都是莫扎特创作的。莫扎特是奥地利作曲家，古典乐派的代表人物之一。主要作品除了我们刚刚提到的那两首外，还有歌剧《费加罗的婚礼》、《唐璜》、《魔笛》等。 从学生熟悉的乐曲进行导入，引出本课乐曲，并进行知识连接。 与导入部分衔接介绍莫扎特，让学生初步倾听和了解乐曲；通过视频认识弦乐四重奏、室内乐
三、声势律动 （16分钟） 1.学生跟随老师做声势律动，感受乐曲音乐情绪对比 师：下面请同学们跟随老师做声势律动吧 老师带领学生围圈做声势律动（主题一、主题二、主题三），旋律欢快的乐段做声势、旋律优美的乐段做律动 师：刚刚同学们都已经跟随老师做了主题一到主题三的声势律动了，我们刚才做了几个动作呢？ 生：两个动作，一个踏步，一个交换舞伴 师：没错，那么刚刚我们在踏步的时候音乐是什么样的情绪 在交换舞伴的时候又是什么样的情绪？ 生：踏步的时候音乐比较欢快，交换舞伴的时候音乐比较优美 师：非常棒！那么等会我们再跟随音乐一起做声势律动，仔细听音乐，我们的动作要跟随音乐的情绪做出来 老师再次带领学生做主题一到主题三的声势律动 师：刚刚我们通过声势律动来体验了这首乐曲的形式，用两种不同的动作来代表音乐的不同情绪，而不同情绪的对比也是古典音乐风格的一大特点。 1.通过做声势和律动来对比欢快与优美两种情绪（古典音乐风格特点） 2.感受乐句，以及对话感
四、画旋律线 （9分钟） 1.老师引导学生画旋律线，并使用不同颜色来代表不同乐句，感受旋律线和乐句 师：刚刚同学们跟随老师学习声势律动，感受了乐曲的节奏感，和不同音乐风格对比。接下来让我们试着把主题四这段有趣的旋律画出来吧！ 2.老师引导学生试着先画一句旋律线 师：刚刚我们已经试着画出了一句旋律线，那么请同学们再仔细聆听，主题四一共有多少句乐句呢？ 3.老师播放主题四 生：一共有3句 师：没错，让我们试着用不同颜色的笔来画出这三句旋律线吧！ 4.老师引导学生画出主题四的所有旋律线 通过画旋律线更具象地体会旋律线条，通过画不同颜色的线条来学习辨别乐句
五、总结 （7分钟） 1.通过课堂中声势和画旋律线的活动来联系总结古典音乐风格特点。 2.教师通过题目来巩固本节课的知识点和主题旋律（作曲家、演奏形式、古典音乐风格、4条主题音乐） 通过选择题和连线题，来考察和巩固本节课的知识点以及对乐曲旋律的熟悉程度
教学反思
学情分析 本节课的授课对象为八年级学生，该学段的学生已具备基本的节奏感和音高概念，在经历了一年多的初中阶段音乐学习后，已具有较好的音乐理论知识和音乐欣赏能力。
教材分析 G大调弦乐小夜曲（第一乐章）选自于人音版八年级下册第二单元，是莫扎特G大调弦乐小夜曲的第一乐章，采用G大调、44拍演奏，是典型的奏鸣曲式结构，乐曲节奏轻松明快，旋律流畅动听
教学目标 情感态度 通过做声势和画画，感受乐曲的节奏感和旋律线条，体验乐曲欢快和悠扬两种情绪，实现内心与乐曲的共鸣
过程方法 1.通过声势律动，体会乐曲中欢快和舒缓两种音乐情绪的对比 2.通过画画感受旋律线和乐句
知识技能 认识弦乐四重奏、室内乐，学会辨别不同乐句并熟悉教材上的四段音乐主题
基本内容 欣赏《G大调弦乐小夜曲》
教学重点 感受乐曲的节奏感和旋律线条，体会乐段之间的不同情绪
教学难点 辨别曲式结构，认识并记忆四个音乐主题
教学理念 1.遵循“突出音乐特点，关注学科综合”的基本理念，通过音乐与美术相结合的方式，让学生更具象地感受音乐线条与色彩
教学准备 多媒体
教学过程 教学活动 设计意图
一、课程导入（3分钟） 二、乐曲鉴赏（5分钟） 1.教师播放《小星星变奏曲》，引导学生说出乐曲名字和作曲家 师：同学们好！上课之前，老师先给同学们播放一段音乐，请同学们仔细聆听 教师播放《小星星变奏曲》 师：同学们这首乐曲的名称吗？作曲家又是谁呢？ 生：是莫扎特的《小星星变奏曲》 师：是的，同学们答对了！《小星星变奏曲》相信大家都已经非常熟悉了，那么我们今天需要学习的是莫扎特的另外一首乐曲《G大调弦乐小夜曲》 1.教师播放《G大调弦乐小夜曲》演奏视频，并简单介绍乐曲及其演奏形式 师：刚刚同学们听到的就是本节课我们要学习的《G大调弦乐小夜曲》，是莫扎特于1787年在维也纳创作的一首乐曲。这首曲子是十八世纪中叶器乐小夜曲的典范。刚刚在观看视频的时候，同学们有没有留意到，这首曲子用了哪些乐器来演奏？ 生：小提琴、中提琴、大提琴 师：没错，这首乐曲是由2把小提琴，1把中提琴和1把大提琴共同演奏的，因为用了4把乐器演奏，所以也叫弦乐四重奏。刚刚我们说的是乐器，那么同学们有没有留意四位演奏家的演奏环境？他们是在哪里演奏的？ 生：在房间里 师：没错，这种音乐表演形式叫室内乐，大家可以看到书本第15页，室内乐最初是指在贵族的客厅里演奏音乐，就像我们刚刚在视频里看到的那样，近代室内乐是指使用两种以上的乐器，而每种乐器占有同等地位的小型音乐演奏。 2.介绍莫扎特 师：莫扎特相信大家都不陌生，我们课前导入里的《小星星变奏曲》以及本课学习的《G大调弦乐小夜曲》都是莫扎特创作的。莫扎特是奥地利作曲家，古典乐派的代表人物之一。主要作品除了我们刚刚提到的那两首外，还有歌剧《费加罗的婚礼》、《唐璜》、《魔笛》等。 从学生熟悉的乐曲进行导入，引出本课乐曲，并进行知识连接。 与导入部分衔接介绍莫扎特，让学生初步倾听和了解乐曲；通过视频认识弦乐四重奏、室内乐
三、声势律动 （16分钟） 1.学生跟随老师做声势律动，感受乐曲音乐情绪对比 师：下面请同学们跟随老师做声势律动吧 老师带领学生围圈做声势律动（主题一、主题二、主题三），旋律欢快的乐段做声势、旋律优美的乐段做律动 师：刚刚同学们都已经跟随老师做了主题一到主题三的声势律动了，我们刚才做了几个动作呢？ 生：两个动作，一个踏步，一个交换舞伴 师：没错，那么刚刚我们在踏步的时候音乐是什么样的情绪 在交换舞伴的时候又是什么样的情绪？ 生：踏步的时候音乐比较欢快，交换舞伴的时候音乐比较优美 师：非常棒！那么等会我们再跟随音乐一起做声势律动，仔细听音乐，我们的动作要跟随音乐的情绪做出来 老师再次带领学生做主题一到主题三的声势律动 师：刚刚我们通过声势律动来体验了这首乐曲的形式，用两种不同的动作来代表音乐的不同情绪，而不同情绪的对比也是古典音乐风格的一大特点。 1.通过做声势和律动来对比欢快与优美两种情绪（古典音乐风格特点） 2.感受乐句，以及对话感
四、画旋律线 （9分钟） 1.老师引导学生画旋律线，并使用不同颜色来代表不同乐句，感受旋律线和乐句 师：刚刚同学们跟随老师学习声势律动，感受了乐曲的节奏感，和不同音乐风格对比。接下来让我们试着把主题四这段有趣的旋律画出来吧！ 2.老师引导学生试着先画一句旋律线 师：刚刚我们已经试着画出了一句旋律线，那么请同学们再仔细聆听，主题四一共有多少句乐句呢？ 3.老师播放主题四 生：一共有3句 师：没错，让我们试着用不同颜色的笔来画出这三句旋律线吧！ 4.老师引导学生画出主题四的所有旋律线 通过画旋律线更具象地体会旋律线条，通过画不同颜色的线条来学习辨别乐句
五、总结 （7分钟） 1.通过课堂中声势和画旋律线的活动来联系总结古典音乐风格特点。 2.教师通过题目来巩固本节课的知识点和主题旋律（作曲家、演奏形式、古典音乐风格、4条主题音乐） 通过选择题和连线题，来考察和巩固本节课的知识点以及对乐曲旋律的熟悉程度
教学反思