科学二年级上册教科版2.4 神奇的纸 教学设计（表格式）

课题 教科版二年级上册第二单元第四课时《神奇的纸》
一、教材分析 本课是二年级上册《材料》单元的第4课时。本课教学以纸为载体，通过改造一张纸，比较和体验纸改造前后性能的变化，交流纸的这种变化在生活中的应用等，激发学生继续改造材料、发现材料性能的探究欲望。 本课教材包括以下几部分：第一部分——聚焦，通过折和对比观察发现普通纸和瓦楞纸的不同，引出本课的探究活动。第二部分——探究一：纸的承重能力。引导学生用对比观察的方法研究纸被改造后性能发生变化，得出瓦楞纸比普通纸的承重能力强。第三部分——探究二：纸的隔热能力。通过对比实验得出接触面小隔热效果就好，瓦楞纸的隔热能力比普通纸强。第四部分——拓展，多方法的改造纸后性能的变化及其在生活中的应用，引导学生对其他材料的思考。
二、学情分析 二年级学生对于纸已非常熟悉，但却很少有学生对纸进行过更细致的观察与思考，即学生对纸的认识较为单一。在动手能力方面，与一年级相比已有明显进步，但在折纸方面还略显不足，需要教师进行示范或观看微视频后才能折出符合实验要求的瓦楞状纸。基于低学段学生注意力保持时间较短的原因，设置了两个探究活动，且步步引导提升小组探究活动的效果。
三、教学目标 科学概念目标 材料经过加工、改造、优化后其性能会发生改变。 材料性能改变或优化后可以用来制作符合一定功能需要的物品。 科学探究目标 能对普通的纸进行简单加工与改进，比较纸在改变前后的变化。 能用语言描述纸在折叠前后的变化。 科学态度目标 发展加工、改造材料的兴趣。 尝试多角度、多方式认识材料。 科学、技术、社会与环境目标 了解材料会随着人类的需要而不断改进。
四、教学重难点 重点：引导学生对比感受两种形状的纸的差异。 难点：引导学生用准确的语言描述两种形状纸的特点。
五、教学资源与教学方法 教学资源：PPT、A4纸（同桌两张）、瓦楞纸（同桌一张）、装热水的瓶子一个。 教学方法：谈话法、讲授法、实验法
六、教学过程 一、聚焦：揭示课题 师：这是一张？ 预设：纸；白纸 （板书：纸） 师：你们的桌上也有这么一张纸，仔细观察，组内交流，它有什么特点呢？ （小组交流，教师巡视） 师：那个小组愿意分享你们的观察结果？ 预设：白色、轻、薄、光滑等 师：观察得很仔细。因为这张普通的纸的这些特点，而让它具有相应的功能，它可以用来做些什么呢？比如： 预设：写字、画画、印卷子、做书等。 师：我们能让它有更多神奇的本领吗？让普通的纸变成神奇的纸。 （板书：神奇的） 【设计意图：通过几个小问题引导学生发现纸的特点，交流纸的作用。为后续探究做好铺垫。】 二、探索：纸的变化 （一）明确纸的改造方法 师：我们可以用什么方法加工、改造一张白纸？ 预设：折（折成纸飞机、扇子）、卷（卷成“话筒”）、揉（揉成纸团）等、涂。 过渡：这节课，我们就用折叠的方法对纸进行简单改造。 师：一起看看，怎么折叠。 （播放视频：折一折瓦棱状纸） 师：看完视频，你能像视频那样折纸吗？开始折纸前，你有什么想要提醒大家呢？ 预设：①小心手指被纸割破；②折叠的宽度要一样；③宽度不宜过宽。 师：是的，在操作的时候要注意安全。 师：请大家动手折一折，折好之后，举手示意老师。 （学生折纸，教师指导） 【设计意图：通过示范和指导，引导学生折出符合活动要求、便于实验操作的瓦楞状纸。】 （二）发现纸的特点 师：孩子们，仔细看，这张白纸经过折叠后，与原来的白纸相比，有了哪些新变化？ 预设：纸的宽度变了、形状变了等。 （PPT：白纸、瓦楞状纸的侧面照片） 师：这样的形状我们把它称为瓦楞状，这种形状的纸就叫瓦楞状纸。请大家在活动手册上，画出纸的侧面形状。 （PPT：活动手册答案） 【设计意图：引领学生从不同的角度观察，用不同的方式描述瓦楞状纸的特点，丰富学生对瓦楞状纸形状的认识，同时又为后面活动中仔细观察、详细描述做示范。】 （三）发现纸的新功能 师：瓦楞状纸都具有哪些全新的功能和神奇的本领呢？让我们通过动手做实验去寻找它的新功能。 1.任务介绍。 （1）按一按：将白纸与瓦楞状纸分别平放在桌面上，用手轻轻按一按白纸和瓦楞状纸，认真体验手心的感觉，将感受记录在活动手册表格内。 （2）放一放：取两本字典（或厚一些的书或其他等高的物品）以间隔一定的距离平放在桌面上，先将一张白纸放在两本字典上，接着由轻到重将物体（可以选择身边轻重不同的物体，如回形针、橡皮）放在纸的正中间，看纸能否承受得住以及能承受多重的物体。测完白纸后，再去测瓦楞状纸能承受多少重量。 （3）摸一摸：（一组一个代表到讲台摸）用白纸贴着杯子感受冷热程度；换用瓦楞状纸，再次感受冷热程度，并对比有什么区别。（此处提醒学生留意不要打翻水杯，小心热水烫手） 【设计意图：二年级学生在动手操作活动中很容易出现不规范操作的情况，而通过示范指导引领学生认识规范操作的细节，明确实验中的注意事项，实现了对学生操作技能、精确意识的培养。】 2.明确要求。 师：在动手之前，你有什么想要提醒大家的呢？ 预设：①实验要一步一步做，不要急于求成。 ②仔细观察、感受，有什么发现就记录什么。 ③与同学交流要轻声。 ④在“摸一摸”环节，小心别烫伤自己，别烫伤同学。 ⑤小心纸划破手 师：老师将大家的提醒总结出来了，请同学们一起读一读。 （学生齐读注意事项） 师：请大家边做边完成活动手册，同时将自己其他方面的发现与你的小伙伴进行交流分享。 3.学生动手 （学生动手，教师巡视指导，若有同学不懂，及时帮助） 4.分享交流 师：相信通过刚才的活动，大家对瓦楞状的纸有了进一步的认识。哪位同学愿意和大家分享下你的活动手册呢？ （投影仪投影） 预设：普通纸不能弹回，瓦楞状的纸能弹回；普通纸不能支撑，瓦楞状纸能支撑；普通纸不能隔热，瓦楞状纸能隔热。 【设计意图：通过交流引领学生明确实验注意事项，帮助学生形成对实验活动的正确认识，为有效观察做铺垫。】 三、研讨：交流分享 （一）折叠前后，纸有什么变化？ 师：通过刚才的观察和实验，你发现，折叠前后，纸什么变了？什么不变？ 预设：形状变了，功能变了，但它仍然是纸。 师：观察得很仔细，掌声送给他。通过对材料进行加工、改造，使得材料的形状、功能发生变化，但是，材料还是纸。 【设计意图：帮助学生在交流研讨活动中整合对瓦楞状纸零散的认识，从而形成较为完整的认识。】 （二）瓦楞状纸的应用？ 师：白纸通过折叠变成瓦楞状纸后与折叠前有了很多新的功能。在生活中，老师发现瓦楞状纸有很多的应用之处。请仔细看这个纸，你能找到里面的瓦楞状纸吗？ （学生观察并上台展示自己的发现） 师：你说说，你找到的瓦楞状纸在哪呢？ 预设：（学生让全班一起看侧面） 师：找得对吗？掌声送给他。 师：用瓦楞状纸做纸箱有什么优点？ 预设：瓦楞状纸能承受更重的重量，能使纸箱变得更加坚固。 （PPT出示图片）。 师：在生活中，人们还用瓦楞状纸做杯垫、杯套。你能解释为什么吗？ 预设：因为瓦楞状纸拥有更好得隔热效果，能有效防止烫手。 【设计意图：学生经历寻找物品中的瓦楞状纸，分析物品运用了瓦楞状纸的什么特性，描述这个特征会使物品具有什么优点，从而使学生从全新角度认识到材料特点决定材料用途。】 四、拓展：制作油纸 师：古时候，人们用的伞，叫做油纸伞。它使用的也是加工改造后的纸。猜一猜，为什么油纸能做伞呢？ 预设：油纸防水。 师：那油纸怎么做呢？ （视频：油纸制作） 师：回家后，试一试，自己做一张油纸，看看能不能防水。 【设计意图：通过布置课后拓展性科学实践任务，将科学实践引向课外。这样将巩固学生的探究方法、丰富学生对纸这一材料的认识以及探索新材料的兴趣。】 五、总结
附：板书设计 神奇的纸 普通纸 瓦楞状纸 发现 探索 应用