17《记金华的双龙洞》 第一课时 教学设计

《记金华的双龙洞》第一课时教学设计
一、教学目标
认识并正确书写本课生字新词，理解相关词语的意思。
初读课文，了解课文主要内容和作者的游览顺序。
感受双龙洞自然景观的独特魅力，激发学生对大自然的热爱之情。
二、教学重难点
重点：掌握生字新词，初步了解课文内容。
难点：理清作者的游览顺序。
三、教学准备
多媒体课件、双龙洞的图片或视频资料。
四、教学过程
（一）导入新课，激发兴趣
教师播放双龙洞的图片或视频，引导学生欣赏并提问：“同学们，你们知道这是哪里吗？有什么特点吸引了你？”
学生自由发言，教师适时介绍双龙洞。
预设1：我看到了很多钟乳石，形状各异，很漂亮。
预设2：洞穴里面好像很宽敞，还有水流的声音。
揭示课题，板书《记金华的双龙洞》。
师：没错，双龙洞以其独特的自然景观吸引了无数游客。今天，我们就跟随著名作家叶圣陶先生的脚步，一起去游览金华的双龙洞。请大家齐读课题。
（二）初读课文，整体感知
1.教师要求学生自由读课文，注意读准字音，读通句子。同时思考：课文主要写了什么内容？作者的游览顺序是怎样的？
2.检查学生自读情况，教师出示生字新词卡片，指名学生认读并组词。重点指导易错字的读音和书写。
浙江 罗店 杜鹃 一簇 浓淡
溪流 山势 孔隙 漆黑 臀部
肩膀 稍微 额头 依据 蜿蜒
源头 石钟乳 石笋 突兀森郁 变化多端
重点指导：“漆”注意不要读成“xi”,“笋”是平舌音。指导书写：“膝”，注意最下面不是一个“水”
3.学生交流初读感受和课文内容，教师适时点拨引导。
教师：课文主要写了什么内容？
预设：课文主要写了作者游览金华双龙洞的经过和所见所闻。
教师：那作者的游览顺序是怎样的呢？
预设：作者先写了沿途所见的美景，然后写了双龙洞的外洞和内洞，最后写了出洞。
（三）理清顺序，分段细读
1.引导学生找出文中表示作者行踪变化的句子。
预设:
出金华城大约五公里到罗店，过了罗店就渐渐入山。
入山五公里就来到了双龙洞口，那溪流就是从洞里出来的。
泉水靠着洞口的右边往外流。这就是外洞。
在外洞找到泉水的来路，原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出。
大约行了二三丈的水程吧，就登陆了。这就到了内洞。
我排队等候，又仰卧在小船里，出了洞。
金华-罗店-入山-洞口-外洞-孔隙-内洞-出口
2.写法点拨。
这种根据自己行踪变化来描写不同景物的方法就叫移步换景，这是游记作文常见的写作顺序，文中体现行踪变化的句子过渡也很自然。
（四）课堂小结与作业布置
1.教师总结。
同学们，通过这节课的学习，我们初步了解了《记金华的双龙洞》这篇课文的主要内容和作者的游览顺序。希望大家在课后能够认真复习今天所学的内容，并完成课后作业。下节课我们将继续深入学习这篇课文，感受双龙洞的独特魅力。
2.布置课后作业：请同学们熟读课文，并尝试背诵自己喜欢的段落。同时，收集有关双龙洞的资料或图片，为下节课的学习做准备。