初中语文八年级下册24《茅屋为秋风所破歌》教学设计

初中语文八年级下册《茅屋为秋风所破歌》教学设计
【教材分析】
《茅屋为秋风所破歌》是部编版八年级语文下册第六单元的第四篇课文。杜甫通过记叙茅屋被秋风吹破这件事，一跃联想到要为天下寒士谋取温饱，表现了他推己及人，忧国忧民的博大胸怀和崇高理想。本单元围绕“憧憬美好的社会生活，反思现实的生存状态”的主题，选取经典的名家名篇，表现古人的哲思与情怀。这首《茅屋为秋风所破歌》能潜移默化地培养青春学生的担当使命、家国情怀。
【学情分析】
《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求初中生能够“阅读浅显的文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，并积累一些常用的文言词。初步领悟作品内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价。”八年级学生基本能够借助课下注释和工具书能读懂课文的意思。由于小学阶段接触到杜甫其他诗歌，学生对于杜甫整体情况也相对比较了解。对于诗人的关心民生疾苦、体察人间冷暖的济世情怀的理解，则需要教师随机予以点拨引导。此外，古诗歌教学也应创设相应的情境，打通古今文化交融的壁垒，借助生活经验和学习经验，挖掘诗歌空白、淡化之处，搭建有效的支架，促使学生展开自由想象，大胆联想，与作品深度对话探究过程中，体会诗歌丰富的内涵，促进学生思维品质提升。
【教学目标】
1.诵读诗歌，了解主要内容。
2.品析语言，理解杜甫的“叹息”。（重点）
3.悟读体会。感受杜甫的博大情怀。（难点）
【教学过程】
一、情境导入
成都，是一片神奇的土地。那里不仅憨态可掬的国宝熊猫，有麻辣鲜香的火锅，还有很多著名的名胜古迹。今天，我们的研学旅行就来到了成都的杜甫草堂，跨越千年与诗圣杜甫相约一次草堂诗旅。
二、初读知大意
朗读是诗歌学习的重要方法。三分诗，七分读。请大家齐读诗歌，要求读准字音，读出节奏。
读后结合注释，了解诗意。用一句话概括诗歌主要内容。
【预设】：《茅屋为秋风所破歌》讲述了杜甫的茅屋被秋风刮破的悲惨故事。（概括方法：人物+事件+结果）
追问：用一个字来概括杜甫的境遇，那就是苦/惨。
【过渡语】看来大家通过朗读已经和杜甫有了情感共鸣。我们也因共情而穿越，来到唐朝。一场秋雨过后，你正在浣花溪畔漫游，忽然看到一位老人满脸愁容，蹲坐在破烂不堪的茅草屋旁，单薄的衣服，凌乱的头发，你一眼就看出他是个有故事的人，于是主动走上前询问。
（和一名学生模仿对话）
师：老人家您怎么了？
生：我的茅草被抢了。
师：谁会抢你的茅草呀？
生：南村的一群小孩子
师：您不打算要回来吗？
生摇头：哎，没办法，没办法，他们也不容易。
说完老人拄着拐杖，一边摇着头，一边叹息的向茅屋里走去……
二、品读赏“叹息”
【过渡语】看着老人的背影，你陷入了深思，杜甫在叹息什么？
① “南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼，公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。”杜甫在叹息自己的茅草被抢走，叹息自己年老体弱，想追孩子而不得。
联系当时天气，还可能叹息如果遇到下雨，自己该怎么面对。
（这里杜甫发出的叹息，更多的是从自己角度出发，我们可以概括为:叹息自己。）
② 作为父亲，作为丈夫，杜甫还叹息什么？
“布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。”从这句话，可以感觉到杜甫还为孩子而叹息。感到杜甫的自责，一个“娇”字写出了杜甫对孩子的千般爱怜，可是身为父亲的自己却不能给孩子一个温暖的家。杜甫看着自己的孩子盖着已经多年没有拆洗变得僵硬的被子，看着孩子由于冷，而导致的不好的睡相，我们可以想象此时的杜甫内心的煎熬与声声叹息。
（此时，作为一个父亲的杜甫，作为一名丈夫的杜甫，为自己的家人而叹息。概括:叹息家人。）
③“屋漏最怕连夜雨”。可是，怕什么来什么。从哪里你看到一场大雨即将来临
“俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。”
此时的杜甫一定心如刀绞，心痛如割。然而秋雨无情，杜甫这个破败的家在秋风、秋雨的蹂躏下的惨状--“床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。”无眠的杜甫和他的一家人该如何熬过这漫长的雨夜。在漫漫长夜中的杜甫，心疼家人。
“自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻。”
杜甫一下把自己一家人的灾难放在了“安史之乱”的大背景之下，那么自己一家人的灾难也就成了千千万万家灾难的缩影。
（此时的杜甫，推己及人，心中为天下百姓而叹息。）
④ 在这首诗歌中，杜甫忧虑自己，忧虑亲人，忧虑天下百姓。那杜甫还为什么而叹息
“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！”
（链接:《春望》“白头搔更短，浑欲不胜簪”45岁的杜甫为何如此愁苦苍老？）
杜甫还为国家兴亡而叹息。
四、悟读感情怀
同学们，这次研学之旅我们虽然没有没有杜甫讨回公道，但我们也有所收获。你读出了一位怎样的杜甫？
（生自由回答）
老师总结：国势衰微、朝廷昏暗、官员残暴、战乱频发，百姓们生活在水深火热之中。忧国忧民的诗人，以笔为武器，以诗为口舌，为民请命，为民发声，哪怕自己受冻受苦，依然是心系苍生，仍要兼济天下，这就是诗圣的济世情怀！
五、结束语
别林斯基曾说：“任何伟大的诗人之所以伟大，是因为他们把痛苦和幸福的根子深深地伸进了社会和历史的土壤里。”杜甫十一年的流离生活，他并没有沉浸在个人的苦难中，而是牵挂着天下人的苦难，茅屋为秋风所破歌，杜甫到底为何而歌呢？为自身不得志，为时代苦难而悲歌；为家国天下，为苍生而壮歌。这种济世情怀激励着我们一代又一代青年，应以天下为己任，勇往直前，奋斗不止。让我们怀着崇敬之情诵读本诗。
六、布置作业（三选一）
1.背诵这首诗，独立完成诗歌默写。
2.发挥想象，适当添加细节，把本诗改写成一则小故事。
3.诵读杜甫《石壕吏》，试着写一段赏析评论文字。