课件15张PPT。第2节 水的组成 （固）（液） （气） 水变成了其它物质吗？没有！只是状态发生变化。
物理变化：没有生成新的物质的变化。 化学变化：有新的物质生成的变化。电解过程 水的电解实验右图是电解水的装置，请回答： （1）两个电极上出现了_________，
两支玻璃管内液面________________。（2）用点燃的火柴接近液面下降较多的玻璃管尖嘴，慢慢打开活塞，观察到___________ ；用带火星的木条接近液面下降较少的玻璃管尖嘴，慢慢打开活塞，观察到_____________。气泡下降不同高度气体燃烧并产生淡蓝色火焰木条复燃＋－高低通电后，产生的气体为何种气体？如何检验？阳(正)极气体：阴(负)极气体：用带火星的木条，木条复燃，证明是氧气用燃着的木条点燃，气体燃烧，发出淡蓝色的火焰证明是氢气玻璃管内产生的两种气体的体积比？V氧气 ∶V氢气＝1 ∶ 2记忆:“负氢”(助燃性)(可燃性)记忆:“阳氧”结论：水是由氢和氧组成的！讨论:关于分子你知道什么?1.分子是构成物质的一种微粒。
2.分子很小。不但用肉眼和放大镜看不见，即使用光学显微镜也看不见，只有用现代最先进的扫描隧道显微镜，才能看到一些较大的物质分子。
3.分子之间有空隙。
4.分子处于不停的运动之中…… 电解水变化的实质 水是由水分子构成的，2个氢原子和1个氧原子构成1个水分子；
通电时水分子分解为比它更小的微粒氧原子和氢原子，然后它们又各自重新组合，生成由2个氧原子构成的氧分子和由2个氢原子构成的氢分子。 水的电解变化过程模型：通电重新组合氧分子氢分子水分子一个水分子由两个氢原子和一个氧原子构成；
一个氧分子是由两个氧原子构成的； 一个氢分子是由两个氢原子构成的。思考:1、水的沸腾与水的电解有什么不同？2、能不能说“因为电解水生成氧气和氢气，所以水是由氧气和氢气组成的”？水的沸腾是物质的状态发生了改变，属于物理变化；水的电解生成了氧气和氢气，属于化学变化。观察水的两种变化模型,区别在哪里?汽化电解本质区别:
物理变化中，分子本身没有变化;
化学变化中，分子本身变化,变成了新的分子.
一杯水是由___________ 构成；
是由______________ 构成；
一个水分子是由_____________________构成。许多水分子水分子氧原子和氢原子 一个氧原子和二个氢原子
铁是由 铁原子 构成。说一说：简要叙述区别装有空气和氧气两瓶气体的方法。用带火星的木条检验，能使木条复燃的是氧气，不能复燃的是空气。1、下图是电解水的是简易装置，请回答： 电源的A为____极，B为____极。C试管中收集到的气体是________，可以用____________检验，D试管中收集到的气体是_________，可以用____________ 检验。根据上述实验事实可以得出水是由____________组成的。练习：正负氧气带火星的木条氢气点燃氢和氧2．下列变化属于化学变化的是 （?? ）
A．烧开水??? B．水结冰???
C．电解水 D．蔗糖溶于水
3 . 有关电解水的实验现象，描述错误的是（?? ）
A．两极同时有气泡产生
B．正极产生的气体与负极产生的气体的体积比为2：1
C．负极产生的气体可以燃烧
D．正极产生的气体可以使带火星的木条复燃CB谢谢！课题
第二节 水的组成
第1课时：总 1课时
授课时间：2014、9、3
主备人
教
学
目
标
知识
目标
（1）知道水的电解后产物是氢气和氧气，知道水是由氢、氧组成。（2）了解水的一些重要性质。
（2）分子是由原子构成的，是构成物质的一种微粒，理解电解水的微观解释。
技能
目标
（1）通过观察电解水实验现象、证明水的电解产物过程。
（2）通过讨论归纳出水的重要性质。并能解释自然界的一些现象。
（3）通过一系列的交流活动，发展学生语言表达能力。
情感
目标
1、比较水在自然界中的循环和电解水之间的区别从而理解物理变化与化学变化的实质，树立通过现象看本质的辩证唯物主义思想。
2、通过物质及其变化的宏观和微观本质之间的联系，培养学生丰富的想象能力，逐步实现形象思维向抽象思维的转变
教学
重点
水的电解产物分析及结论，水的重要性质。
教学
难点
电解水实验的分析及微观解释。
主备课教学过程
二次备课
（一）创设情景，引入新课
说一说：
(1)你对水了解多少？ (2)你了解氧气吗？氧气具有助燃性。
(3)你了解氢气吗？氢气具有可燃性。 （4）水中含有氢气和氧气吗？
思考：
(1)水循环过程中，水有没有变成其他物质？属于物理变化还是化学变化？ (2转变成什么样的物质？如何来证明这些物质？
（二）合作交流，探究新知
实验探究：水怎样变成其他物质？
1]方法：在水中通直流电（电解水）
2]器材：水电解器（详细介绍装置）
3]步骤：加入蒸馏水(添加8%~10%稀硫酸溶液或氢氧化钠溶液，目的是增加溶液的导电性)
（1）通电后，电极上有何现象？--通电后，两个电极上出现了气泡。
（2）两支玻璃管内液面有什么变化？怎么解释？
两支玻璃管内液面下降。
说明两支玻璃管内产生的气体体积不同，约为1∶2。
（3）猜一猜：它们是什么气体？如何来检验？
负极气体：氢气
检验氢气的方法：
用点燃的木条伸入气体中，如看到气体燃烧，并产生淡蓝色火焰，则证明是氢气。
正极气体：氧气
检验氧气的方法：
用带火星的木条伸入气体中，如果带火星木条复燃，则证明是氧气。
讨论： 现有两瓶无色气体空气和氧气，请你写出如何来区别它们？
用带火星的木条分别伸入到集气瓶中，如果无明显变化，则该瓶气体是空气；如果木条复燃，则该瓶气体是氧气。
水电解的文字表达式：
结论：
1）水通直流电能分解成氢气和氧气。
2）水是由氢(元素)和(元素)组成的。
拓展与提高：
如下图，是电解水的简易装置和电解水生成气体体积与时间的关系图。试回答下列问题：
（1）若甲试管生成气体A，则b应接电源的什么极？
（2）气体B以点燃的火柴试验，有什么现象？说明气体B具有什么性质？
讨论：
运用现有知识，结合你的生活实际说说水有哪些性质。将讨论结构填在下表中。
颜色
沸点
气味
凝固点
状态
水的异常现象
你对分子的了解有多少？
－－有些物质由分子构成；分子在不停地运动；分子间有间隙；
设问：1．水由什么微粒构成的？——水分子
2．分子是否是构成物质的最小微粒呢？
3．分子又是由什么粒子构成的呢？
（三）、分子是由什么构成的
1．氢气和氧气分别由哪些微粒构成？
水分子由两种不同的、更小的粒子构成的——原子。
可见水电解时水分子还可以再分成更小的微粒。
猜想与证实:
现在可通过STM（扫描隧道显微镜）“看到”原子的图像：硅原子的STM图像证实了原子真实存在
借助模型来理解分子的构成
读图1-8：水电解模型
水分子 氢分子 氧分子
设问1：从水分子的模型可知，水分子、氢分子和氧分子是由什么构成的？
一个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成的；一个氧分子是由两个氧原子构成的；一个氢分子是由两个氢原子构成的。
设问2：在电解水的反应中什么没有变化？什么发生了变化？
原子没有变化。
分子发生了变化：水分子变成了氧分子和氢分子，它们不再保持水的化学性质。
分子的定义-----分子是保持物质化学性质的一种微粒。
在由分子构成的物质中，分子是保持物质化学性质的最小粒子。
化学变化的实质：分子分成原子，原子重新组合成新的分子。
分子和原子的区别：在化学变化中，分子可分，原子不可再分。
原子是化学变化中的最小微粒。
设问3：水电解与水的状态变化之间的本质区别是什么？
水电解是化学变化。水的状态变化是物理变化。
化学变化和物理变化的本质区别：在变化中，物质的分子变成了其它物质的分子，就是化学变化。在变化中，物质的分子还是原来的分子，只是分子间的距离发生了变化，就是物理变化。
（三）本课小结：
（四）课堂练习：
1.根据水在通直流电的条件下所发生的变化事实，下列说法正确的是…（ ）
A 水中包含着氢气和氧气 B 水是不纯净的
C 水是氢元素和氧元素组成的D 将来人类可以从水中获得氢气和氧气
2.下列性质中，属于水的物理性质的是…………（ ）
A 水电解后能生成氢气和氧气B 水跟生石灰反应变成熟石灰
C 在高温下水会分解生成氢气和氧气 D 水在通常状况下是液体
3.在通常状况下，鉴别氢气和氧气不可以利用的方法是…（ ）
A 分别将燃着的木条伸入气体中 B 观察颜色、状态、闻气味
C 分别吹肥皂泡 D 通过电解水后根据电极来判断
4.区别盛有空气和氧气的两瓶气体的方法是……（ ）
A 比较气体的颜色 B 闻气体的气味
C 用带火星的木条 D 点燃看是否能燃烧
氢气在空气中点燃其实是氢气和氧气反应生成了水，请模仿水的电解来书写氢气燃烧的文字表达式： 。
作业布置
作业本B本 第1节
教后
随笔
