15白鹅 教学设计

《白鹅》教学设计
教学目标：
1.认识“嚣、吭”等12个生字，读准多音字“看”“角”等6个多音字，会写“脾、譬”等15个生字，正确读写“即将、姿态”等16个词语。
2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
3.初步了解文章的段落结构，初步感受作者正话反说的文章的语言特点。
教学重点：
学习本课生字词，初步引导学生对鹅的喜爱之情。
教学难点：
学习1-2自然然段，初步领悟作者的表达方法。
教材分析：
《白鹅》一文选自丰子恺先生的散文集《缘缘堂随笔》，全文以活泼、诙谐、准确的语言描绘了一只鹅。品读丰子恺先生的文字，一股股乡村风情扑面而来，一丝丝幽默、风趣跃然于纸上，一种爱不释手的感觉在身体的每一个细胞里跳跃。文字的背后，是丰子恺先生一颗博爱的心。
这样的语言风格是活泼、诙谐、准确的。在这样的语言风格中描绘高傲的白鹅，却浸透了作者满满的喜爱之情。
全文主要由两大部分组成，第一部分先写这只白鹅刚抱回家时伸长了头颈左顾右盼，不禁让人产生了好一个高傲的印象；第二部分以鹅的高傲更表现在它的叫声、步态、和吃相中，作为过渡段统领全文。细致刻画了鹅严肃郑重的音调，大模大样的步态，“三眼一板、一丝不苟”的吃相，具体刻画了一只高傲的白鹅形象。其中白鹅的吃相描写较多，也是全文最精彩的部分。课文先写鹅需要三样东西下饭，“一样是水，一样是泥，一样是草”进而举例说，“先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处吃一口泥和草。”学生通过自读交流，从“三样东西”和“先…再…然后”等词体会到，这样不厌其烦地描写白鹅的吃相，就是想突出它吃相的可笑，可笑在必须有三样东西下饭，可笑在一丝不苟的吃法，可笑在循规蹈矩、不会变通的做法。白鹅有趣可爱的形象就这样跃然纸上，栩栩如生、，活灵活现。在这里还戏称他为“鹅老爷”，我们这位“鹅老爷”明贬实褒言语间流露出的亲昵和叙事中的煞有介事，洋溢着他对白鹅的爱意。
教材除了文字内容外，还配上了丰子恺的两幅鹅的漫画，图文并茂、妙趣横生、形神兼备的两幅漫画从多个角度对文本进行形象的诠释。有助于学生加深对白鹅的认识，理解课文内容，感受作者感情。
课后链接选的俄国作家叶·诺索夫的《白公鹅》两篇文章在主要内容，行文结构，描写方法，和善用反语表达情感上都有相同之处。但由于国籍民族不同，语言风格各具特色，前者把鹅称之为“鹅老爷”，后者说鹅理当荣膺“海军上将衔”读起来给人以不同的形象感，叙述的语气不同。
本课要求会认12个生字，读准多音“看”等，会写16个词，要注意平翘舌的音：“促、伺”翘舌音“奢、侈、侍”。这些生字大多为形声字，如“促、颇、侍、窥、同、供”，可引导学生用学过的方
法进行识记，培养主动识字的习惯。“吠”为会意字，可以引导学生根据汉字各部件，猜想字形和字义之间的联系，增加识字的趣味性。其中，十二个字为左右结构，三个字为上下结构。对上下结构三个字“苟、譬、昂”可引导学生观察，“苟、昂”要做到上小下大，因此，“昂”的“日”要写得宽扁，而“譬”字要做到上下均等，因此，“辟”字要写紧凑，“言”字的第一横要得长一些，把“辟”字托住。“吠、促、苟”等字中都有“口”，可引导学生观察“口”字在不同位置的写法变化。
丰子恺的文字如他的漫画一样，洋溢着特有的幽默风趣，常会令读者产生会心的微笑，本文也是如此，之所以风趣幽默读来令人忍俊不禁，掩嘴大笑是作者善于正话反说。比如写白鹅的叫声从“厉声呵斥，厉声叫嚣，引吭大叫”到凡有生客进来鹅必然“厉声叫嚣”，甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。这貌似批评白鹅制造噪音对人无礼，实则赞许它看守门户的负责与尽职，一字一句都隐含着丰富的情感。
学情分析：
四年下的学生已具备了一定的学习基础，具备了一些听、说、读、写的能力，而且掌握了多种学习方法，但对文中的一些重点词语理解还存在一定的困难。
因此，在教学中着重引导学生结合有关词语，了解作者是怎样写出白鹅高傲的特点，从看似贬义的词语中感受作者对白鹅的喜爱，及对生活的热爱。学习中根据学生的接受情况，主要采用自读、自悟、在读中感悟的方法，来训练学生如何去领悟语言的精妙之处，并初步感知表达方法。
教学策略：
在学生自主学习的基础上读、思、议、说相结合。
教学准备：
多媒体课件、预习单、测试卡片等
教学过程：
一、激趣导入
1、同学们还记得我们本单元的主题吗？（我的动物朋友），通过前几节课的学习，分别认识了老舍笔下的《猫》和《母鸡》，这两篇文章让你有什么感受 无论是淘气可爱的猫还是那让我们从最初的讨厌到不讨厌的情感变化得母鸡，这些都让我们感受到了作者对他们的感的喜爱之情。像这样名家大成的人，在他们的身上都有着一颗什么样的心啊？是的就是博爱之心，他们爱生活，爱事业，就连身边的小动物都能够如此喜爱，这便是对生命的敬畏。今天我们再走近另外一位大师，他便是：出示鹅的图片，
2、引出课题
呀大师是白鹅吗？不是的我们是要认识画鹅的人丰子恺,知道的举手（作者简介）。
作者不仅把它画下来了，还专门写了一篇文章，便是我们今天要学习的15课白鹅（板书：15、白鹅）丰子恺先生又是如何用文字来表达出他的喜爱的那？他眼中的鹅又是怎样的那？来，打开书快速阅读。看你有什么收货？你看到了怎样的鹅？
我们刚刚读到的只是它的粗知大意，要想真正的读懂丰子恺笔下的鹅，需要我们认认真真的读好每一句话，每一个词，读准每一个字。这些名师大家的称号可不是那么容易得来的，他们对用词用字可都是及下功夫的。接下来我们就看一看今天要认的字词吧！
看看这些词你又认识了多少？自由读词，同桌之间交流你认识的词。在它的字音、字形、字义上你想提醒大家些什么？自主汇报
字音：
1、平翘舌的音：“促、伺”翘舌音“奢、侈、侍”
2、六个多音字
字意：
1、净角一词的解释
净角就是京剧里的一个行当，也叫花脸，他多指一些性格豪放，说话声音很大的男子。如曹操、张飞、李逵、这样的人物。
堂倌、厉声呵斥、狂吠、三板一眼、厉声叫嚣的理解
（学生可以模仿堂倌侍候鹅老爷吃饭的动作。两个叫声可以模仿声音。三板一眼打节奏来理解。）
厉声叫嚣这个嚣字。是《山海经》中记载的野兽，满脸是嘴，满嘴是牙，声嘶力竭地疯狂叫喊。我们来看这组词厉声呵斥中的呵表示训斥，吭字则表示喉咙，它们一个口都让我们感受到了喧杂，这个嚣字有4个口，它可真是吵嚷的很啊。这个狂吠的吠字我们要特别注意一下，它是会意字犬是狗，狗张开口叫称之为吠，所以他的右边是犬，千万不要忘记写这一点啊。
字形：识记生字词，重点书写三个生字。
按字的结构分左右结构的有12个，上下结构的有3个分别是“苟、譬、昂”
2、着重进行这三个字的书写。
这个脾气的脾还真有点脾气，好读不好写，伸出手来，一起写一写。
这个譬字我们可以用加一加的方法来记住它上边是辟下边是言。
昂字上边的日字可以写的宽遍，下边不要多写一横。
聪明的同学们请拿出本子将每个字写三遍。（板书：脾、譬、昂）
说的很好，写的也不错，看来是识记的差不多了，接下来老师考一考同学们。
整体感知
文章当中作者通过哪些内容的描写描写让你感受到了高傲那？默读课文，把你认为能体现高傲的语句画下来，
找到好一个高傲的动物，它在哪一段？开篇直截了当的点出了鹅高傲的特点。
如果你是作者开篇便点出鹅的高傲。那文章还用往下继续写了吗？不写行不行？
3、对了！作者也是这样想的，如果你是作者你会写鹅的那些具体内容那？你们可真是未来的作家啊，与作者想的那么接近了。你们可真是 活脱脱的丰子恺再现啊！快看课文作者是如何写它的高傲的。有总写，有分述，这种的文章结构我们把它叫做总分结构。中间这一自然段又起到了什么作用那
看这个表格你现在能说出它填写的内容了吗？
四、归纳总结（5分）
概括主要内容。
在以后我们同学写作时也可以运用这样的写作方法。
五、课后作业
选择你觉得最有趣的课文内容，带上动作读一读。
读读原文《沙坪小屋的鹅》
板书设计：
叫声 白鹅 步态 脾
高傲 譬
昂
吃相