Unit 6 I’m going to study computer science. Section A 1a-2c 教学设计 （1课时）

Unit 6 I’m going to study computer science.
Section A 1a-2c 教学设计
一、教学背景
【教学内容】八年级上册Unit6 I’m going to study computer science.Section A 1a-2c
【主题语境】能正确使用be going to结构表示将来；能正确使用want to be谈论未来的理想。
【语篇类型】听说课
【教材图片】
【核心素养点】
语言能力：能简单谈论对未来的打算，能正确使用be going to结构表示将来，能正确使用want to be谈论未来的理想。
文化品格：初步了解中外学生的择业观，树立健康积极的生活目标。
思维品质：借助小组活动机会，积极用英语与其他同学交流，谈论未来的理想职业。
学习能力：能综合运用看、听、说和讨论等有效手段获取信息。
【语篇研读】
本单元话题是谈论生活目标，能简单谈论对未来的打算，能正确使用be going to结构表示将来，能正确使用want to be谈论未来的理想。本课时的学习是为后面Section B 及一般将来时的学习做铺垫，所以它在教材中起着承上启下的作用。通过认真研究教材，将本课教学内容分为两大部分：前半部分为输入知识，通过在电子白板上画画来导课，用游戏、造句和小组活动等三个从易到难的任务使重点句型得到充分操练。后半部分为输出知识，其中的小组活动给学生机会来将自己的所学展示出来。（如图所示）
【学情分析】
1.学习者能力：
八年级绝大多数学生有一定的英语基础，在识记be going to 上无太大困难，但要在实际运用中能熟练掌握这个句型并非易事。因此，大量的操练非常必要。在设置练习活动中也要注意这个年龄段学生的特点，增加趣味性，设置合适的情景，多用表扬等语言激励可使授课效果更好。
2.文化背景的掌握：
世界各地的年轻人面临的一个问题似乎是父母对他们的期望。许多年轻人不清楚自己在生活中真正想做什么，这使得父母很容易说服孩子去追求他们想要的职业目标，但这可能不是孩子最好的选择。孩子们怎么能反抗父母呢？正如活动2d中的对话所指出的，努力学习，取得好成绩是非常重要的，因为这将给年轻人未来更多的就业机会。如果一个年轻人知道自己的兴趣、长处和弱点，年轻人可以更有说服力地说服他的父母，他应-该追求什么职业目标。
3、语言知识背景：
本节课主要谈论未来职业和实现理想的措施。围绕“My dream job ”这一主题进行一系列的交际活动，使学生掌握be going to, want to be结构的准确表达，正确使用 what, how, where, when引导的特殊疑问句对未来计划进行询问。
二、教学目标：
（一）本课教学目标
通过学习，学生能够
知识与技能（Knowledge & skills）：
能掌握以下 grow up, computer programmer等目标词汇。
2）能正确使用What How Where When引导的特殊疑问句对未来计划进行询问。
3）能了解和运用be going to结构表示将来时的用法。
4）能用以上词汇、句子以及已有知识谈论未来职业和实现理想的举措。
2.过程与方法(Process&steps)：采用自主合作学习、Classifying,Contrasting和Role—playing的学习策略，利用课件教学、Pair work、group work、游戏、竞赛等活动，进行“课标词汇和拓展词汇”的课堂教学和练习。
3.情感态度与价值观（emotional attitude&values）：通过本课时的学习，使学生产生参与话题讨论的强烈愿望，对英语学习产生浓厚的兴趣；使学生思考自己的理想职业，激发学生为理想而努力学习的动机，树立正确的价值观和人生观。通过互相询问，增进同学之间的了解和友情并学会在英语交流中关注他人的情感。
（二）教学重、难点
重点：能够掌握和运用be going to,want to be结构
难点：能运用be going to,want to be结构来谈论未来职业和实现理想的举措。
三、教学策略与资源
方法与策略
1.任务型教学法 2.交际教学法 3.情境教学法4.直观教学法 5.合作探究学习法
（二）资源与工具1.多媒体2.黑板 3.课前、课中、课后作业单
四、教学过程
教学步骤 教学活动 设计意图
Step1 Lead-in The teacher draws pictures about different jobs like a doctor, basketball player and a pilot. Ss guess what the teacher is drawing. 总体设计思路：前半部分为输入知识，通过在电子白板上画画来导课，用游戏、造句和小组活动等三个从易到难的任务使重点句型得到充分操练。后半部分为输出知识，其中的小组活动给学生机会来将自己的所学展示出来。 教师画三组人物，边画边用英语解释所画内容，学生猜测所画人物的职业。（最后一个请学生画，加强学生参与度） 活动新颖，目标清晰，使课堂十分高效。激发学生兴趣，导入本课所学主题。
Step 2 pre-listening Step 3 While-Listening Task 1: Word study 1.Ask the students to think about more names about jobs. 2.Show the pictures about jobs, then ask the students to have a competition (who can read the words in the shortest time.) Brainstorm with more names about jobs and spell the words on the board and read them. 教授新单词并进行词汇拓展。 2.计时比赛的方式激发了学生的积极性。不论参与与否，学生的学习体会都是生动而深刻的。 教师播放录像来导入句型(1)What do you want to be when you grow up I want to be a/an … when I grow up. ，并教授句型。
Step 4 Post-listening Step 5 Pre-listening Step 6 While-listening Task 1:Play a game. Predict the future. Task 2: Pair work Practice dialogue 1 and 2 in pairs. Task 1: Teacher’s Activities Dialogue 3: talking about the teacher’s own future job then lead in the third and fourth dialogue. Where are you going to move When are you going to start Students’ Activities Listen to the dialogue and finish the exercise on the book in 2b to learn the dialogue. Task 2: T:Look at this picture. Here’s a boy named Cheng Han. Can you tell me what he is doing: T:Can you guess what he wants to be T:OK,let’s listen to a conversation about his dream job.Listen and check if you are the lucky one who got the correct answer. Finish 2a. Listen to 2a ,then check the answer. T:After listening, all of us know that Cheng Han wants to be a teacher.But he has other plans for the future.Where is he going to move How is he going to become a teacher And when is he going to start Please listen to the tape again and fill in the chart in 2b. 游戏：预测未来 由吉普赛女郎引出5个玻璃球，请学生选中一个来预测自己的未来，用所学内容回答教师问题。学生选中玻璃球，点中就能出现影像，如男孩点出跳舞的女孩预示将来是舞蹈演员，结果十分有趣，在快乐中操练了句型。 学生按照句型（1）（2）的模板编对话。2人小组对话练习句型（1）和（2）。进一步加强巩固这两个句型。 教师继续玻璃球的线索，预测自己的60岁后命运，导另外两个句型（3）（4） Where are you going to move When are you going to start 展示教师命运的图片，引起学生兴趣，导入另外两个句型的关键词when和 where。
Step 7 Post-listening Task 1: Report and role play Task: give the students two tasks to choose to work in groups. Make an interview by working in groups, or role play the dialogues. Task 2: Watch and think 任务一：一名学生为记者采访三名同学，用所学4个句型互问互答，填写将来职业的表格，并用实物投影展示及汇报。 任务二：角色扮演 形象的记者图片帮学生理解任务的意义，大量信息用幻灯片展示出来，帮助学生顺利完成小组活动。
Step 8 Summary What have we learned 引导学生思考本节课所学知识点，让学生进行总结。帮助学生有明确的知识体系。
Step 9 Homework Level A: Find more job words on the Internet. Level B: Talk to your best friend, then write a short passage about his/her future plan. 巩固本节课所学内容，帮助学生更好的掌握本课重点内容。
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