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单 元 整 体 教 学 设 计
学科 英语 年级 八年级下册
使用教材 沪教牛津版（深圳·广州·沈阳） 教材页数 p1-16
单元名称 Unit 1 Helping those in need
单元主题及主要内容分析
主题范畴：人与社会 主题群：社会服务与人际沟通 子主题：志愿服务与公共服务 单元话题： 帮助有困难的人，以志愿服务为主线 主题意义：了解志愿服务在当今社会的重要意义，树立良好的道德风尚，培养奉献精神和社会责任感。 以下是单元语篇内容分析图和基于单元主题和语篇内容分析形成的单元结构图： 表一：单元教学内容 语篇语篇类型语篇内容语篇主题意义一 Voluntary work报告三位学生在假期做志愿者的经历了解志愿者服务的对象、活动形式和心情感受等二 Money-raising activities采访稿有关募集善款活动的广播采访了解筹款活动的大致情况三 A letter to the head teacher请求信为有困难的孩子筹款一事，写一封请求信给校长学习筹款的方式和具体的活动内容以及开展慈善活动的请求信 四 Success for Spring Buds记叙文介绍了“春蕾计划”了解国内公益事业五 UNICEF说明文介绍联合国儿童基金会了解世界志愿者组织机构
表二：单元大观念：
学情分析
（一）自然情况 本单元围绕“帮助有困难的人”这一话题，以志愿服务为主线，开展教学活动，了解志愿服务的目的、主要形式、内容和意义，培养奉献精神和社会责任感。符合Module 1 Social communication这个话题的内容探究，以及八年级学生对知识的汲取需求。 （二）已有基础 同学们已经完成了七年级及八年级上册的内容，有一定的语言基础。本文以同龄学生的志愿者活动汇报作为阅读材料，结合学生自身的经历，大部分学生能够对阅读文本产生共鸣。 （三）存在问题
但要深入认识志愿服务的目的、主要形式、内容以及理解志愿服务的重要意义，学生还需要深入学习和思考。对照课程标准阅读理解五级的要求，八年级学生还需进一步加强对篇章的深层理解能力。最终，学生还需要学会描述自己参与的不同志愿服务活动的经历，部分学生的词汇量与相关表达未能达到表述的要求。 （四）解决措施 鼓励学生在课堂上积极踊跃发言，尊重每个学生的想法，并给予客观公正的评价，而不是期待唯一的标准答案。 培养学生利用现代科学技术检索信息，查阅资料的能力。 在教学过程中，以学生为中心。创设让学生合作交流的学习情境，一起探讨、讨论，共同完成学习任务。并鼓励学生将所学内容与家长进行分享。 教学方式灵活多样，根据学生随堂掌握情况，及时做出调整和改进。 5. 从多角度多维度对学生进行多方位评价。
单元课标要求及学习目标
【单元课标要求】 1. 发展语言能力。能合理掌握和积累有关志愿活动的词汇和表达，能谈论自己打算参与的志愿服务活动以及筹款活动的形式等。 2. 培养文化意识。了解志愿服务在当今社会的重要意义，树立良好的道德风尚；培养奉献精神和社会责任感。 3. 提升思维品质。能够在语言学习中发展思维，在思维发展中推进语言学习；能从多角度观察和认识志愿服务活动，有理有据、有条理地表达自己对志愿服务活动的看法。 4. 提高学习能力。能够树立正确的英语学习目标，保持学习兴趣，主动参与语言实践活动；在学习中注意倾听、乐于交流、大胆尝试；学会自主探究，合作互助；学会反思和评价学习进展，调整学习方式；学会自我管理，提高学习效率，做到乐学善学。 【单元学习目标】学习本单元后，能够： 语言能力：阅读学生关于自己在假期参与的志愿服务的汇报，了解志愿服务的目的、主要形式、内容及意义；听懂一段有关募集善款活动的广播采访录音，巩固提取和记录关键信息的听力技能；通过小组活动，谈论自己打算参与的志愿服务活动；根据提纲完成一封请求校长批准筹款活动的请求信；。 学习能力：借助“前缀”学习和记忆单词；通过绘制“饼图”表示各组部分在整体中所占的比例。 思维品质：就参与志愿服务、帮助他人的话题表述自己的感想，并愿意尝试志愿活动，帮助有困难的人。 文化意识：了解志愿服务在当今社会的重要意义，树立良好的道德风尚。
单元课时安排
课时及教材板块 课型 课时对应的单元教学目标 评价的手段与方式
第一课时 Reading 阅读课 帮助学生理解阅读篇章的结构、主旨大意和细节信息；帮助学生学习主阅读篇章中的核心词汇。 通过略读回答问题链，精读复述阅读篇章，评价学生能否掌握文章的大意和细节信息；通过补全句子和短文填空，评价学生是否掌握本课目标词汇
第二课时 Listening & Speaking 听力 口语课 训练学生短时记忆的能力，巩固记录关键信息的听力技能；帮助学生掌握表示确定或不确定的打算或意愿的表达方法；要求学生能谈论自己打算参与的志愿服务活动。 通过朗读对话以及编制对话，评价学生是否掌握表示确定或不确定的打算或意愿的表达方法；通过角色扮演、编制对话，评价学生是否能运用所学的表达方法谈论自己打算参与的志愿服务活动。通过填空练习，评价学生是否掌握捕捉关键信息的听力技能。
第三课时 Grammar 语法课 帮助学生掌握动词不定式作宾语、宾语补足语和目的状语的用法。 通过选择恰当的词语填空，完成句子，回答问题，编制对话等，评价学生能否掌握动词不定式作宾语、宾语补足语和目的状语的用法。
第四课时 Writing & Study skills 写作课 帮助学生利用提纲完成一封请求校长批准筹款活动的请求信。 通过头脑风暴，评价学生是否了解筹款的方式；通过蛛网图，评价学生是否掌握使用蛛网图构建文章结构；通过回答问题，评价学生是否掌握请求信的格式。
第五课时 More practice & Culture corner 阅读拓展课 帮助学生了解“春蕾计划”以及“联合国儿童基金会”的相关内容。 通过回答问题，评价学生是否了解篇章内容；通过小组讨论自己可以为“春蕾计划”做什么的结果，评价学生是否能分享阅读体会；通过举例、回答问题，鼓励学生了解更多关于慈善的组织和机构。
单元评价设计
本单元课主要是基于主题意义进行单元整体教学的设计，以学生对于主题意义的理解和学习能力的发展为主线，设计体现关联性和递进性的学习活动，旨在向学生理解本单元的话题Helping those in need以及相关背景知识，通过主阅读篇章的“志愿服务活动”，把本单元各板块的学习内容主题引出并串联起来，引起学生学习本单元的兴趣。本单元教学紧密地跟语篇教学和文化意识教学结合在一起。在“听、说、读、写”的活动中，教师能引导学生逐步从导读、分析到理解文本的内容，并且根据文本内容进行深度思考，思考志愿服务的意义，实现学生本人与文本的对话。在输出任务中，让学生综合单元所学的语篇知识和人文知识，以小组为单位，分别以说和写的形式，谈论自己打算参与的志愿者活动以及能为某一志愿申请报批，并能分享自己参与志愿服务的经历以及收获。在文化意识教学方面，通过阅读更多关于“志愿服务活动”的拓展阅读，引导学生思考自己可以为志愿服务做些什么，树立帮助他人的意识，培养社会责任感，使得整个单元教学内容和情感目标得以升华。
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Unit 1 Helping those in need课时教学设计
本单元第3课时 Grammar 课型 语法课
语篇研读
What---语篇主题和主要内容 语法板块主要帮助学生学习并运用动词不定式作宾语、宾语补足语和目的状语三种常见用法。 Why---语篇传递的主题意义 通过本课的学习，学生能够在具体的语境中正确地使用动词不定式以及在写作中运用动词不定式来谈论一个人的目的，即：他或她为什么要做某事。 How---文体结构、语言特点及功能 本课时设计多种教学任务给学生练习语言知识以及体验动词不定式在写作中的运用，还能帮助学生复习巩固动词不定式的语言知识、提高学生在口头或书面表达中的语法运用能力。
学情分析
【已知】本单元的主阅读篇章中多次使用动词不定式，这为动词不定式的学习做了很好的铺垫。并且学生从小学开始就有接触到动词不定式的用法，学生对此并不陌生。 【未知】这个阶段的学生对动词不定式的语法知识有一定的理解和认识，但是对动词不定式作宾语、宾语补足语以及目的状语这些具体的使用规则了解并不多。同时学生也没有进行过系统的学习和归纳动词不定式的用法。 【能知】这节课在已知语法的基础上进一步对动词不定式的结构以及动词不定式作宾语、宾语补足语和目的状语的用法进行归纳与提升，并设计多种教学任务给学生练习语言知识以及体验动词不定式在写作中的运用。
课时教学目标
通过本课学习，学生能够： 语言能力: 掌握动词不定式的结构；掌握动词不定式作宾语、宾语补足语和目的状语的用法；掌握不带to的动词不定式的用法。 学习能力: 能够在具体语境中正确使用动词不定式。 思维品质: 主动探究，善于发现语言的规律并能运用规律举一反三。 文化意识: 了解志愿服务活动的重要意义。
教学重难点
教学重点： 掌握动词不定式的结构；掌握动词不定式作宾语、宾语补足语和目的状语的用法；掌握不带to的动词不定式的用法。 教学难点： 能够在具体语境中正确使用动词不定式。
教学方法
英语教学活动观，情境式教学，任务型教学法
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教-学-评一体化教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解：通过图片、回答问题和填空，引出本单元目标语法动词不定式；学生能够掌握动词不定式的基本结构。 任务一: Lead in 1. 教师提问：What will you do if you want to help people 2. 学生根据图片提示回答问题。引导学生关注结构want to do 和plan to do 创设情境：Mark告知朋友他和妈妈探望Vivien的志愿服务活动。 3. 要求学生用所给单词的正确形式完成Mark的表述。核对答案后，教师提问：Can you conclude the structures of the following “to do” sentences 任务一：观察学生互动表现，判断学生能否清晰理解课时任务，鼓励学生积极参与本节课。
设计意图 通过导入的内容，引出这节课的学习内容，为后面的教学做铺垫，同时让学生能够对本堂课的教学感兴趣。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 通过分析例句以及练习，学生能够总结并运用动词不定式；通过对话，帮助学生在日常交际时运用动词不定式。 任务二: 动词不定式的构成和基本用法 1. 教师呈现示例，教师指导学生总结：offered和 wanted后面所跟to do 和to paint，被称为“动词不定式”。 2. 教师帮助学生归纳动词不定式的基本结构，即：to +动词原形。 3. 归纳常跟动词不定式的动词。 4. 用所给单词的正确形式完成Mark邀请朋友Betty参加志愿服务活动的对话。 5. 两人一组练习对话，并邀请部分小组表演对话。 6. 教师呈现例句，要求学生找出例句中的动词不定式并指出这些不定式在用法上是否有区别，尝试总结规律。 7. 教师借例句进一步归纳：动词+ to do/特殊疑问词+ to do; 动词+ sb.+ to do; to do表目的。 任务二: 观察学生展示的表现，判断学生能准确掌握动词不定式的基本结构，对学生表现给予及时反馈。根据学生的分析，判断学生发现规律的能力。
设计意图 通过课堂活动，训练学生发现规律的能力，帮助学生对动词不定式结构和用法的掌握，让学生能够顺其自然地学习教授的内容。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新：通过归纳总结和点对点练习，学生能够正确使用动词不定式词，通过拓展动词不定式的用法，发展学生的主动探究、发现语言规律并运用规律举一反三的学习能力。 任务三：动词不定式作宾语、宾语补足语和目的状语 3. 教师引导学生注意特殊疑问词后+to do的用法。 4. 要求学生选择正确的特殊疑问词完成Betty与Mark在志愿服务活动前信息确认对话。 5. 教师帮助学生总结后面可以跟动词不定式作宾语补足语的动词。 6. 补充学习不带to的动词不定式的用法。 7. 要求学生用所给词的正确形式完成Betty到医院探望Cindy时与Cindy的对话。 8. 完成不定式作目的状语的练习。 任务三: 观察学生展示的对话表现，判断学生能准确掌握动词作宾语、宾语补足语和目的状语的用法，对学生表现给予及时反馈。
设计意图 通过深入分析研究动词不定式作宾语、宾语补足语和目的状语的用法，体会动词不定式在实际运用时灵活性，培养学生的中英思维。
课时教学板书设计
动词不定式的用法 ①构成：to do sth (do 代表动词原形) 否定形式是not to do sth ②动词不定式常在以下动词（短语）的后面作宾语：choose hope offer want decide learn plan wish ③“疑问词+动词不定式”也可以作宾语 ④动词不定式常在以下动词（短语）的宾语后面作宾 语补足语： advise encourage teach warn allow expect tell ask order want等。否定形式为not to do动词不定式在let，make，have 等使役动词后作宾补足语时，要省略to。 ⑤动词不定式可以作目的状语。为了使目的意义更加清楚或表示强调意义时，常用短语in order to
评价量表
课时作业设计
作业内容 作业目标 设计意图
基础题： 整理本堂课语法知识的思维导图 对所学内容掌握情况做到心中有数 查漏补缺，复习本课时所学内容
提高题： 完成《英语八年级下册B》第3至4页Grammar的练习 复习和消化本节课所学内容 巩固本节课所学内容
拓展题： 请用至少五个动词不定式写一篇小短文，描述自己参加过的一次志愿服务活动 巩固本节课教学动词不定式解决实际生活中的问题 培养学生在生活的真实场景中，对英语的运用能力和创造力。
课后反思（实施后填写）
本课为语法课，本课的设计按照 Larsen-Freeman 提出的语法的三维体系，即形式、意义和用法为框架引导学生思考学习:动词不定式的结构以及动词不定式的用法。授课设计层次清晰。在每个环节中目标明确，通过图片，小组讨论，编制对话等方式充分调动学生的参与感，通过任务驱动带领学生完成本课的语法学习。在课后还结合本单元话题“志愿服务”设计了运用动词不定式的写作任务，写作要求尝试恰当使用至少五个动词不定式结构描写一次自己亲身经历的志愿服务活动。通过这么一系列的教学活动，不仅可以让学生在不同语境中更好地掌握动词不定式的用法，同时也让学生有机会尝试在写作中使用恰当的动词不定式并仿照主阅读文章中的表达进行写作练习。这样，不但使本课更好地发挥其“承上启下”的单元教学功能，更重要的是，更好地实现了让语法学习真正为交际服务的目的、帮助学生实现“从语言知识到语言技能”的提升。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共27张PPT)
Unit 1 Helping those in need
Grammar
牛津深圳·广州版 八年级下
Content
01
03
05
Learning objectives
02
Lead -in
Grammar
Summary
04
06
Practice
Homework
Learning objects
1. master the structure of infinitives.
2. master the usage of infinitives as objects, object complements, and adverbial of purpose.
3. master the usage of infinitive verbs without “to”.
4. infinitives correctly in the context.
After learning, you can
I want to______________________________________.
I plan to _____________________________________.
help old people in the community
visit sick children in hospital
raise money for
people in need
help old people in the community
raise money for people in need
What will you do if you want to help people
Lead in
We________________(decide/meet) Vivien today. We _____________(want/help) her in some way. When we arrived, Vivien was very happy.
She _____________ (begin/talk) to me about her school. She said, “I __________ (like/go) to school, but I don’t have any friends. I feel lonely.”
Mum gave her some advice. Then Mum asked me to give Vivien her present, but I _____________ (forget/bring) it! Vivien said, “It’s OK. I ___________ (hope/see) you again soon.”
decided to meet
wanted to help
began to talk
like to go
forgot to bring
hope to see
Mark and his mother visited Vivien. Mark is telling his friends about the plete his words with the correct forms of the verbs in brackets.
Lead in
Can you conclude the structures of the following “to do” sentences
Infinitives
Some verbs can have other verbs after them. We usually use to before the second verb. We call these second verbs infinitives.
1.We can use verbs +to + infinitives in sentences.
Three teenagers offered to do some voluntary work during the school holidays.
Cindy wanted to paint a picture of the park near her home.
Work out the rule
An infinitive is the (base/ -ing/ -ed) form of a verb.
Grammar
We often use to + infinitive after these verbs:
choose hope offer want decide learn plan wish
Grammar
Mark invites his friend to take part in the voluntary work. Help them complete the conversation.
Practice
My parents and teachers always encourage me ________(help) others who are in need. And now I’m a volunteer.
to help
That’s so great! You can do it ___________ (help) lots of people.
to help
Mark
Betty
Mark invites his friend to take part in the voluntary work. Help them complete the conversation.
Practice
Yes, we’ve planned _________ (visit) a children’s hospital this weekend. Do you want _________ (join) us
to visit
I’d love to! Can you tell me what ________ (do) when we get there
to do
to join
Betty
Mark
Great! Let’s work together ________ (make) others live more happily.
Practice
The children there always expect us _______ (visit) them. Sometimes, we teach them _______ (sing) songs and play games. This time, we are going to __________(organize) a painting competition for them.
to visit
I’m in! It’s meaningful! I hope _______(be) a volunteer like you. We must do everything we can to help those in need.
to be
to sing
to make
to organize
Mark
Betty
Can you find out all the infinitives in the conversation and talk about the differences among them
We’ve planned to visit the nursing home this weekend.
I hope to be a volunteer like you.
Can you tell me what to do when we get there
动词+ to do / 特殊疑问词+ to do
1
Grammar
My parents and teachers always encourage me to help others who are in need.
The children there always expect us to visit them.
We teach them to sing songs and play games.
动词+ sb. + to do
2
Grammar
Can you find out all the infinitives in the conversation and talk about the differences among them
You can do it to help lots of people.
We must do everything we can to help those in need.
Let’s work together to make others live more happily.
to do 表目的
3
Grammar
Can you find out all the infinitives in the conversation and talk about the differences among them
2. We can use question words + to + infinitive after decide, know, learn and remember.
Do you know how to help disabled children
I remember what to do next.
Grammar
Betty: I don’t know where the children’s hospital is, Mark.
Mark: Don’t worry. I know _____ to get there.
Betty: And I’ve forgotten which room I will visit.
Mark: No problem. I’m sure someone will show us _______ to go.
Betty: I can’t remember what time I need to get there.
Mark: Don’t worry, Betty. Look at the schedule. It’ll tell you ______ to go.
Betty: I’m so nervous. This is my first time to be a volunteer!
Mark: Keep calm. I’m sure you’ll enjoy _______ to do.
how what when where who
how
where
when
what
Practice
Before the voluntary work, Betty confirmed some information with Mark. Choose the correct words to complete the conversation.
We often use objects + to + infinitives after these verbs:
advise encourage teach warn
allow expect tell
ask order want
3. We can also use verbs + objects + to + infinitives in sentences.
Annie taught Tim to sing beautiful songs.
We want them to be happy.
We taught them to tell stories.
Grammar
*动词不定式在let，make，have 等使役动词后作宾语补足语时，要省略to。
I will let him go with us. 我会让他跟我们一起去。
I made her cry. 我把她弄哭了。
Grammar
Betty: Morning, Cindy. We’re organizing a painting competition for the children in hospital. We’ll (1)______ them ___________(ask/paint) pictures. Would you like to take part in the competition
Cindy: Yes, I’d love to. I want to paint a picture of the park near my home, but the doctor won’t (2)_________ me ___________(let/go) out. He (3)_________ me _________(want/stay) in hospital.
ask
let
go
wants
to stay
to paint
Betty is visiting Cindy in the plete their conversation with the correct forms of the verbs in brackets.
Practice
Betty: Do you (4)_______ me ___________(want/take) some photos of that park for you
Cindy: Yes. That would be very kind of you.
Betty: I’ll go there this weekend. Then I’ll bring the photos to you next week and (5)___________ you ___________(teach/paint).
Cindy: Thanks for your help.
teach
to paint
want
to take
Practice
4. We can use verbs +to + infinitives to express purpose.
Cindy used a brush to paint a picture of a park.
They went to the hospital to help the sick children.
Infinitives of purpose
动词不定式作目的状语
Grammar
Use the information from previous practice to answer these questions. Use the correct infinitives in your answers.
Why did Mark and Betty offer to do some voluntary work
They offered to do some voluntary work _______ children in need.
Why did they go to the children’s hospital
They went to the hospital ___________ a painting competition for the children there.
Why did Betty go to the park near Cindy’s home
She went there ______________ some photos.
to help
to take
to organize
Practice
动词不定式的用法
①构成：to do sth (do 代表动词原形)
否定形式是not to do sth
②动词不定式常在以下动词（短语）的后面作宾语：choose hope offer want decide learn plan wish
③“疑问词+动词不定式”也可以作宾语
Summary
④动词不定式常在以下动词（短语）的宾语后面作宾
语补足语： advise encourage teach warn allow expect tell ask order want等。否定形式为not to do动词不定式在let，make，have 等使役动词后作宾补足语时，要省略to。
⑤动词不定式可以作目的状语。为了使目的意义更加清楚或表示强调意义时，常用短语in order to
Summary
Assessment
Self-assessment
How well do you know about this lesson Tick (√)the boxes.
I understand what are infinitives. 口 口 口
I know the usage of infinitives as objects, object complements, and adverbial of purpose clauses.
口 口 口
I can the usage of infinitive verbs without “to”. 口 口 口
I can use infinitives correctly in the context. 口 口 口
Homework
1. Make a mind-map of infinitives.
2. Finish the exercise on P3-4 Book B.
3. Use at least 5 infinitives to describe your experience of voluntary work.
谢谢
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