(共29张PPT)
Unit 1 Helping those in need
More practice,
Culture corner & Study skills
牛津深圳·广州版 八年级下
Content
01
03
05
Learning objectives
02
Culture corner
More practice
Summary
04
06
Study skills
Homework
Learning objects
1. get information about Spring Bud Project.
2.use a pie chart to show the different parts of a total amount.
3.know about UNICEF.
After learning this lesson, you can:
David
Betty
What is this
This is a ring from UNIEF Pledge. My ongoing monthly support will help UNICEF to plan projects efficiently and benefit more disadvantaged children!
David is interested in Betty’s ring.
Wow! It’s cool. But what is UNIEF
Lead in
Lead in
United Nations International Children's Emergency Fund
联合国儿童基金会
UNICEF’s work
UNICEF works in over 190 countries and territories to save children's lives, to defend their rights, and to help them fulfil their potential, from early childhood through adolescence. And we never give up.
fund n. /f nd/
an amount of money that has been saved or has been made available for a particular purpose
United Nations Children’s Fund
What other voluntary organization do you know about What do they do
Culture corner
What other voluntary organizations do you know
More Practice
CCTF is short for China Children and Teenagers’ Fund.
The Spring Bud Project was launched by CCTF in 1989 and it has a long history.
project n. / pr d ekt/
a set of aims, ideas or activities that sb is interested in or wants to bring to people's attention
Do you know the Spring Bud Project
launch n. /l nt /
to start an activity, especially an organized one
bud n. /b d/ a small lump that grows on a plant and from which a flower, leaf or stem develops
More Practice
Learn something about the Spring Bud Project
Let’s learn more about the Spring Bud Project by read a girl’s story.
More Practice
My name is Feng Guixiang. I want to tell you about the China Children and Teenagers’ Fund (CCTF) and how it helped me.
One of the CCTF’s special activities is the Spring Bud Project. In 1989, 4.8 million children in the country, aged from seven to fourteen, were unable to attend school. Eighty-three per cent of them were girls. Because of this, the CCTF launched the Spring Bud Project to help them. Since then, the project has helped millions of girls return to school. It has also built a lot of schools.
The very first Spring Bud class was here in Guangxi in 1989. The Spring Bud Project paid for me to attend that class. It also rented a room close to the school for me.
Before the project started, I stayed at home and helped my mother with the housework. Going to school changed my life. I learnt
to read and write and do many other things.
Now I work as a teacher at a Spring Bud school here
in Guangxi. I wish to help other girls the way the
Spring Bud Project helped me.
1
2
3
4
5
PART 1
PART 2
PART 3
Divide the text into three parts.
More Practice
My name is Feng Guixiang. I want to tell you about the China Children and Teenagers’ Fund (CCTF) and how it helped me.
Introduction
who
main idea
More Practice
One of the CCTF’s special activities is the Spring Bud Project. In 1989, 4.8 million children in the country, aged from seven to fourteen, were unable to attend school. Eighty-three per cent of them were girls. Because of this, the CCTF launched the Spring Bud Project to help them. Since then, the project has helped millions of girls return to school. It has also built a lot of schools.
What is the Spring Bud Project
when
aged adj. of the age of
aged from...to… 年龄从...岁到...岁
unable adj. / n e bl/ not having the skill, strength, time, knowledge, etc. to do sth.
be unable to 不能……的
per cent n. /p s nt/ a proportion in relation to a whole (=percent)
how many
why
how to help
how old
More Practice
The very first Spring Bud class was here in Guangxi in 1989. The Spring Bud Project paid for me to attend that class. It also rented a room close to the school for me.
Before the project started, I stayed at home and helped my mother with the housework. Going to school changed my life. I learnt to read and write and do many other things.
Now I work as a teacher at a Spring Bud school here in Guangxi. I wish to help other girls the way the Spring Bud Project helped me.
Feng’s experience
What kind of help did Feng Guixiang get from the Spring Bud Project
rent v. /rent/ to regularly pay money to sb so that you can use sth that they own, such as a house
The Spring Bud Project paid for her to attend class. It also rented a room close to the school for her.
More Practice
The very first Spring Bud class was here in Guangxi in 1989. The Spring Bud Project paid for me to attend that class. It also rented a room close to the school for me.
Before the project started, I stayed at home and helped my mother with the housework. Going to school changed my life. I learnt to read and write and do many other things.
Now I work as a teacher at a Spring Bud school here in Guangxi. I wish to help other girls the way the Spring Bud Project helped me.
Feng’s experience
How did the Spring Bud Project change Feng Guixiang’s life
More Practice
Before the project started, she stayed at home and helped her mother with the housework. After she went to school, she learnt to read and write and do many other things.
The very first Spring Bud class was here in Guangxi in 1989. The Spring Bud Project paid for me to attend that class. It also rented a room close to the school for me.
Before the project started, I stayed at home and helped my mother with the housework. Going to school changed my life. I learnt to read and write and do many other things.
Now I work as a teacher at a Spring Bud school here in Guangxi. I wish to help other girls the way the Spring Bud Project helped me.
Feng’s experience
What job does Feng Guixiang do now What does she wish to do
More Practice
She works as a teacher at a Spring Bud school in Guangxi. She wishes to help other girls the way the Spring Bud Project helped her.
The Spring Bud Project Purpose
Organizer
Start date
Who is helped
What kind of help do they offer
in 1989
the CCTF
to help girls return to school
girls who are unable to go to school
pay for the girls to attend class
provide the girls with their living expenses
build schools
Read the story again and complete the table below.
Post-reading
Further thinking
“Spring Buds” is a pun (双关语). On one hand, it means a project which has helped millions of girls return to school so far. On the other hand, it refers to the girls who have been helped by the project. They are like spring buds that need encouragement and help in order to grow up into beautiful flowers. Both the project and the girls are enjoying success.
Post-reading
Why is the title of the story “Success for Spring Buds”
Group work
donate our pocket money
raise money by holding some activities
be a volunteer
Post-reading
What can you do for the Spring Bud Project and UNICEF
HELP
CHILDREN
Study skills
After discussing, fill in the blanks.
Donate the pocket money.
Be a volunteer.
Raise money.
…
_____%
_____%
_____%
_____%
What can we do for the Spring Bud Project and UNICEF
Calculate and draw
Donate the pocket money.
x 360°
Be a volunteer.
x 360°
Raise money.
x 360°
...
Study skills
Use pie charts
A pie chart gets its name because it looks like a pie.
We use a pie chart to show the different parts of a total amount.
Study skills
Pie chart
A Read the passage below. Then complete the pie chart with the information in the passage.
Study skills
Not want to do anything (for the APO)/Do nothing (for the APO)
24
5
15
Take dogs home
as their pets
Collect soft drink
cans and sell them
Give money
(to the APO)
30
Study skills
B The notes below show how Betty spends her pocket money every month. Use the information to make a pie chart.
216°
54°
36°
Snacks
Other things
Gifts
Study skills
Summary
Spring Bud Project
start date
whom to help
Result
organizer
purpose
how to help
In 1989
girls who are unable to attend school
the CCTF
to help girls return to school
1. Pay for the girls to attend school.
2. Provide the girls with their living expenses.
3. Build school.
successful
Self-assessment
How well do you know about this lesson Tick (√)the boxes.
I can understand the new words in this unit. 口 口 口
I can read an article about the voyages of Zheng He. 口 口 口
I know the details of the voyages of Zheng He. 口 口 口
I know how to retell the passage with the mind-map. 口 口 口
Assessment
Homework
1. Finish the exercise on P13-16 Book B。
2. Retell the story of Feng Guixiang。
3. Use library or online resources to search for relevant information, talk about what they know about other projects supported by CCTF or UNICEF.
谢谢
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单 元 整 体 教 学 设 计
学科 英语 年级 八年级下册
使用教材 沪教牛津版（深圳·广州·沈阳） 教材页数 p1-16
单元名称 Unit 1 Helping those in need
单元主题及主要内容分析
主题范畴：人与社会 主题群：社会服务与人际沟通 子主题：志愿服务与公共服务 单元话题： 帮助有困难的人，以志愿服务为主线 主题意义：了解志愿服务在当今社会的重要意义，树立良好的道德风尚，培养奉献精神和社会责任感。 以下是单元语篇内容分析图和基于单元主题和语篇内容分析形成的单元结构图： 表一：单元教学内容 语篇语篇类型语篇内容语篇主题意义一 Voluntary work报告三位学生在假期做志愿者的经历了解志愿者服务的对象、活动形式和心情感受等二 Money-raising activities采访稿有关募集善款活动的广播采访了解筹款活动的大致情况三 A letter to the head teacher请求信为有困难的孩子筹款一事，写一封请求信给校长学习筹款的方式和具体的活动内容以及开展慈善活动的请求信 四 Success for Spring Buds记叙文介绍了“春蕾计划”了解国内公益事业五 UNICEF说明文介绍联合国儿童基金会了解世界志愿者组织机构
表二：单元大观念：
学情分析
（一）自然情况 本单元围绕“帮助有困难的人”这一话题，以志愿服务为主线，开展教学活动，了解志愿服务的目的、主要形式、内容和意义，培养奉献精神和社会责任感。符合Module 1 Social communication这个话题的内容探究，以及八年级学生对知识的汲取需求。 （二）已有基础 同学们已经完成了七年级及八年级上册的内容，有一定的语言基础。本文以同龄学生的志愿者活动汇报作为阅读材料，结合学生自身的经历，大部分学生能够对阅读文本产生共鸣。 （三）存在问题
但要深入认识志愿服务的目的、主要形式、内容以及理解志愿服务的重要意义，学生还需要深入学习和思考。对照课程标准阅读理解五级的要求，八年级学生还需进一步加强对篇章的深层理解能力。最终，学生还需要学会描述自己参与的不同志愿服务活动的经历，部分学生的词汇量与相关表达未能达到表述的要求。 （四）解决措施 鼓励学生在课堂上积极踊跃发言，尊重每个学生的想法，并给予客观公正的评价，而不是期待唯一的标准答案。 培养学生利用现代科学技术检索信息，查阅资料的能力。 在教学过程中，以学生为中心。创设让学生合作交流的学习情境，一起探讨、讨论，共同完成学习任务。并鼓励学生将所学内容与家长进行分享。 教学方式灵活多样，根据学生随堂掌握情况，及时做出调整和改进。 5. 从多角度多维度对学生进行多方位评价。
单元课标要求及学习目标
【单元课标要求】 1. 发展语言能力。能合理掌握和积累有关志愿活动的词汇和表达，能谈论自己打算参与的志愿服务活动以及筹款活动的形式等。 2. 培养文化意识。了解志愿服务在当今社会的重要意义，树立良好的道德风尚；培养奉献精神和社会责任感。 3. 提升思维品质。能够在语言学习中发展思维，在思维发展中推进语言学习；能从多角度观察和认识志愿服务活动，有理有据、有条理地表达自己对志愿服务活动的看法。 4. 提高学习能力。能够树立正确的英语学习目标，保持学习兴趣，主动参与语言实践活动；在学习中注意倾听、乐于交流、大胆尝试；学会自主探究，合作互助；学会反思和评价学习进展，调整学习方式；学会自我管理，提高学习效率，做到乐学善学。 【单元学习目标】学习本单元后，能够： 语言能力：阅读学生关于自己在假期参与的志愿服务的汇报，了解志愿服务的目的、主要形式、内容及意义；听懂一段有关募集善款活动的广播采访录音，巩固提取和记录关键信息的听力技能；通过小组活动，谈论自己打算参与的志愿服务活动；根据提纲完成一封请求校长批准筹款活动的请求信；。 学习能力：借助“前缀”学习和记忆单词；通过绘制“饼图”表示各组部分在整体中所占的比例。 思维品质：就参与志愿服务、帮助他人的话题表述自己的感想，并愿意尝试志愿活动，帮助有困难的人。 文化意识：了解志愿服务在当今社会的重要意义，树立良好的道德风尚。
单元课时安排
课时及教材板块 课型 课时对应的单元教学目标 评价的手段与方式
第一课时 Reading 阅读课 帮助学生理解阅读篇章的结构、主旨大意和细节信息；帮助学生学习主阅读篇章中的核心词汇。 通过略读回答问题链，精读复述阅读篇章，评价学生能否掌握文章的大意和细节信息；通过补全句子和短文填空，评价学生是否掌握本课目标词汇
第二课时 Listening & Speaking 听力 口语课 训练学生短时记忆的能力，巩固记录关键信息的听力技能；帮助学生掌握表示确定或不确定的打算或意愿的表达方法；要求学生能谈论自己打算参与的志愿服务活动。 通过朗读对话以及编制对话，评价学生是否掌握表示确定或不确定的打算或意愿的表达方法；通过角色扮演、编制对话，评价学生是否能运用所学的表达方法谈论自己打算参与的志愿服务活动。通过填空练习，评价学生是否掌握捕捉关键信息的听力技能。
第三课时 Grammar 语法课 帮助学生掌握动词不定式作宾语、宾语补足语和目的状语的用法。 通过选择恰当的词语填空，完成句子，回答问题，编制对话等，评价学生能否掌握动词不定式作宾语、宾语补足语和目的状语的用法。
第四课时 Writing & Study skills 写作课 帮助学生利用提纲完成一封请求校长批准筹款活动的请求信。 通过头脑风暴，评价学生是否了解筹款的方式；通过蛛网图，评价学生是否掌握使用蛛网图构建文章结构；通过回答问题，评价学生是否掌握请求信的格式。
第五课时 More practice & Culture corner 阅读拓展课 帮助学生了解“春蕾计划”以及“联合国儿童基金会”的相关内容。 通过回答问题，评价学生是否了解篇章内容；通过小组讨论自己可以为“春蕾计划”做什么的结果，评价学生是否能分享阅读体会；通过举例、回答问题，鼓励学生了解更多关于慈善的组织和机构。
单元评价设计
本单元课主要是基于主题意义进行单元整体教学的设计，以学生对于主题意义的理解和学习能力的发展为主线，设计体现关联性和递进性的学习活动，旨在向学生理解本单元的话题Helping those in need以及相关背景知识，通过主阅读篇章的“志愿服务活动”，把本单元各板块的学习内容主题引出并串联起来，引起学生学习本单元的兴趣。本单元教学紧密地跟语篇教学和文化意识教学结合在一起。在“听、说、读、写”的活动中，教师能引导学生逐步从导读、分析到理解文本的内容，并且根据文本内容进行深度思考，思考志愿服务的意义，实现学生本人与文本的对话。在输出任务中，让学生综合单元所学的语篇知识和人文知识，以小组为单位，分别以说和写的形式，谈论自己打算参与的志愿者活动以及能为某一志愿申请报批，并能分享自己参与志愿服务的经历以及收获。在文化意识教学方面，通过阅读更多关于“志愿服务活动”的拓展阅读，引导学生思考自己可以为志愿服务做些什么，树立帮助他人的意识，培养社会责任感，使得整个单元教学内容和情感目标得以升华。
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Unit 1 Helping those in need课时教学设计
本单元第5课时 More practice, Culture corner & Study skills 课型 拓展阅读课
语篇研读
What---语篇主题和主要内容 More practice板块阅读篇章介绍了“春蕾计划”这一帮助山区贫困失学女童重返校园的爱心工程。Culture corner板块则介绍了联合国儿童基金会的历史和现状。Study skills板块要求学生运用“饼图”来表示各组成部分在整体中所占的比例。 Why---语篇传递的主题意义 本课时旨在让学生了解不同的志愿服务活动和组织，进一步树立服务他人、服务社会的责任意识。 How---文体结构、语言特点及功能 补充阅读篇章为记叙文，该阅读文段共有5个段落，总共有三个部分的主要内容，各部分之间的关键词句区分度较高，适合进行分段训练。每段有不同的写作侧重点，可以运用文本内容进行不同的阅读技巧训练。
学情分析
【已知】学生在本单元的前面部分已经接触志愿服务活动，也在生活中有一定的亲身经历，本课时文章以受助女孩冯桂香自述的方式介绍了中国儿童少年基金会(CCTF)设立“春蕾计划”的历程、取得的成绩以及自己受助的情况和现状等，同龄人的经历引起学生的共情。 【未知】该阅读文段为单元总结部分，学生对“春蕾计划”的背景及对于作者的个人情况描述内容的内涵理解不容易。 【能知】通过本节课，帮助学生进一步加深对志愿服务活动和组织的认识；并学会珍惜自己的学习机会和学习环境。
课时教学目标
通过本课学习，学生能够： 1.语言能力：整体理解，获取文本的细节信息。 2.学习能力：积极使用英语分享阅读体会；整理、运算数据，正确绘制“饼图”。 3.思维品质：解读语篇，推断语篇的深层含义，作出正确的价值判断，就参与志愿服务、帮助他人的话题表述自己的感想。 4.文化意识：愿意为公益事业贡献自己的力量。
教学重难点
教学重点： 1. 整体理解，获取文本的细节信息。 2. 积极使用英语分享阅读体会；整理、运算数据，正确绘制“饼图”。 教学难点： 1. 解读语篇，推断语篇的深层含义，作出正确的价值判断，就参与志愿服务、帮助他人的话题表述自己的感想。 2. 愿意为公益事业贡献自己的力量。
教学方法
英语教学活动观，情境式教学，任务型教学法
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教-学-评一体化教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解：通过创设情境和分享，激活学生的背景知识，引导学生了解联合国儿童基金会的概括，也为下一步自主阅读搭好脚手架。 创设情景：David和Betty正在聊天，David对Betty的戒指很感兴趣。 任务一: Culture Corner 1. 朗读David与Betty的对话，引出UNICEF的话题。 2. 教师介绍UNICEF，学生认读和理解单词：fund 3. 学生关于介绍UNICEF的文章，教师提问：What other voluntary organization do you know about What do they do 4. 学生分享课前搜索的资料。 任务一: 观察学生课堂表现，判断学生能否清晰理解本节课的教学主题，鼓励学生积极参与本节课。
设计意图 通过导入的内容，引出这节课关于慈善机构的学习内容，为后面的教学做铺垫，同时让学生能够对本堂课的教学感兴趣。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践：通过回答问题，学生能够掌握篇章的细节信息；通过小组讨论并完成表格内容，加深学生对“春蕾计划”的认识。同时指导学生全面思考问题。 任务二: More Practice—pre-reading 1. 通过Culture corner的分享，引出CCTF。 2. 教师出示“中国儿童少年基金会”的标志并简介“中国儿童少年基金会”。 3. 教师提问Do you know the Spring Bud Project 出示“春蕾计划”的标志，介绍“春蕾计划”是CCTF扶持项目之一。 学生了解单词：bud, project, launch 4. 学生观看视频，教师引入补充阅读篇章的故事。 5. 听录音，阅读文章，然后把文章分为三个部分并概括各部分大意。 任务三：More practice-- reading 1. 阅读文章第一部分，归纳文章大意。 2. 阅读文章第二部分，了解What is the Spring Bud Project 了解单词aged, unable, per cent 3. 阅读文章第三部分，回答问题：学生了解单词：rent What kind of help did Feng Guixiang get from the Spring Bud Project How did the Spring Bud Project change Feng Guixiang’s life What job does Feng Guixiang do now What does she wish to do 任务四：Post-reading 1. 学生再次阅读篇章，完成关于“春蕾计划”的表格 2. 小组讨论：Why is the title of the story “Success for Spring Buds” 3. 教师提供参考答案。 4. 小组讨论：What can you do for the Spring Bud Project and UNICEF 5. 分享讨论的结果， 任务二: 观察学生课堂表现，判断学生能否能分清CCTF与春蕾计划的关系。 任务三: 观察学生的作答，判断学生能否掌握文章大意和对文章段落的划分及梳理给予指导和反馈。 任务四: 观察学生能否补全信息，判断学生能否掌握文章的细节，给予指导和反馈。
设计意图 通过一系列的阅读任务，训练学生分析文章结构以及获取关键信息的能力，加深学生对“春蕾计划”的认识。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新：通过学习绘制“饼图”，拓展学生的知识储备，理解“饼图”的意义。 任务五: Study skills 1. 将小组讨论的结果汇总，把学生的答案罗列到黑板上，统计每项举措的支持人数后算出百分比，然后将数据绘制成“饼图”，从而引入Study skills的内容。 2. 学生阅读教材第14页练习A的篇章，完成“饼图”填写。 3. 学生两人一组，完成练习B 任务五: 从学生各项任务的完成情况，判断学生是否能整理数据，正确绘制“饼图”，及时给予指导和反馈。
设计意图 通过示例，学生学习绘制“饼图”，进一步拓展学生的知识储备。
课时教学板书设计
评价量表
课时作业设计
作业内容 作业目标 设计意图
基础题： 完成《英语(八年级下册)B》第13至16页练习 复习和消化本节课所学内容 查漏补缺，复习本课时所学内容
提高题： 根据关键词复述冯桂香的故事。 回顾本文的主要内容以及细节 巩固本节课所学内容
拓展题： 利用图书馆或网络资源查找相关信息，谈谈他们所了解的中国儿童少年基金会或联合国儿童基金会所扶持的其他项目 能借助不同的数字资源或平台学习英语 培养学生在生活的真实场景中，对英语的运用能力和创造力。
课后反思（实施后填写）
本节课是第一单元的拓展阅读课，More practice 板块和Culture corner板块延续了本单元“志愿服务”的话题，两篇文章---了解不同的志愿服务活动和组织，为学生拓展了知识面，学会珍惜自己的学习机会和学习环境，并树立帮助他人的意识，培养社会责任感。本节课利用视频和图片给学生普及了背景知识，同时通过简化课文内容理解过程，围绕话题针对性提出批判性思考的问题，帮助学生更好地理解作者，理解主题。同时，在教学过程中，教师增加视频资料及相关文献资料减低学生的理解难度；展示围绕语言教学的重点，突出本课话题“春蕾计划”的理解与意义教学，渗透多样化的阅读技巧，帮助学生快速找到关键信息，让学生在学习过程中能够体会“春蕾计划”的意义。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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