9枫树上的喜鹊第二课时教学设计

《枫树上的喜鹊》教学设计
教材分析：
《枫树上的喜鹊》是部编版二年级下册第四单元精读课文的第二篇课文。本单元以“童心”为主题，编排了四篇课文。四篇课文体裁多样，有儿童诗、儿童散文和儿童故事，内容富有童心童趣。作者都以第一人称来写，充满了丰富的想象。本课是一篇儿童散文。本单元的语文要素是运用学到的词语把想象的内容写下来，旨在培养学生丰富的想象能力和语言运用能力。作者通过对村子渡口旁一棵枫树、一个喜鹊窝、喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的描绘，展现出童年生活的美好画面，表现了童年生活的乐趣，表达了作者对喜鹊的喜爱，和对童年生活的怀念。
学情分析：
在此之前，与想象有关的语文要素出现了两次，二年级上册第七单元“展开想象，获得初步的情感体验”，二年级下册第二单元“读句子，想象画面”。从“展开想象”到“想象画面”，到把“想象的内容写下来”的编排思路，体现了由易到难、螺旋上升的梯度发展序列。
教学目标：
1. 认识“渡、荫”等 10个生字，会写“伞、姨”等 8 个字，会写“好像、一直”等 11个词语。
2. 默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。
3. 能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。
教学重点：
正确识字写字。
能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。
教学难点：
默读课文，能说出我喜欢的是什么。
能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。
教学策略：本单元提出了“默读课文”的要求，本课中要在默读中感受“喜之物”，在朗读中感受“喜之情”。在两个情境中展开想象，把想到的内容写下来。
2 课时
第 二 课 时
教学预设过程：
一．复习导入，感受喜之物
1. 借助老师的提示说一说课文主要讲了一件什么事？
我们村的渡口旁有一棵（ ），枫树上有一只（ ），她生了六只（ ），他们一起在树上（ ）（ ）。我非常（ ）他们。
2.出示词语指名认读：渡口，绿荫，遮蔽，撑船，拼音，字母，山冈，懂得，答案
听写词语：太阳伞 阿姨 弟弟 童话 喜欢
4.读课文，文中多次出现“喜欢”一词，作者喜欢的是什么？
预设：作者喜欢的枫树，喜欢枫树上的喜鹊窝，喜欢喜鹊阿姨和喜鹊弟弟，喜欢看喜鹊弟弟在喜鹊阿姨的教导下学习、成长。
【设计意图：通过复习导入，梳理了课文的主要内容，检验了上节课所学知识的掌握情况。】
二．理解课文，感受喜之乐
2. 在“我”喜欢的事情中，你最喜欢什么？
预设：我最喜欢喜鹊阿姨教喜鹊弟弟唱歌、做游戏、学习拼音字母、认识太阳。
3. 画出具体描写喜鹊阿姨教喜鹊弟弟的句子。
（1）喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学习汉语拼音。
“鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教道。
我知道，这便是 a、o、e。
喜鹊弟弟也跟着学：“鹊，鹊，鹊……”
喜鹊阿姨和喜鹊弟弟都只发“鹊”的音，为什么“我”听起来却有如此丰富的内容呢？
预设：喜鹊一家交流的内容，其实是“我”天真的想象，是童真、童趣的表现。只要留心观察，大胆想象，人也一样懂得“鸟言兽语”。
（2）喜鹊阿姨和喜鹊弟弟看日出。
今天早上，太阳从渡口对岸的山冈后面升上来了，我看见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳，问喜鹊弟弟：“鹊！鹊鹊鹊？”
我懂得，她问话的意思是： “看！那是什么？”
喜鹊弟弟一齐快乐地回答：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”
“教拼音”和“看日出”这两部分之间的相同之处是什么？
预设：这两部分都写了看到的、听到的、想到的，都非常有趣，表现了作者丰富的想象力。
朗读指导：以轻松舒缓的语气读，读出喜鹊阿姨的慈爱，喜鹊弟弟的可爱。
4. 说一说你从哪些地方体会到了童真与童趣呢。
预设：把喜鹊叫作“阿姨”，把小喜鹊叫作“弟弟”；看到喜鹊和小喜鹊在窝里互动，想象成是喜鹊妈妈在教孩子本领；听到喜鹊的叫声想象这叫声的意思等地方的描写让我感受到了童真、童趣。
【设计意图：通过教拼音和看日出两部分内容，引导学生抓住我看见，我知道，我懂得等关键词使学生了解到作者都是先写看到的，再写听到的，最后写想到的，表现了作者丰富的想象力。】
三．展开想象，进入喜之境
出示句子：
看到下面的情景，你会想到什么？试着写下来。
我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！”
我懂得，他们的意思是：“ ”
喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里叫起来：“鹊，鹊，鹊”
我知道，她是在说：“ ”
先自己想一想，再和同桌说一说，再把想到的内容写下来。
教师：这节课我们跟随着作者的脚步认识了喜鹊阿姨和喜鹊弟弟，作者在课文结尾写道：我真高兴啊！老师相信你也要高兴的，因为我们不仅交了新朋友，还知道了小喜鹊们的语言，我真高兴啊！
【设计意图：让学生借助提供的两个情境展开想象，把想象到的内容写下来，落实本单元的语文要素】
板书： 枫树上的喜鹊
喜之物 喜之乐 喜之境
作业:
1．把生字与其对应的读音连起来。
2.仿写句子:我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母。
___________________，一会儿____________，
一会儿__________________，一会儿________________。
3“我”把小喜鹊当成“我”的喜鹊弟弟。你有没有喜爱的小动物呢？你能听懂它们说的话吗？发挥想象,写一写吧！