六年级下册第三单元《习作：让真情自然流露》教学设计

小学语文六年级下册《让真情自然流露》教学设计
【教材简析】
《让真情自然流露》是统编版六年级下册第三单元的习作，教材要求“选择合适的内容写出真情实感”。本次习作教学帮助学生解决写什么的问题，引导学生选择最难忘的情感体验，将亲身经历的真实事例表述出来。同时帮助学生解决怎么写的问题，一方面理清思路，写出事情的前因后果、变化过程；另一方面，回顾本单元学到一些表达方法，引导学生学会直接抒情，或将情感融入具体的人、事、景物之中。由说到写，由片段练习到全篇写作，循序渐进，不断拔高，指导学生自然地流露出真情实感。
【学情分析】
六年级学生已经学习了不少描写心理活动、描写儿童经历课文，也掌握到一些写人记事的方法，但要把文章写得感人，还需要老师给予一些方法指导。
【教学目标】
1.选择最深的感受，回顾事情经过和当时心情，有条理写下来。
2.把印象深刻的内容写具体，真实自然地表达情感。
3.阅读习作例文，体会文章是怎样表达情感的，领悟作者选择合适的内容写出真情实感的方法。
【教学重点】
能把印象深刻的内容写具体，真实自然地表达情感。
【教学难点】
能把情感变化的细节写清楚。
【教学过程】
一、激活思绪唤真情
1.出示图片猜心情
同学们，老师出示图片，你们猜猜图中人物此时的心情怎么样？
①惊讶、诧异；②沮丧、难过、伤心；③痛苦、悲痛万分、委屈 ④兴奋、快乐；⑤愤怒、生气；⑥害羞、尴尬
你有过这类似的体验吗？自由地说一说。
【设计意图】出示卡通图片猜人物心情，为课堂增加乐趣，激发学生的学习兴趣，拉近了学生与文本之间的距离。】
2.展示词语引回忆
（1）生活的经历，会带给我们各种各样的情感体验，请看这组词语。（齐读一遍）畅快 欣喜若狂 激动 欣慰 感动 归心似箭 盼望……
生活是五味瓶，它还有——（读）惧怕 愤怒 沮丧 愧疚 难过 忐忑不安 追悔莫及……
你从这两组词语中发现了什么？上面一组是幸福、快乐等积极的情感体验，表示好心情；下面一组是难过、悲伤等消极的情感体验，表示不好的心情。
（3）表达人情感的词语还有很多，人的内心世界是无比丰富的。怪不得法国大作家雨果说：有一种比海洋更大的景象，是天空，还有一种比天空更大的景象，那就是人的内心世界。
3.同学们，在你的内心世界里，有什么令你难忘的情感体验呢 是什么事情让你产生了这样的感受呢 今天我们这节作文课，就让真情自然流露吧！(板书:让真情自然流露)
【设计意图】借助教材中表示情感体验的词语，唤醒学生情感回忆，引发学生情感共鸣，明确本次习作要求，提升学生写作热情，为后期选材做准备。
二、情感体验见真情
1.围绕真情选事情
（1）请大家回顾印象深刻的情感体验和事情，说一说。
（2）我们来交流分享。
预设：收到意外的生日礼物，欣喜若狂。
第一次走夜路，心惊肉跳。
在早餐店吃了早餐，却发现忘了带钱。
妈妈出差的时候，时刻担心我，放心不下。
同学约好去玩，我很期待，等半天不来，我很沮丧，可他突然来了，我又很欣喜。
学生说事情时，教师适当问问：你当时的心情怎样？引导学生如果情感有变化，应把情感的变化也写出来。
（3）明确人称表真情
同学们，刚才我们围绕心情选事情，都是自己的亲身经历吗？这次习作就是要求我们写真人真事真情感，我们适合选第一人称来写。
【设计意图】真情来源于真实的情感体验，来源于真实生活事例，表达真情，不说假话，是为人真诚的体现。教学生习作与做人相结合，解决选材的问题。
2.抒发真情明思路
师引：生活中，我们经历的一切，都会带给我们各种各样的情感体验。如果我们善于捕捉内心情感的变化，选择合适的内容和方法把情感真实自然地表达出来，就能让真情自然流露。
（1）说到这儿我们一起回顾一下《那个星期天》的情感变化。
小结：这篇课文写了一个小男孩盼望着母亲兑现在星期天带他出去玩的承诺的故事，表现了小男孩由开始的兴奋期待，到后来由于母亲的一拖再拖而产生的焦急无奈，到最后因母亲没有兑现承诺而感到失望委屈的心理变化过程，同时也表现了母亲的无奈及对孩子的爱。
作者是通过具体事例，内心独白和情景交融的方法表情达意的。
（2）请大家在作业单任务二上也写出自己的情感思路。
【设计意图】教师以讲述自己的情感体验为方式，指导学生理清写作的思路，降低写作的难度。
三、例文引导学写法
（一）学习例文《别了，语文课》
1.刚才大家说出了自己真实的情感，可谓是真情流露。但在写作中如何组织语言和内容来表达细腻的情感呢？我们还可以从这个单元的习作例文中找找答案。
2.默读例文《别了，语文课》，关注文章旁批，思考：“我”对学习语文的情感和态度发生了怎样的变化，作者是怎样表达的？
（1）默读课文，做好批注。
（2）集体交流：“我”对学习语文的情感和态度发生了怎样的变化？（“我”对学习语文的情感和态度变化：不喜欢----吓了一跳----饶有兴趣-----心里难过）
（3）作者是怎样表达出这种变化的？
出示句子：
有谁知道我心里的痛！唉，语文课，在我深深喜爱上你的时候，我就要离开你了，我将要接受另一种完全不同的外语教育了，想到这里，我噙着泪。
小结：内心独白是指在采用第一人称叙述的文章里，作者让人物自言自语，说出自己的心里话。这种方法更能直接而强烈地表达心情。选典型事例凸显心情。
提示：作者写了“我”看报纸、温习课文、写生字这三个具体事例，写出“我”对语文课情感变化。
板书：借内心独白抒发情感，巧用事例。
（4）写告别语文课，可能有很多事情可写，这里只选择了哪两件事情来写？（老师留言和同学送书）两件事情就很好地把气氛与心情凸显了出来，表现出“我”对语文课越来越依依不舍。
师：同一种情感，根据事情发展的先后，有程度的差异；有些情感会随着事情的发展发生变化。描述事件过程中，注意情感的变化，让真情自然流露。
3.完成提纲，把心情变化写一个片段。
任务单二：回顾事情的经过，回忆当时的心情，完成习作提纲。
4.任务三：根据提纲把心情变化写一个片段。
5.交流展示
小结：同学们，这节课我们借助初试身手的片段，知道了真情来源于真实的生活经历；回顾了印象深刻的情感体验经过，完成习作提纲，学写了真情流露的片段；学习整体构篇的方法。
【设计意图】 小学生是在反复再现和具体的实践中来提高语文素养的。本环节再次对写作方法进行回顾和梳理，有利于学生在头脑中形成鲜明的印象，也为学生提供了本次习作时要运用的写作方法。
四、修改片段促完善
习作不厌百回改，现在请你们按照以上表达方法修改片段，使自己的文章富有真情实感。
【设计意图】在老师具体指导下，学生有目标地再次修改习作。
五、从段到篇露真情
课后我们继续完成剩余部分的习作，下节课再一起交流。
【设计意图】 在老师引导下，完善习作，写出富有真情的文章。
板书设计：
典型事例做材料
让真情自然流露 情感变化为线索
内心独白表情感
情景交融抒真情
【设计意图】 板书简明扼要，主要总结呈现“写作的选材和习作方法指导”，突出教学重点。