6.1 有余数的除法的认识（教案）-2023-2024学年二年级下册数学人教版（表格式）

6.1 有余数的除法的认识
课 题 有余数的除法的认识 课 型 新授课
教学目标 1.使学生初步理解有余数除法的意义，认识余数。 2.能根据平均分有剩余的活动写出除法算式，正确表达商和余数。
教学重点 能看图列出正确的除法算式。
教学难点 理解有余数除法的意义。
教学准备 课件、小棒
课时安排 1课时
教学环节 导 案 学 案 达标检测
一、情景 创 设 ( 3 分钟) 1.摆一摆。用9根小棒摆三角形， 可以摆几个三角形 2.说说你是怎样摆的 (指名回答) 3.列式计算(指名回答)。 (1)摆三个小三角形：9÷3=3 (个)9表示什么 3呢 (2)摆一个大三角形：9÷9=1 (个)9表示什么 1呢 1.学生独立摆一摆，得出结论：3个小或者1个大。 2.说出摆小棒的过程。 (1)9根小棒，每3根一 摆，可以摆3个小三 角形 (2)9根小棒，每9根一 摆，可以摆1个大三 角形。 3.学生独立列出算式。 1.圈一圈，填一填。 (1)20个△,3个3个地
圈 。 △△△△△△△△△△△△△△△△ △△△△
圈 了 ( 6 ) 组 ， 剩 下( 2 ) 个 。 20÷3= ( 组 ) （ ）个… 2 个 ) (2)18个〇,5个5个地 圈 。 圈 了 3 组 ， 剩 下 ( 3 ) 个 。 18÷5= 3 (组) …… 3（个） 2. 1 9 条 小 鱼 ， 每 ( 5 ) 条 一份，平均分成了(3 )份，还剩(4 )条小鱼。 19÷5= 3(份) 4(条)
二、自主 探究(24 分钟) 课件出示教学例1 1.师：儿童节到了，同学们打算在班 级联欢会上摆一些果盘，他们买 了一些草莓，准备每2颗草莓放一盘，现在有6颗草莓，请同学们 拿出学具，用6个学具表示6颗草莓来摆一摆。(学生动手操作，教师巡视指导。) 2.学生汇报： 老师板书：6÷2=3(盘) 3.理解有余数的除法的含义。 如果不是6颗草莓，是7颗呢 再 动手摆一摆，看看能摆几盘，有没 有剩余 4.引导学生讨论7÷2这个算式的 结果，剩余的1如何用语言描述。 1.学生合作摆一摆，交流、 汇报。 2.汇报结果： 6÷2=3(盘)。可以摆3 盘，正好摆完。 3.学生动手操作，你发现了 什么问题 (1)反馈结果：可以摆3 盘，还剩1个。 (2)平均分后还有剩余怎么办 可以用除法算 式 表 示 吗 如 果 可 以，怎么表示呢 (小 组内思考、讨论) 4.7÷2=3(盘)……1(个) 7里面最多有3个2,这余 下的1不够再分一组，这 个数在数学上叫做余数。
三、巩固 应 用 ( 8 分钟) 完成教材第60页“做一做”。 学生独立完成，小组内 检查讨论，最后集体订正。 教学过程中老师的疑问：
四、课堂 总结，布 置 作 业 (5分钟) 1.通过今天的学习，你有什么收获 2.完成《智慧树》第36页练习题。 1.集体交流学习心得，讲讲 自己的心得。 2.学生独立完成作业。
五、教学 设计 6÷2=3(盘) ::: 认识有余数的除法
7÷2=3(盘) 被 除 除 数 数 ……1(个) …
六、教学 反思 本节课认识有余数的除法的意义，例1通过分草莓的过程，使学生理解平均分东西的时 候，可能刚好全部发完，可能剩下一些不够分，经历把物品平均分后有剩余的现象抽象为有 余数的除法的过程，理解有余数除法的意义。