5.《守株待兔》课件(共18张PPT)

(共18张PPT)
三年级下册第二单元
守株待兔
正确朗读 感受文言文的韵味
检查预习，读准字音
1.读准“宋、耕、耒、释、冀”的字音。
2. “为”： 在“身为宋国笑”一句中表示“被”的意思，字音读wéi。
学习方法，读对停顿
宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。
学习方法，读对停顿
宋人有耕者。田中有株。兔走/触株，折颈/而死。因释其耒而守株，冀/复得兔。兔/不可复得，而身为宋国笑。
如何读好短句？
学习方法，读对停顿
因释其耒而守株
而身为宋国笑。
如何读好长句呢？
因/释其耒/而守株
而身为/宋国/笑
适当拖音，读出韵味
宋人有耕者。田中有株。兔走/触株，折颈/而死。 因/释其耒/而守株，冀/复得兔。兔/不可复得，而身为/宋国/笑。
运用方法，理解课文
交流读懂文言文的方法：借助注释、借助插图、联系生活……
借助课文插图和注释，自学课文，理解意思。
运用方法，理解课文
关注古今词义的不同，感受文言文的特点。
古代汉语“走”是“跑”的意思，与现代汉语不同，而古代汉语中表示“走”的意识用的是“行”。
运用方法，理解课文
入情入境，讲述故事
①根据关键词讲故事
②借助插图讲故事
演故事
抓人物行为，读懂故事
对照课文插图展开想象：兔子“折颈而死”后农夫会想些什么？
抓人物行为，读懂故事
从故事中领悟寓意
这句话说的是谁？“因释其耒而守株”的结果是什么？
小组讨论：“农夫为什么被宋国人笑？他究竟错在哪里？”
抓人物行为，读懂故事
从故事中领悟寓意
小组讨论：“农夫为什么被宋国人笑？他究竟错在哪里？”
心存侥幸，想不劳而获；
把偶然现象当成必然事情；
不知变通，不会灵活处理问题。
农夫希望这个极偶然的事情天天发生，所以他错了。
抓人物行为，读懂故事
联系生活，理解寓意
1.单元导语“寓言是生活的一面镜子”，以“守株待兔”为镜照一照自己或生活中的人和事，畅所欲言自己想到的。
2.通过生活中触手可及的事例，进一步理解寓意。
读故事、品故事、明道理、想生活
链接阅读，拓展提升
文白对照，品析文言文精炼的表达特点
链接阅读，拓展提升
迁移运用，感悟寓意
1.说一说“坐车人错在哪里”，并联系生活说说感想。
2.补充历史知识，明白寓言的劝诫作用。
方法学习，群文阅读（随堂检测）
寓言 人 事件 结果 寓意
《守株待兔》 农夫 放下农具，守在树桩旁，等待着再有兔子撞到树桩上。 没有捡到兔子，成为宋国人的笑柄。 比喻希望不经过努力而得到成功的侥幸心理。
《南辕北辙》 坐车人 想去南边的楚国，车子向北走。 距离楚国越来越远，到不了楚国。 比喻行动和目标完全相反。
回顾已学，梳理故事
学生运用分析人物及故事结局的方法，阅读教师提供四则寓言的现代白话文阅读材料，小组合作完成阅读学习单。
寓言 人 事件 结果 寓意
《邯郸学步》
《掩耳盗铃》
《自相矛盾》
《画蛇添足》
作业练习
1.根据自己对《守株待兔》故事的理解，把文言文《守株待兔》的故事改成白话文。
2.学生课下查找阅读《滥竽充数》《杞人忧天》《杯弓蛇影》三个故事。
3.根据阅读积累，有选择性地完成主题阅读实践任务。