22《四季之美》教学设计

《 四季之美》教学设计
一、教学目标
1.会认“窠、旷”等6个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕、彩云”等词语。
2.正确流利地朗读课文，背诵课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。
3.借助关键语句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。
二、教学重、难点
教学重点
1.掌握本课生字词。
2.正确流利地朗读课文，背诵课文，借助关键语句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。
教学难点
体会作者笔下四季之美的独特韵味
教学流程：
复习引入
师：这节课我们继续来学习《四季之美》这篇课文，首先我们来看一组词语，谁来读一读？
认读词语
课件出示：黎明、朦胧、红晕、漆黑、夜幕降临、着实、比翼而飞、心旷神怡、闲逸
通过上节课的学习你还知道了什么？（引导说出每段中心句）。
二、精读感悟课文
1.学习第一自然段
一年四季都有自己独特的美，春天最美是黎明，春天最美的景象是什么？默读课文圈画关键语句，并做好批注。
学生汇报：
最美的景象是：
动态之美：颜色的变化，鱼肚色--红晕--红紫红紫
动词：泛，染，飘
叠词：一点儿一点儿， 微微的
师：春天黎明的美就在于色彩变化之中，这动态中还有着春天独特的韵味呢.我要读出这种画面美，请你也来试一试吧！
2、小组合作学习第2、3、4自然段
师：刚刚我们大家一起感悟了春天独特的魅力，那么同学们能不能和小组里的成员一起去品味其他3个季节的美景呢？
小组合作要求：（1）画一画动态美的句子。
（2）想象画面，体会美在哪里？
3、学生汇报
小练笔
同学们坐作者所写的景致并不多，但善于捕捉景致细微的动态变化，围绕看到的、听到的、感受到的，把大自然的景致写得非常美，真是善于发现美、记录美，相信你也有印象深刻的景致吧，根据表格提示，在模仿课文写一写。
全文小结
四时景物皆成趣，最美的景致就需要我们用一双善于发现的眼睛去捕捉、去记录，希望同学们在今后的学习和生活中做一个善于发现美的有心人。