外研版（2019）必修第一册Unit 4 Friends Forever Understanding ideas 教学设计（表格式）
文档属性
| 名称 | 外研版（2019）必修第一册Unit 4 Friends Forever Understanding ideas 教学设计（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 219.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 外研版（2019） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2024-02-19 17:25:10 | ||
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文档简介
教学设计
教师姓名： 余雨 学生年级： 高一年级
教材版本： 外研社版
课型及主题： 阅读课 Friends Forever （40分钟）
指导思想／设计理念
基于高中英语新课程标准，围绕“人与社会”的主题，对单元教学资源进行深入解读、分析、整合和重组后，结合学生的实际和需求，构建对友谊的认知和理解，形成正确的交友观。在大主题语境的统领下，通过听、说、读、写和看的方式，明确达成学生学科素养提升的途径和方法，探究各单独语篇的主题意义和相互关联，帮助学生形成积极的文化意识，发展对语言与文化深层含义的理解与认同，引导学生基于对各单独语篇小观念的学习和提炼，逐步建构基于该单元主题的大观念。 教学实施的思路：通过实践英语学习活动观，推动学生探究单元主题意义，基于各单独语篇的学习，从建构单元小观念逐步走向建构单元大观念，实现深度的认知参与、思维参与、情感参与和价值判断。
文本分析
What: 本单元Friends Forever的主题语境是人与社会，主题认识友谊的价值，为理解友谊的涵义，构建对友谊的认知和理解，树立正确的交友观。本授课内容Click For A Friend是一篇阅读课文,本课是该单元的第二课时，聚焦网络交友。被称为“Z世代”的00后深受智能手机和平板电脑等科技产物影响，他们的交友方式已不再是传统的面对面交友，大多都是通过网络在线交友、联系老友。因此，本文通过讲述网络交友的利与弊帮助教师引导学生学会如何进行网上交友，提高学生对网络交友的认识。 Why: 本文作者通过多种论证手法来讨论了与过去相比交友方式的改变及网络交友的利弊，启发读者思考社交媒体的这一快捷的交友工具可能存在的弊端，从而正确使用网络结交朋友，并希望读者珍惜朋友间的友谊。 How： 插图: 文章的插图为一台电脑和文章标题，通过插图，学生可以直观地理解click for a friend？所指代的交友方式，并能够初步预测出文章的文体为议论文。 文章结构：语篇 Click for a friend 是一篇论说文，文章结构和逻辑清晰，作者的观点陈述和论证层层展开。课文首段设问引出科技发展下新的交友方式，并分别陈述网络交友的好处，但随即设问并过渡论述网络交友可能隐藏的弊端和潜在的危险，最后以谚语和亚里士多德的名言结尾，示意读者应辩证地看待网络交友并珍视友谊。 文章内容：文章的主题内容逻辑清晰，顺序分明。文章开头通过几个并列的疑问句来展开论述，并吸引读者兴趣，通过past, present, nowadays等词语展现过去及现在交友方式的改变，通过but, however等转折连词呈现作者的观点和论证。
学情分析
认知特点： 学生目前处于高一年级上期，对交友这一话题很感兴趣，亟待了解如何交友，以及以何种方式交友的相关知识。 学生都属于00后，受网络时代的影响很大，大部分学生喜欢通过游戏、社交软件等方式交友，因此学生对于文章主题和话题都较为熟知。 学习特点： 学生学习习惯较好，态度认真，在以往的学习中已经形成了合作学习、独立思考的能力，且平时有关注时政新闻的习惯，具备一定的跨文化沟通能力，但对于议论文文章接触较少，对文章文体结构和写作模式较为生疏。 学生在以往的阅读学习中已经具备了一定的阅读技巧，如信息提取能力、信息分析能力。 心理特点： 作为新高一的学生，与同学和老师之间还不够熟悉，学生渴望获得友谊，但在交友方式上又存在一些问题，因此可以通过共同探讨本文作为引入点，引导学生在自主、合作学习中相互学习，培养感情。 存在问题： 学生对于议论文文章接触较少，对其具体写作模式和结构不熟悉，对文章内的语言风格、结构模式运用不熟悉，如议论文的写作步骤，论证方式等，学生的了解还不够。 学生虽然对网络交友非常熟悉感兴趣，但对网络交友的利弊认识还不够深刻，同时对友谊内涵的理解还不到位。 解决措施： 通过梳理文章结构脉络，帮助学生理清议论文文章的基本写作模式和结构；引入其他议论文类型文章帮助学生理解，归纳总结出议论文文章的特点。 通过分析网络交友的利弊，探讨如何正确网络交友的方式来提高学生对网络交友的正确认识。通过小组讨论，启发学生思考友谊的真谛，并引入名人名言，结合学生的日常相处，让学生体会友谊的内涵。
教学目标
By the end of this unit, students will be able to... Recognize the value of friendship. Understand and summarize the meaning of friendship. Establish a correct view towards friendship. By the end of this lesson, students will be able to... Summarize the changes in ways of making friends. Discuss the advantages and disadvantages of making friends online. Judge the changes in ways of making friends. Establish a correct view of making friends.
教学重点和难点
教学重点： 梳理过去和现在交友方式的改变。 讨论并分析网络交友的利弊。 教学难点： 对交友方式的改变做出评价。 ，理解友谊的内涵，建立正确的交友观
教学资源
学生教材 教师PPT 《赠汪伦》英文音频，班级相册视频
“一境三探”教学模式的基本呈现
自学探究：学生在课前完成教材50页活动1，关于交友方式的调查。 合作探究：在课堂中，学生通过观看视频、阅读文本、梳理文本信息，表达自我观点等活动开展合作探究。 应用探究：学生深入分析网络交友的利弊，评价交友方式的改变，并结合文本特点，描述自己对网络交友的看法。
教学过程
教学目标 教学活动及互动方式 设计意图 活动层次 效果评价
lead-in（情境：教材50页中关于交友方式的调查；探究活动：学生通过完成调查，探究目前大部分学生更喜欢哪种交友方式及其利弊）
objective 1 Teacher shows two famous sayings about friendship: How delightful it is to have friends coming from afar! A bosom friend afar brings a distant land near. By seeing these two sayings, students can get the conclusion: Friendship has been valued since ancient times. Teacher asks students to listen to a poem, To Wang Lun and answer two questions: What’s this poem about How did the ancient people stay in touch with faraway friends Teacher asks students to choose which ways they prefer to make friends in Teachers shows a survey result about the ways of making friends, and asks students three questions: What can we know from the result Why do so many people prefer to make friends online Are there only advantages of making friends online 通过引入名人名言和关于友谊的古诗，激活学生的话题知识，激发学生对该文章的兴趣，并让学生意识到友谊的重要性； 通过调查学生的交友方式，展示调查结果，让学生初步分析网络交友的优点，并意识到网络交友也存在问题。 学习理解 根据学生的回答，根据学生的调查结果进行评价。
while-reading（情境：语篇中作者对于网络交友的论证，态度，以及学生自身对网络交友的感受和观点。探究活动：学生通过自主学习、合作学习探究语篇的结构，文本大意以及写作目的）
objective 1 and 2 Teacher asks students to loot at the picture and title, and answer these questions: What does “click for a friend” mean Is there anything special for the title What is the text type according to the title Teacher asks students to look back the structure of an argumentation, and according to the structure, divide this passage into three parts, and find out the main idea in each part. Teacher asks students to analyze each part one by one, and complete the diagram on the book. Teacher asks students to analyze the author’s attitude to online friendship and analyze the sentence “But this doesn’t mean that we should throw the baby out with the bathwater”. 通过文章的插图和标题，让学生能够理解标题的涵义，并从标题中分析出文章体裁。 学生回忆议论文基本结构并将其带入本篇文章，通过初步阅读，建立起文章的结构，并理解结构大意。 通过分析文章每一结构，梳理交友方式的改变，以及作者对网络交友的论证和态度。 通过分析作者的态度，体会其中的英文俚语，并联系生活实际理解俚语。 学习理解； 应用实践 根据学生的推测和课堂回答；根据学生表格的完成情况；根据学生的思维导图和其展示表现
post-reading（情境：语篇中作者对于网络交友的论证，态度，以及学生自身对网络交友的感受和观点。探究活动：学生表达出如何正确网络交友，提出自己的建议，并表达自己对于网络友谊的看法）
objective 2 and 3 Teacher shows the data about Internet fraud, and get the conclusion, the young people are the majority of victims of making friends online. Teacher asks students two questions: What can we do to make sure it’s safe to make friends online What’s your opinion about online friendship Teacher plays a video about students themselves, and get the conclusion, best friends forever is that you will never be apart no matter how far you are. Teacher asks students to evaluate their study in this class. 通过了解网络诈骗数据，学生认识到年轻人很容易受到网络诈骗，并树立网络安全意识。 通过提出安全网络交友的意见，学生能够获取到网络交友时的一些注意事项并正确地看待网络交友。 通过观看视频并探索友谊的意义，学生能够理解友谊的内涵和真谛。 通过自评，学生能够反思本堂课的学习情况的和学习效果。 应用实践、迁移创新 根据学生的回答；根据学生的讨论情况
Self-evaluation
板书设计
教学反思
一、通过教师自评其在本堂课中教学的质量和完成度来对课堂进行反思。 Teacher’s self-reflection I taught all I need to according to the teaching design, including pre-reading, while-reading and post-reading part. (1 2 3 4 5) I actively interacted with my students. (1 2 3 4 5) I give students approperiate feedback according their answers and their expectation. (1 2 3 4 5) I give clear and definite instructions. (1 2 3 4 5) The atmosphere and management of the class. (1 2 3 4 5) 教师可以通过写教学日记反思教学。
作业设计
作业设计目标 基础性目标：（1）总结归纳人们交友方式的变化；（2）论述网络交友的优缺点。 发展性目标：（1）评判网络、社交媒体环境下人们交友观念的变化；（2）理解友谊的真谛，懂得珍惜真正的朋友。
使用时段 作业内容 作业设计 设计意图 使用者 预计时长 难度系数 评价要点
课前 基础性作业 作业一 完成交友方式的选择的调查。 激活学生对于本课话题的背景知识，通过调查，激发学生的兴趣。（学习理解） 全体学生 6min 0.8 学生能够完成教材50页活动1的调查表。
课中 基础性作业 作业二 阅读古代关于友谊的名言和诗歌，并回答古人是如何交友，如何与朋友保持联系的。 以名言和古诗作为导入，通过聆听古诗激发学生的兴趣。（学习理解） 全体学生 4min 0.5 学生能够回答出名人名言的中文涵义，并回答出古人的交友方式。
作业三 展示学生完成的交友方式选择的调查表，并询问学生为什么年轻人喜欢网上交友，并初步分析其利弊。 通过调查结果让学生初步熟悉本课话题，为文章的学习做好铺垫。（学习理解） 全体学生 3min 0.6 学生能够回答出年轻人交友方式的选择、利弊。
作业四 根据文章插图和标题，预测文章标题的涵义，并预测文章体裁。 通过插图，理解文章标题涵义，培养学生读图读标题的习惯。（学习理解） 全体学生 5min 0.7 学生能够根据标题和插图，正确回答三个问题。
发展性作业 作业五 回顾议论文的基本结构，并对文章做出结构划分，找出每一部分的主要内容，并完成表格。 通过分析议论文的结构，对文章形成结构化的认知，并综合理解文章大意。（应用实践） 全体学生 6min 0.75 学生能够准确回忆起议论文的结构，并对文章做出结构划分，找出大意。
作业六 通过网络诈骗数据，理解网络交友的危险性，并通过小组讨论提出相应的建议，同时给出自己的观点。 通过真实数据，客观地评断交友方式变化所带来的影响，并提出相应的措施，表达自己的对其观点态度。（应用实践、迁移创新） 全体学生 5min 0.75 学生能够提出网络安全交友的相应措施，并准确客观表达自己对网络交友的观点。
课后 作业七 Optional: 表达自己心中的友谊的涵义. Compulsory: 模仿文章结构，表达出自己的观点：是否应该在网上交友？ 回到学生自身，让学生基于本课所学，反思其自身的情感，实现迁移应用。（迁移创新） 全体学生 20min 0.75 学生能够恰当地应用到文章的语言特征和风格，并准确恰当地表达自己的看法。
教师姓名： 余雨 学生年级： 高一年级
教材版本： 外研社版
课型及主题： 阅读课 Friends Forever （40分钟）
指导思想／设计理念
基于高中英语新课程标准，围绕“人与社会”的主题，对单元教学资源进行深入解读、分析、整合和重组后，结合学生的实际和需求，构建对友谊的认知和理解，形成正确的交友观。在大主题语境的统领下，通过听、说、读、写和看的方式，明确达成学生学科素养提升的途径和方法，探究各单独语篇的主题意义和相互关联，帮助学生形成积极的文化意识，发展对语言与文化深层含义的理解与认同，引导学生基于对各单独语篇小观念的学习和提炼，逐步建构基于该单元主题的大观念。 教学实施的思路：通过实践英语学习活动观，推动学生探究单元主题意义，基于各单独语篇的学习，从建构单元小观念逐步走向建构单元大观念，实现深度的认知参与、思维参与、情感参与和价值判断。
文本分析
What: 本单元Friends Forever的主题语境是人与社会，主题认识友谊的价值，为理解友谊的涵义，构建对友谊的认知和理解，树立正确的交友观。本授课内容Click For A Friend是一篇阅读课文,本课是该单元的第二课时，聚焦网络交友。被称为“Z世代”的00后深受智能手机和平板电脑等科技产物影响，他们的交友方式已不再是传统的面对面交友，大多都是通过网络在线交友、联系老友。因此，本文通过讲述网络交友的利与弊帮助教师引导学生学会如何进行网上交友，提高学生对网络交友的认识。 Why: 本文作者通过多种论证手法来讨论了与过去相比交友方式的改变及网络交友的利弊，启发读者思考社交媒体的这一快捷的交友工具可能存在的弊端，从而正确使用网络结交朋友，并希望读者珍惜朋友间的友谊。 How： 插图: 文章的插图为一台电脑和文章标题，通过插图，学生可以直观地理解click for a friend？所指代的交友方式，并能够初步预测出文章的文体为议论文。 文章结构：语篇 Click for a friend 是一篇论说文，文章结构和逻辑清晰，作者的观点陈述和论证层层展开。课文首段设问引出科技发展下新的交友方式，并分别陈述网络交友的好处，但随即设问并过渡论述网络交友可能隐藏的弊端和潜在的危险，最后以谚语和亚里士多德的名言结尾，示意读者应辩证地看待网络交友并珍视友谊。 文章内容：文章的主题内容逻辑清晰，顺序分明。文章开头通过几个并列的疑问句来展开论述，并吸引读者兴趣，通过past, present, nowadays等词语展现过去及现在交友方式的改变，通过but, however等转折连词呈现作者的观点和论证。
学情分析
认知特点： 学生目前处于高一年级上期，对交友这一话题很感兴趣，亟待了解如何交友，以及以何种方式交友的相关知识。 学生都属于00后，受网络时代的影响很大，大部分学生喜欢通过游戏、社交软件等方式交友，因此学生对于文章主题和话题都较为熟知。 学习特点： 学生学习习惯较好，态度认真，在以往的学习中已经形成了合作学习、独立思考的能力，且平时有关注时政新闻的习惯，具备一定的跨文化沟通能力，但对于议论文文章接触较少，对文章文体结构和写作模式较为生疏。 学生在以往的阅读学习中已经具备了一定的阅读技巧，如信息提取能力、信息分析能力。 心理特点： 作为新高一的学生，与同学和老师之间还不够熟悉，学生渴望获得友谊，但在交友方式上又存在一些问题，因此可以通过共同探讨本文作为引入点，引导学生在自主、合作学习中相互学习，培养感情。 存在问题： 学生对于议论文文章接触较少，对其具体写作模式和结构不熟悉，对文章内的语言风格、结构模式运用不熟悉，如议论文的写作步骤，论证方式等，学生的了解还不够。 学生虽然对网络交友非常熟悉感兴趣，但对网络交友的利弊认识还不够深刻，同时对友谊内涵的理解还不到位。 解决措施： 通过梳理文章结构脉络，帮助学生理清议论文文章的基本写作模式和结构；引入其他议论文类型文章帮助学生理解，归纳总结出议论文文章的特点。 通过分析网络交友的利弊，探讨如何正确网络交友的方式来提高学生对网络交友的正确认识。通过小组讨论，启发学生思考友谊的真谛，并引入名人名言，结合学生的日常相处，让学生体会友谊的内涵。
教学目标
By the end of this unit, students will be able to... Recognize the value of friendship. Understand and summarize the meaning of friendship. Establish a correct view towards friendship. By the end of this lesson, students will be able to... Summarize the changes in ways of making friends. Discuss the advantages and disadvantages of making friends online. Judge the changes in ways of making friends. Establish a correct view of making friends.
教学重点和难点
教学重点： 梳理过去和现在交友方式的改变。 讨论并分析网络交友的利弊。 教学难点： 对交友方式的改变做出评价。 ，理解友谊的内涵，建立正确的交友观
教学资源
学生教材 教师PPT 《赠汪伦》英文音频，班级相册视频
“一境三探”教学模式的基本呈现
自学探究：学生在课前完成教材50页活动1，关于交友方式的调查。 合作探究：在课堂中，学生通过观看视频、阅读文本、梳理文本信息，表达自我观点等活动开展合作探究。 应用探究：学生深入分析网络交友的利弊，评价交友方式的改变，并结合文本特点，描述自己对网络交友的看法。
教学过程
教学目标 教学活动及互动方式 设计意图 活动层次 效果评价
lead-in（情境：教材50页中关于交友方式的调查；探究活动：学生通过完成调查，探究目前大部分学生更喜欢哪种交友方式及其利弊）
objective 1 Teacher shows two famous sayings about friendship: How delightful it is to have friends coming from afar! A bosom friend afar brings a distant land near. By seeing these two sayings, students can get the conclusion: Friendship has been valued since ancient times. Teacher asks students to listen to a poem, To Wang Lun and answer two questions: What’s this poem about How did the ancient people stay in touch with faraway friends Teacher asks students to choose which ways they prefer to make friends in Teachers shows a survey result about the ways of making friends, and asks students three questions: What can we know from the result Why do so many people prefer to make friends online Are there only advantages of making friends online 通过引入名人名言和关于友谊的古诗，激活学生的话题知识，激发学生对该文章的兴趣，并让学生意识到友谊的重要性； 通过调查学生的交友方式，展示调查结果，让学生初步分析网络交友的优点，并意识到网络交友也存在问题。 学习理解 根据学生的回答，根据学生的调查结果进行评价。
while-reading（情境：语篇中作者对于网络交友的论证，态度，以及学生自身对网络交友的感受和观点。探究活动：学生通过自主学习、合作学习探究语篇的结构，文本大意以及写作目的）
objective 1 and 2 Teacher asks students to loot at the picture and title, and answer these questions: What does “click for a friend” mean Is there anything special for the title What is the text type according to the title Teacher asks students to look back the structure of an argumentation, and according to the structure, divide this passage into three parts, and find out the main idea in each part. Teacher asks students to analyze each part one by one, and complete the diagram on the book. Teacher asks students to analyze the author’s attitude to online friendship and analyze the sentence “But this doesn’t mean that we should throw the baby out with the bathwater”. 通过文章的插图和标题，让学生能够理解标题的涵义，并从标题中分析出文章体裁。 学生回忆议论文基本结构并将其带入本篇文章，通过初步阅读，建立起文章的结构，并理解结构大意。 通过分析文章每一结构，梳理交友方式的改变，以及作者对网络交友的论证和态度。 通过分析作者的态度，体会其中的英文俚语，并联系生活实际理解俚语。 学习理解； 应用实践 根据学生的推测和课堂回答；根据学生表格的完成情况；根据学生的思维导图和其展示表现
post-reading（情境：语篇中作者对于网络交友的论证，态度，以及学生自身对网络交友的感受和观点。探究活动：学生表达出如何正确网络交友，提出自己的建议，并表达自己对于网络友谊的看法）
objective 2 and 3 Teacher shows the data about Internet fraud, and get the conclusion, the young people are the majority of victims of making friends online. Teacher asks students two questions: What can we do to make sure it’s safe to make friends online What’s your opinion about online friendship Teacher plays a video about students themselves, and get the conclusion, best friends forever is that you will never be apart no matter how far you are. Teacher asks students to evaluate their study in this class. 通过了解网络诈骗数据，学生认识到年轻人很容易受到网络诈骗，并树立网络安全意识。 通过提出安全网络交友的意见，学生能够获取到网络交友时的一些注意事项并正确地看待网络交友。 通过观看视频并探索友谊的意义，学生能够理解友谊的内涵和真谛。 通过自评，学生能够反思本堂课的学习情况的和学习效果。 应用实践、迁移创新 根据学生的回答；根据学生的讨论情况
Self-evaluation
板书设计
教学反思
一、通过教师自评其在本堂课中教学的质量和完成度来对课堂进行反思。 Teacher’s self-reflection I taught all I need to according to the teaching design, including pre-reading, while-reading and post-reading part. (1 2 3 4 5) I actively interacted with my students. (1 2 3 4 5) I give students approperiate feedback according their answers and their expectation. (1 2 3 4 5) I give clear and definite instructions. (1 2 3 4 5) The atmosphere and management of the class. (1 2 3 4 5) 教师可以通过写教学日记反思教学。
作业设计
作业设计目标 基础性目标：（1）总结归纳人们交友方式的变化；（2）论述网络交友的优缺点。 发展性目标：（1）评判网络、社交媒体环境下人们交友观念的变化；（2）理解友谊的真谛，懂得珍惜真正的朋友。
使用时段 作业内容 作业设计 设计意图 使用者 预计时长 难度系数 评价要点
课前 基础性作业 作业一 完成交友方式的选择的调查。 激活学生对于本课话题的背景知识，通过调查，激发学生的兴趣。（学习理解） 全体学生 6min 0.8 学生能够完成教材50页活动1的调查表。
课中 基础性作业 作业二 阅读古代关于友谊的名言和诗歌，并回答古人是如何交友，如何与朋友保持联系的。 以名言和古诗作为导入，通过聆听古诗激发学生的兴趣。（学习理解） 全体学生 4min 0.5 学生能够回答出名人名言的中文涵义，并回答出古人的交友方式。
作业三 展示学生完成的交友方式选择的调查表，并询问学生为什么年轻人喜欢网上交友，并初步分析其利弊。 通过调查结果让学生初步熟悉本课话题，为文章的学习做好铺垫。（学习理解） 全体学生 3min 0.6 学生能够回答出年轻人交友方式的选择、利弊。
作业四 根据文章插图和标题，预测文章标题的涵义，并预测文章体裁。 通过插图，理解文章标题涵义，培养学生读图读标题的习惯。（学习理解） 全体学生 5min 0.7 学生能够根据标题和插图，正确回答三个问题。
发展性作业 作业五 回顾议论文的基本结构，并对文章做出结构划分，找出每一部分的主要内容，并完成表格。 通过分析议论文的结构，对文章形成结构化的认知，并综合理解文章大意。（应用实践） 全体学生 6min 0.75 学生能够准确回忆起议论文的结构，并对文章做出结构划分，找出大意。
作业六 通过网络诈骗数据，理解网络交友的危险性，并通过小组讨论提出相应的建议，同时给出自己的观点。 通过真实数据，客观地评断交友方式变化所带来的影响，并提出相应的措施，表达自己的对其观点态度。（应用实践、迁移创新） 全体学生 5min 0.75 学生能够提出网络安全交友的相应措施，并准确客观表达自己对网络交友的观点。
课后 作业七 Optional: 表达自己心中的友谊的涵义. Compulsory: 模仿文章结构，表达出自己的观点：是否应该在网上交友？ 回到学生自身，让学生基于本课所学，反思其自身的情感，实现迁移应用。（迁移创新） 全体学生 20min 0.75 学生能够恰当地应用到文章的语言特征和风格，并准确恰当地表达自己的看法。