人教版（2019）必修第一册Unit 4 Natural Disasters Video Time 教学设计（表格式）
文档属性
| 名称 | 人教版（2019）必修第一册Unit 4 Natural Disasters Video Time 教学设计（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 20.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（2019） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2024-02-19 17:25:39 | ||
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主题单元分课时教学设计
课题 指向核心素养的高中英语主题教学（第6课时）
课时类型 Video Time 学时 40分钟
教学素材 PPT, 视频资料
指导思想和理论依据 1.主题为语言学习提供主题范围或主题语境。学生对主题意义的探究应是学生学习语言的重要内容，直接影响学生语篇理解的程度、思维发展水平或语言学习的成效。 2.课标明确提出，语言能力包括听、说、读、看、写。“看”作为一种语言能力首次出现在我国英语课程标准中。看的内容包括视频、动画、图片、图表、标识等。本教材十分重视学生看的能力的培养。 3.语言技能是语言运用能力的重要组成部分。学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，发展语言技能，能够在听、读、看的过程中有选择的记录所需信息，理解多模态语篇（如电影、电视、海报、歌曲、漫画）中的画面、图像、声音、符号、色彩等非文字资源传达的意义。
内容分析/语篇研读/文本分析 What 该板块提供了名为“Tsunami: Killer Wave”的视频资料，介绍了海啸发生的原因、发生时的可怕场景、对人类所造成的巨大伤害，以及科学家们为预测和预防海啸所做的努力等内容。 Why 视频让学生感受真实的灾难常景，拓展关于自然灾害部分的常识和背景知识，引导学生感受灾难对人类造成的伤害，从而提升灾难防护意识和保户意识。 How 该板块的设计体现了“感知一总结”的学习过程。活动1要求学生感受灾难对人类造成的伤害。活动2帮助学生梳理视频内容，探讨感受；活动3拓展学生对于人与自然关系的深层思考。
整体思路和课时定位 本单元位于人教版（新教材）高中英语必修一第四单元 Video time的版块。本节课的主题是人与自然语境下的主题：灾害防治。本单元围绕自然灾害这一话题展开，内容涉及新闻报道、自然灾害描、撰写摘要等。本节课是单元整体教学中的第6课时-引导学生感受灾难对人类造成的伤害，从而提升灾难防护意识和保户意识,拓展对于灾后救助的认识；
学情分析 自然情况：授课对象为高中一年级学生，学生水平中等，学生熟知本单元的主题—自然灾害，所以本节课也从主题语境入手，更容易激发学生的学习兴趣和专注力。
已有基础：学生有一定的灾害救助认识的基础，但仍然有很多学生在学习视频语篇方面有一定的困难；
存在问题与解决措施： 1. 学生通过视听学习提取有效信息的能力有限，并且视频本身有一定的难度，所以视频观看次数和时间都应根据课堂实时调整； 2. 学生关于主题的深度思考能力有限，通过课程设计的任务可以帮助学生强化思考能力，逐渐提升其相关主题和话题的批判性思维能力
课时教学目标 通过本课的学习，学生能够： 1.观看和理解海啸发生的原因、发生时的可怕场景、对人类所造成的巨大伤害，以及科学家们为预测和预防海啸所做的努力 2．总结并深刻理解对于灾害救助的认识；
教学重点 拓展对于灾害救助的认识。
教学难点 充分的理解视频内容
学生课前需要做的准备工作 学生课前需要复习课本40页的内容；
学习策略 在话题语境下的体验式学习；教师引导；自主学习和合作探究；
教学过程
学习环节 学习任务设计与教师活动 学生活动设计 效果评价
活动一 以海啸图片引入话题，进一步明确本课话题，如We natural disaster is shown in the pic What you know about it 观察图片并思考内容：tsunami 学生能够合理猜测并进入本课内容是关于海啸的一些常识知识
设计意图: 通过问题唤醒学生已知，同时引导学生关注海啸对人类的伤害。
活动二 指导学生带着问题观看视频，可以在视频前辅助学生梳理一些专业术语，减少学生的观看难度： What is a tsunami What causes it Damage How can we prevent it 梳理问题并为观看视频做好准备 探讨和了解海啸的成因，影响以及如何预防；
设计意图：通过问题梳理，辅助学生观看视频，增强视频语篇的功能，提升理解视频语篇的能力；
活动三 学生梳理看前关于图片和信息匹配的活动 拓展对于海啸的认识 多方面的了解海啸这种自然灾害
设计意图：通过练习帮助学生初步的拓展关于海啸的常识，我视频语篇的学习做充分的准备；
活动四 教师播放视频；引导学生梳理练习部分答案； 学生根据视频内容完成 while you watch 部分的练习；再次观看视频核对答案 学生能够完成填空题目并校对答案；
设计意图：通过观看视频，梳理视频内容并能够解决题目任务，为深度思考做准备；
活动五 引导学生分小组讨论After you wach的部分；并完成填空任务；引导学生深度思考； 完成after you watch部分的第一个问题； 小组合作探讨第二个问题； 梳理海啸的基本常识和灾后的救助部分的背景知识；
设计意图：通过讨论并内化视频内容，进一步思考关于灾害救助的部分；进一步深度思考人与自然的关系，提升批判性思维能力；
板书设计 Causes effects We shouldn’t be overjoyed by victory on nature… Tsunami ways to prevent Measures
作业设计 1.巩固作业：完成关于海啸背景知识部分的mind map； 2. Homework(2min):积累更多关于人与自然关系的名人名言；
总结与反思 该课程为一节视听课，也是新教材依托主题线索学习的重要环节。训练学生直观的获取视频中有效、重要、以及有意义的信息的能力；通过活动设计来提升学生对于问题的深层概念和意义的思考和挖掘能力；鼓励学生直观输出观点，在锻炼其思维能力的同时提升其英语表达能力；作业设计是基于单元主题下，对于主题意义更多的线性探索和学习的任务布置，为提升学生的批判性思维能力提供更多语料。 视听是语言学习中拓展文化背景知识的有效途径，学生通过视听材料能够直接提炼出视频内容传达的关键或者有意义的信息；而依托主题语境的视听学习更能引导学生进行有深度的学习和思考，更能引发学生在大单元主题的主线下的深度学习和思考。本节课的设计在于逐步深化学生对于“人与自然关系”的深层思考。 本节课，还应根据学生的学习能力，来调整活动设计（包括活动设计的难度）以及活动设计的时间或顺序，以求达到最佳的教学效果。
课题 指向核心素养的高中英语主题教学（第6课时）
课时类型 Video Time 学时 40分钟
教学素材 PPT, 视频资料
指导思想和理论依据 1.主题为语言学习提供主题范围或主题语境。学生对主题意义的探究应是学生学习语言的重要内容，直接影响学生语篇理解的程度、思维发展水平或语言学习的成效。 2.课标明确提出，语言能力包括听、说、读、看、写。“看”作为一种语言能力首次出现在我国英语课程标准中。看的内容包括视频、动画、图片、图表、标识等。本教材十分重视学生看的能力的培养。 3.语言技能是语言运用能力的重要组成部分。学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，发展语言技能，能够在听、读、看的过程中有选择的记录所需信息，理解多模态语篇（如电影、电视、海报、歌曲、漫画）中的画面、图像、声音、符号、色彩等非文字资源传达的意义。
内容分析/语篇研读/文本分析 What 该板块提供了名为“Tsunami: Killer Wave”的视频资料，介绍了海啸发生的原因、发生时的可怕场景、对人类所造成的巨大伤害，以及科学家们为预测和预防海啸所做的努力等内容。 Why 视频让学生感受真实的灾难常景，拓展关于自然灾害部分的常识和背景知识，引导学生感受灾难对人类造成的伤害，从而提升灾难防护意识和保户意识。 How 该板块的设计体现了“感知一总结”的学习过程。活动1要求学生感受灾难对人类造成的伤害。活动2帮助学生梳理视频内容，探讨感受；活动3拓展学生对于人与自然关系的深层思考。
整体思路和课时定位 本单元位于人教版（新教材）高中英语必修一第四单元 Video time的版块。本节课的主题是人与自然语境下的主题：灾害防治。本单元围绕自然灾害这一话题展开，内容涉及新闻报道、自然灾害描、撰写摘要等。本节课是单元整体教学中的第6课时-引导学生感受灾难对人类造成的伤害，从而提升灾难防护意识和保户意识,拓展对于灾后救助的认识；
学情分析 自然情况：授课对象为高中一年级学生，学生水平中等，学生熟知本单元的主题—自然灾害，所以本节课也从主题语境入手，更容易激发学生的学习兴趣和专注力。
已有基础：学生有一定的灾害救助认识的基础，但仍然有很多学生在学习视频语篇方面有一定的困难；
存在问题与解决措施： 1. 学生通过视听学习提取有效信息的能力有限，并且视频本身有一定的难度，所以视频观看次数和时间都应根据课堂实时调整； 2. 学生关于主题的深度思考能力有限，通过课程设计的任务可以帮助学生强化思考能力，逐渐提升其相关主题和话题的批判性思维能力
课时教学目标 通过本课的学习，学生能够： 1.观看和理解海啸发生的原因、发生时的可怕场景、对人类所造成的巨大伤害，以及科学家们为预测和预防海啸所做的努力 2．总结并深刻理解对于灾害救助的认识；
教学重点 拓展对于灾害救助的认识。
教学难点 充分的理解视频内容
学生课前需要做的准备工作 学生课前需要复习课本40页的内容；
学习策略 在话题语境下的体验式学习；教师引导；自主学习和合作探究；
教学过程
学习环节 学习任务设计与教师活动 学生活动设计 效果评价
活动一 以海啸图片引入话题，进一步明确本课话题，如We natural disaster is shown in the pic What you know about it 观察图片并思考内容：tsunami 学生能够合理猜测并进入本课内容是关于海啸的一些常识知识
设计意图: 通过问题唤醒学生已知，同时引导学生关注海啸对人类的伤害。
活动二 指导学生带着问题观看视频，可以在视频前辅助学生梳理一些专业术语，减少学生的观看难度： What is a tsunami What causes it Damage How can we prevent it 梳理问题并为观看视频做好准备 探讨和了解海啸的成因，影响以及如何预防；
设计意图：通过问题梳理，辅助学生观看视频，增强视频语篇的功能，提升理解视频语篇的能力；
活动三 学生梳理看前关于图片和信息匹配的活动 拓展对于海啸的认识 多方面的了解海啸这种自然灾害
设计意图：通过练习帮助学生初步的拓展关于海啸的常识，我视频语篇的学习做充分的准备；
活动四 教师播放视频；引导学生梳理练习部分答案； 学生根据视频内容完成 while you watch 部分的练习；再次观看视频核对答案 学生能够完成填空题目并校对答案；
设计意图：通过观看视频，梳理视频内容并能够解决题目任务，为深度思考做准备；
活动五 引导学生分小组讨论After you wach的部分；并完成填空任务；引导学生深度思考； 完成after you watch部分的第一个问题； 小组合作探讨第二个问题； 梳理海啸的基本常识和灾后的救助部分的背景知识；
设计意图：通过讨论并内化视频内容，进一步思考关于灾害救助的部分；进一步深度思考人与自然的关系，提升批判性思维能力；
板书设计 Causes effects We shouldn’t be overjoyed by victory on nature… Tsunami ways to prevent Measures
作业设计 1.巩固作业：完成关于海啸背景知识部分的mind map； 2. Homework(2min):积累更多关于人与自然关系的名人名言；
总结与反思 该课程为一节视听课，也是新教材依托主题线索学习的重要环节。训练学生直观的获取视频中有效、重要、以及有意义的信息的能力；通过活动设计来提升学生对于问题的深层概念和意义的思考和挖掘能力；鼓励学生直观输出观点，在锻炼其思维能力的同时提升其英语表达能力；作业设计是基于单元主题下，对于主题意义更多的线性探索和学习的任务布置，为提升学生的批判性思维能力提供更多语料。 视听是语言学习中拓展文化背景知识的有效途径，学生通过视听材料能够直接提炼出视频内容传达的关键或者有意义的信息；而依托主题语境的视听学习更能引导学生进行有深度的学习和思考，更能引发学生在大单元主题的主线下的深度学习和思考。本节课的设计在于逐步深化学生对于“人与自然关系”的深层思考。 本节课，还应根据学生的学习能力，来调整活动设计（包括活动设计的难度）以及活动设计的时间或顺序，以求达到最佳的教学效果。