3 开满鲜花的小路 教学设计

《开满鲜花的小路》教学设计
教学目标:
1.正确认读“邮、递”等 15 个生字，读准多音字“啊”，写好“鲜、邮”等9个生字，理解“绚丽多彩、五颜六色、花朵簇簇、懊丧”等词语的意思。（重点）
2.分角色朗读课文，读出角色对话的不同语气。（重点）
3.借助插图仿说句子、讲述故事。（重点）
4.理解课文中“美好的礼物”指什么，并了解生活中的“美好的礼物”，感受故事和生活中的美好情愫。（难点）
教学过程:
板块一 创情境欣赏插图，初识“礼物”
1.创情境，想画面。
美丽的大森林里，有一条长长的小路，小路两旁开满了鲜花……读一读课题，你仿佛看到了什么
2.赏插图，激兴趣。
多么美好的画面啊!让我们一起去看一看吧!(出示图片，配乐欣赏。)
(设计意图:教师语言描述创设情境，让学生在个性化想象的基础上欣赏美好的画面，在愉悦的氛围中进入课文的学习。)
板块二 抓人物梳理故事，说清“礼物”
1.自读课文圈角色。
要求:读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，圈出文中出现的动物。
2.联系生活学词串。
第一组:邮局邮递员
你去过邮局吗 见过邮递员吗 说说你对邮局和邮递员的了解。师相机补充:寄物品信件，买邮票、征订报刊等都可以去邮局。邮递员是邮局里负责送信件、报纸等邮件的人。用加一加或换偏旁的方法识记“邮”“递”，用组词的方法识记“局”，如“书局’“棋局”
第二组:包裹单寄包裹领包裹
读词语，出示“包裹”“包裹单”的图片，理解词义。包裹:文中指邮局寄送物品的包件。包裹单:邮局在邮寄包裹时附上的单据(一般包括寄件人和收件人的姓名、地址、联系电话等信息)。学习生字“裹”:出示古文字，“裹”由“衣”和“果”组成,本义指衣服里面包着果子的意思。
3.抓住人物理内容。
(1)交流课文里出现的动物，相机指导“猬”的读音，单个字读第四声，组成词语“刺猬”时读轻声。
(2)简单说说故事内容
预设:邮递员黄狗给鼹鼠先生送来包裹单，鼹鼠先生领了包裹去问松鼠太太，包裹破了，小颗粒漏在了来时的路上。春天，通往松鼠太太家的路上开满了鲜花，原来长颈鹿大叔寄来的礼物是花籽。
(设计意图:运用看图、联系生活、字理分析、加一加、换偏旁等方法突破字词学习的难点，巧妙地抓住故事中的主要人物和第二组词串绘制思维导图，在看图说话的活动中整体感知故事内容。)
板块三 读课文体会心情，品味“礼物”
1.体会收到礼物的惊喜与懊丧。
(1)叮铃铃，邮递员黄狗来啦!出示第1~2自然段，指导朗读，读出邮递员黄狗“喊”时礼貌而热情的语气。
(2)自读第3~5自然段，想一想:鼹鼠先生的心情发生了怎样的变化，根据提示和同桌说一说。
提示:领包裹→打开包裹、拿着包裹→包裹破了
(3)组织交流。
要点:①从“赶紧”可以看出领包裹时鼹鼠先生的心情是欢喜、兴奋、迫不及待的。②)从“一堆小颗粒”“认不出”“问”等词可以看出打开包裹、拿着包裹时鼹鼠先生的心情是好奇和急切的。相机学习“堆”，用加一加或换偏旁的方法来识记字形。指导读好鼹鼠先生有礼貌地询问松鼠太太的话。③从“空空的”“漏”等词可以看出包裹破了,鼹鼠先生的心情变得很懊丧。相机学习“漏”字，本来表示水从屋顶漏下，文中指小颗粒从包裹的破裂处掉到路上。联系生活体验理解“懊丧”:刚买的新书，不小心弄丢了,你的心情怎样 生活中你有过这种懊丧的心情吗
(4)朗读第3~5自然段，带上表情，读出鼹鼠先生的心情变化。
2.体会共享礼物的惊奇与快乐。
(1)自读课文。
过渡:引读第6自然段，读准“啊”的第四声。
春天来了，鼹鼠先生家通往松鼠太太家的路上发生了神奇的变化。自由轻声朗读第7~12 自然段，用横线画出刺猬太太、狐狸太太、松鼠太太看到的景象，用波浪线画出动物们的对话。
(2)品读动物们看到的景象。
相机出示描写鲜花的句子:
看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花。
看到门前开着一大片五颜六色的鲜花
看见门前的小路上花朵簇簇。
①读一读这三句话，你有什么发现 要点:三句话都是写鲜花开得多而美。“五颜六色”指鲜花的颜色很多;“绚丽多彩”指鲜花不仅颜色多，而且灿烂美丽;“花朵簇簇”指鲜花开得多而旺，一团团、一从从的。
②)出示教材插图，看看图上房子旁边，山坡上……有什么 仿照课文说一说。(出示词语供学生选用)
预设:小路两旁开着一大片姹紫嫣红的鲜花。房子旁边长满了绿油油的小草。山坡上长着一大片枝繁叶茂的绿树。房子旁边碧草如茵。山坡上绿树成荫。
(3)品读动物们的对话。
①出示刺猬太太、狐狸太太和鼹鼠先生的对话:
她惊奇地说:“这是谁在我家门前种的花 多美啊!”
鼹鼠先生回答:“我不知道!”
她奇怪地问:“这是谁在我家门前种的花 真美啊!”鼹鼠先生回答:“我不知道!”
抓住“惊奇”“奇怪”和“ ”体会刺猬太太和狐狸太太内心的疑惑和惊讶，抓住“多美啊!”“真美啊!”体会她们内心的欣喜与赞叹。
②出示松鼠太太的话:
松鼠太太对鼹鼠先生说:“我知道了，去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽。这是多么美好的礼物啊!”
“美好的礼物”指什么 松鼠太太为什么说“这是多么美好的礼物” 要点:“美好的礼物”指花籽。因为花籽漏在小路两旁，在春天开出了大片大片的鲜花，给大家带来了快乐，所以是美好的礼物。读出松鼠太太恍然大悟、开心和赞叹的语气。
③鼹鼠先生在去松鼠太太家做客的路上，心情又发生了怎样的变化 根据课文内容说一说。
提示:路过刺猬太太家→经过狐狸太太家→来到松鼠太太家门前。
要点:回答“我不知道!”时，鼹鼠先生的心情是既疑惑又惊喜的，听了松鼠太太的话后，鼹鼠先生恍然大悟，非常开心。
④四人小组分角色朗读课文，读出动物们说话的不同语气，体会动物们的不同心情(设计意图:以体会鼹鼠先生的心情变化为主线，把品读关键词句、仿说句子、分角色朗读等学习活动有机地整合起来，让学生在“品、思、说、读、仿”的语言实践中理解课文内容，体验角色内心，读好角色语气、积累课文语言，感受“礼物”的神奇与美好，也为讲故事做好铺垫。)
板块四借插图讲述故事，演绎“礼物”
1.借助插图讲故事
(1)出示课文插图，学生先自己练习讲故事，再讲给同桌听一听。
(2)全班展示，师生互评。要点:语言连贯，可以加上动作、表情，讲好不同人物对话时的语气。
2.联系生活说礼物。
(1)拓展结尾，续编故事。想象一下鼹鼠先生和动物们会对长颈鹿大叔说什么
要点:感谢长颈鹿大叔寄来了“美好的礼物”
(2)说一说生活中还有什么也是“美好的礼物” 如:妈妈送给孩子的一个微笑一个拥抱;孩子为妈妈画的一幅画，唱的一首歌:送给贫困山区孩子的一本书、一件棉衣;2020年春天，全国人民为武汉、为湖北抗击疫情捐赠的防疫物资……小结:能够温暖人心，给他人带去快乐的礼物就是美好的礼物。
(设计意图:鼹鼠先生的心情变化图就是故事的情节结构图，插图和心情图两个支架，有助于学生把几个情节连起来完整地讲述故事，续编故事。说生活中的美好的礼物是对故事主旨的感悟和深化。)
板块五 分类别指导书写，拓展“礼物”
1.朗读儿歌，巩固生字。
黄狗邮递员，
送来包裹单，
鼹鼠去邮局，
领回了包裹。
回家后打开，
认不出是啥，
拿着小包裹，
赶去问松鼠。
包裹破掉了，
鼹鼠很懊丧，
一堆小颗粒，
漏在小路上。
春天来到了
路旁鲜花开，
松鼠太太说，
礼物是花籽!
2.分类指导，反馈评价。
(1)左右结构的字:鲜、礼、叔、邮、堆。
“鲜、礼、叔”左右大致同宽。“鲜”:“鱼”的最后一笔横改提，“羊”三横等距，竖直而长。“礼”:左右同高，最后一笔竖弯钩要舒展。“叔”:左高右低，“又’的横撇略高于“上”的长横，撇穿插到“小”的右点下方。
“邮”左宽右窄，左高右低，“阝”的起笔略高于“由”的第二笔横折，竖长而直“堆”左窄右宽，“亻”的撇穿插于“土”的横之下，四横等距，末横稍长。
(2)半包围结构的字:原、局、递。
要点:“原、局”，左上包右下，书写时先外后内。“原”:“白”宽而扁。“局”“尸”头扁扁，内部饱满，横折钩突出“包围圈”。“递”:左下包右上，书写时先里后外，被包围的“弟”从上部突出“包围圈”
(3)生描红、练写，师巡视指导，展示评价。
3.拓展阅读，课外延伸。
阅读童话故事《小鹿的玫瑰花》，想一想小鹿的玫瑰花为什么没有白栽
(设计意图:根据故事创编儿歌，让学生在朗朗上口的朗读中温习故事和生字。分类指导生字有助于学生掌握一类字的书写规则。拓展阅读同主题的童话既增加了学生的阅读量，又能让学生感受“赠人玫瑰，手有余香”的美好。)