2祖父的园子 课件(共20张PPT)

(共20张PPT)
2 祖父的园子
祖父的园子里有鲜艳的花朵，怡人的花香，更有一个无忧无虑的“我”。园子里的人和一草一木，都是那样美好、那样温馨，这些旧时光一直温暖着成年后的“我”。这节课，我们一起走进《祖父的园子》，看看“我”在园子里的所见所感，并通过有感情的朗读，学习作者表达感情的方法。
任务一：结合预习单，巩固生字新词，梳理文章内容。
蝴蝶　蚂蚱　嗡嗡　樱桃　倭瓜　拔草　瞎闹　铲地　
锄头 割掉　毛嘟嘟　下雨啰　承认　拴着　水瓢　逛街
蚌壳
倭（wō）：倭瓜、倭寇　　　
委（wěi）：委屈、委托
读一读
读一读
逛（guàng）：逛街、闲逛
狂（kuáng）：狂妄、疯狂
蝴蝶　蚂蚱　嗡嗡　樱桃　倭瓜　拔草　瞎闹　铲地　锄头 割掉　毛嘟嘟　下雨啰　承认　拴着　水瓢　
逛街　蚌壳
【辨析】
表示“明亮”“光芒闪耀”“很快地闪过”时，读huǎng，如，晃眼、明晃晃；
表示“摇动、摆动”时，读huàng，如，晃动。
晃
huàng 摇晃　晃动
huǎng 明晃晃　晃眼
辨析多音字
萧红（1911—1942），她幼年丧母，只有祖父疼爱她。萧红一生不安稳，浮浮沉沉，因为战火而辗转流浪，从一个异乡到另一个异乡。1942年病逝于香港，年仅31岁。代表作有长篇小说《呼兰河传》、中篇小说《生死场》等。
了解作者
本文选自《呼兰河传》。在香港《亚洲周刊》评选一百部中国百年长篇经典小说活动中，萧红的《呼兰河传》进入前十强，名列第九。
著名作家茅盾评价《呼兰河传》，它是“一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣”。
了解作品
自由读课文，找一找祖父的园子里有些什么，“我”和祖父在园子里做了什么，填一填。
有什么 （景物）
做了什么 （活动）
蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱、鸟、虫子、大榆树、樱桃树、李子树、花草、谷子、玉米、狗尾草、韭菜、黄瓜、倭瓜
栽花、拔草、种小白菜、铲地、浇水、摘黄瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉蚂蚱、沐浴阳光、睡觉
任务二：细读课文，品读作者对景物的描写，体会表达的情感，并有感情地朗读。
读下面的句子，体会其中蕴含的“我”的情感。
片段1：凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像对面的土墙都会回答似的。
“仿佛”“好像”后面的内容写的是“我”的感受。大树和土墙不会自己发出声响，不会回应，但“我”认为它们会，拟人化的写法说明在“我”眼中这些都是自己的好朋友一样，从中能体会到“我”爱园子中的一切。
片段2：黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。
“我”在园子里感觉十分自由，所以觉得黄瓜也是自由的，“我”是将这种自由的感受寄托在了黄瓜上，表达了对自由的追求，对园子的热爱，对童年的怀念。
读下面的句子，体会其中蕴含的“我”的情感。
片段2：黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。
片段1：凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像对面的土墙都会回答似的。
通过对园中景物的描写，能体会到“我”对自由的追求，对园子的热爱，对童年的怀念。
方法小结
默读课文，画出其他描写景物的语句，想想从中体会到了怎样的思想感情。
“胖乎乎”“圆滚滚”等词语富有感彩，体现了“我”对蜜蜂的喜爱之情。
片段1：蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球似的不动了。
从景物描写中体会情感
“呼叫”“冒烟”“发光”“闪烁”这几个动词，从听觉、视觉的角度，运用拟人、比喻的修辞手法写出了榆树的生机和活力，饱含着“我”的欢喜。
片段2：这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。
从景物描写中体会情感
片段3：花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。
通过想象，赋予花、鸟、虫子以灵性，表达出喜爱之情。
从景物描写中体会情感
片段4：一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又要飞到谁家去？太阳也不知道。
园中的植物自由快乐，不受约束，通过对景物的描写，表达了“我”的自由和快乐。
从景物描写中体会情感
　　　　　　　　愿意　　　　　　　　，就　　　　　。
　　　　　　　　愿意　　　　　　　　，就　　　　　。
　　　　　　　　愿意　　　　　　　　，就　　　　　。
葡萄 爬上架 爬上架
蛐蛐儿 唱歌 放声歌唱
花儿 开一朵 开一朵
请用“……愿意……就……”这样的句式写写其他植物和动物。
选择一处描写景物的语句读一读，想象自己就是园子里的某个事物，把它换成“我”，读出你在园中的感受。
一切都活了，
要怎么样，
倭瓜愿意爬上架
愿意爬上房
黄瓜愿意开一朵花，
愿意结一个瓜，
若都不愿意，
玉米愿意长多高
它若愿意长上天去，
师生配合朗读
要做什么，就做什么。
就怎么样，都是自由的。
就爬上架，
就爬上房。
就开一朵花，
就结一个瓜。
就是一个瓜也不结一朵花也不开，也没有人问它。
就长多高，
也没有人管。
文中虽然写的是园中的景物，但表达的是作者对园子的热爱，对自由的追求和向往。
祖父的园子是一幅明丽、漂亮而富有童话色彩的画，画里有树，有花，有菜，有蜻蜓，有蝴蝶，有蚂蚱，有小鸟，有蓝天，有白云，还有太阳的光芒，这里是“我”童年的乐园。课下请反复朗读文中细致的景物描写，体会“我”对园子的热爱。
课堂总结